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redacción y ortografía para desarrollar los textos de su presentación, en la parte social
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5.8 Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes,
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7.2 Herramientas de planificación curricular
¿Cuáles otras? Plan curricular-Rubricas, listas de verificación
7.3 Recursos
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Proyecto yolanda y nestor educación física

  1. 1. Planificador de proyectos i 1. DATOS DEL MAESTRO 1.1 Nombre y apellido del maestro YOLANDA SUAZA Y NESTOR MANTILLA Cada uno de los maestro estudiante deben realizar su planificador de proyectos. 1.2 Correo electrónico Yolanda23suaza@gmail.com nestor11mantilla@gmail.com 1.3 Nombre de la institución educativa Institución Educativa INEM Jorge Isaacs Cali 1.4 Dirección de la institución educativa Carrera 5n # 61N126 barrio Flora Industrial 1.5 Ciudad Santiago de Cali 1.6 Reseña del Contexto La Institución Educativa INEM JORGE ISAACS de Cali, tiene su nombre en homenaje al gran poeta y escritor caleño JORGE RICARDO ISAACS, empezó su funcionamiento el 21 de agosto del año 1970, su primer rector fue el Doctor Álvaro Recio Buritica; su rector actual es el Doctor Argemiro Méndez, El INEM cuenta con 6 Sedes anexas; Pablo Emilio Caicedo, Las Américas, Cecilia Muñoz Ricaurte, Fray Domingo de las casas, Centro Educativo del Norte, Camilo Torres. comuna4 estrato 3 Comuna, estratificación, perfil de los egresados…. 1.7 Georeferencia Utilizando un recurso web 2.0 situé su institución educativa 2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO 2.1 Nombre del proyecto Usos de Tics en el área de Educación Física
  2. 2. 2.2 Resumen del proyecto El siglo XXI avanza hacia la sociedad del conocimiento y los centros escolares tienen que apostar de forma decidida por educar teniendo en cuenta los condicionantes con los que se va a encontrar el estudiante, para abordar aprendizajes auténticamente significativos, que partan de la realidad a expectativas esperadas. En el área de Educación Física las nuevas tecnologías nos ofrecen herramientas y recursos que son de gran utilidad para una nueva forma de aprender y desarrollar habilidades motrices, que logren un máximo rendimiento en el deporte, y en especial en el deporte de alto rendimiento. 2.3 Áreas intervenidas con el proyecto Las Áreas que intervienen en este proyecto son: Campo de formación de desarrollo humano, Campo de formación deportivo, Campo de formación Comunicativo, Campo de formación científico. 2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto Grado 10° y 11° grados del Bachillerato Académico con énfasis en Deporte 2.5 Tiempo necesario aproximado Se realizara durante el tercer periodo académico, utilizando 1 hora de clase (Semanas- meses-año-periodo) 3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR 3.1 Estándares de Competencias Estándares propios del área Contribuye de manera constructiva a la convivencia pacífica en la institución y su entorno. Proponemos el uso y manejo de herramientas tics para divulgar los logros alcanzados por los estudiantes del Bachillerato Académico con énfasis en Deporte, sus expectativas, y metas alcanzadas. Aplicación de las herramientas tecnológicas, buscando mejorar las condiciones físicas y motrices del estudiante logrando un mejor rendimiento en el área de Educación Física. 3.2 Contenidos curriculares abordados Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto,
  3. 3. analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES El estudiante al finalizar el tercer periodo académico debe mostrar las siguientes habilidades en el manejo de herramientas tecnológica aplicadas al área de educación física: Definir claramente que es y cómo se aplica las herramienta de las Tic Abrir, cerrar, conocer su entorno gráfico, gravar, crear las diapositivas necesarias para la elaboración de una presentación, insertarle música, efectos. El estudiante debe saber manejar el entorno de la herramienta a utilizar, como programa online y poder saber la presentación a un dispositivo exterior cuando se requiera Es estudiante debe tener una actitud respectiva en la sala de sistemas y debe cumplir con las normas mínimas en esta como son: Salir u dejar el equipo que utilizo en forma organizada, dejar limpia su área de trabajo, apagar los celulares durante la clase, respetar al docente y a sus compañeros. El estudiante se compromete a NO usar redes sociales como medio de distracción Ser una persona participativa y colaborativa 3.3 Indicadores de desempeño Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje COGNITIVOS Demuestra habilidades y creatividad para solucionar problemas del uso de las Tics en el área de Educación Física PROCEDIMENTALES Desarrolla un pensamiento lógico y creativo al crear un medio de divulgación del Bachillerato en la modalidad de Educación física ACTITUDINALES Asume una actitud responsable en la entrega de sus trabajos a tiempo Llega puntualmente al aula de clase y es organizado a la hora de desarrollar el trabajo en su computador 1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC Cómo hacer que los estudiantes de los grados 10° y 11° del Bachillerato Académico con énfasis de Educación Física se apropien y utilicen la herramienta tecnológicas en el desarrollo de un pensamiento lógico y creativo para llevar a cabo una excelente presentación de motivación para que ingresen a nuestro Bachillerato. 4. HABILIDADES PREVIAS Los estudiantes de los grado 10° y 11° deben de saber utilizar lo básico de la herramientas Tit@, deben poder interpretar y analizar las características de estas, tener conocimientos del área para poder realizar la presentación, debe tener buen uso de
  4. 4. redacción y ortografía para desarrollar los textos de su presentación, en la parte social deben de conocer cómo involucrar e interesar a sus compañeros en la escogencia de este Bachillerato. …. 5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS 5.1 Conocimiento Disciplinar Los estudiantes de los grados 10° y 11° deben acrecentar su pensamiento lógico y creativo para el desarrollo de habilidades que le serán útiles para su diario vivir 5.2 Conocimiento Pedagógico ¿Cómo lo voy a enseñar? Lo voy a enseñar por medio de situaciones vivenciales sonde el estudiante debe analizar y crear cual es la forma ideal de crear la presentación que se les pide 5.3 Conocimiento Tecnológico ¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar? Los recursos que debo utilizar son el computador, el internet, Google, las herramientas y los medios como manejar programas como poweer point, Word, exceel, tow tuve, Price, y muchas otras necesarias para los diversos casos. Para la proyección de la presentación utilizaremos un videobeam como recurso y como herramienta tic 5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar ¿Cómo enseñar un contenido concreto? Como el estudiante ya tiene un conocimiento previo en el manejo y uso de tics, que se busca es que el estudiante aplique ese conocimiento en situaciones vivenciales haciendo un trabajo colaborativo en línea e incremente su pensamiento lógico y su creatividad 5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar ¿Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas particulares? Se le indicará a los estudiantes las direcciones Web que le sirvan para ver los tutoriales del uso y aplicación necesaria en nuestra Area. 5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico ¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas? Estas herramientas tit@ nos permiten realizar trabajos colaborativos donde el estudiante en cualquier momento pueda desarrollar su trabajo bien sea en el colegio o desde casa, además se cuenta con medios como el correo electrónico y el blog de los docentes. 5.7 Enfoque educativo CTS ¿Cómo aborda el componente de tecnología y sociedad? Las implicaciones sociales de la ciencia –tecnología en la sociedad.
  5. 5. 5.8 Competencias Siglo XXI Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes, recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación… Las habilidades del Siglo XXI que se potencian en los estudiantes en la elaboración del proyectos son: El trabajo colaborativo, El pensamiento crítico y la alfabetización tecnológica Habilidades de aprendizaje e innovación Creatividad e innovación X Pensamiento crítico y resolución de problemas X Comunicación y colaboración X Habilidades en información, medios y tecnología Alfabetismo en manejo de la información X Alfabetismo en medios X Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) X Habilidades para la vida personal y profesional Flexibilidad y adaptabilidad X Iniciativa y autonomía X Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad X Otra: 6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES La estrategia de motivación que vamos a utilizar con mi compañero Son las siguientes: La posibilidad de observar y compartir videos que ejemplifiquen la información dada en clase Videos relacionados con la historia, reglamento y táctica de las disciplinas deportivas Que los estudiantes tengan una visión clara de paraqué le van a servir estas herramientas, cual es el beneficio de aprender a manejarlas, cómo se puede desarrollar presentaciones con otras herramientas diferentes al poweer point 7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO 7.1 Resumen del proyecto Describa de forma clara, cronológica y concisa la manera que va a llevar a cabo el proyectos desde el procedimiento pedagógico, explique el enfoque de la clase, si va a ser magistral utilizando recursos multimedia, si realizará actividades interactivas, actividades y productos
  6. 6. mediados por la web 2.0, si va a ser en red, en grupos con roles, si va a ser un proyecto intercalases, interescolar, ¿sus estudiantes participan de la planificación? Es importante se redacte teniendo en cuenta la secuencia de las actividades de acuerdo a la planificación. Explique las actividades a realizar La educación y la escuela no han sido ajenas a los adelantos de las tecnologías de la información y la comunicación, es así como se encuentra que actualmente la gestión de los centros educativos en cuanto a alfabetización de los estudiantes, la construcción de materiales didácticos, la capacitación de los maestros y la comunicación con otros pares académicos, entre otras, se realiza con la ayuda de medios tecnológicos. La Educación Física ha encontrado herramientas virtuales, tanto para la formación básica de maestros a través de las nuevas tecnologías de la información, como así también de incorporar nuevos enfoques al aprendizajes motriz de los alumnos, brindando así la posibilidad de que el maestro y el alumno se interrelacione e interactúe con sus pares académicos en los diferentes contextos académicos y sociales. El presente trabajo se centra en el área de Educación Física y la utilización de las herramientas TICs. Es evidente que nuestro ámbito de actuación se centra especialmente en la práctica y normalmente en las pistas exteriores de los centros, ya que son pocos los que cuentan con instalaciones cubiertas adecuadas. Pero cada día más se aborda la fundamentación conceptual del trabajo práctico algo que nos parece tremendamente importante si queremos que nuestro alumnado sea consciente de lo que realiza y para qué sirve todo lo que hace. De cualquier manera son muchos los días que por diferentes causas no podemos desarrollar nuestras prácticas programadas y consideramos que no podemos obviar que nos encontramos en el aula con unos recursos de extraordinario valor aunque sea de forma recurrente. Las actividades a desarrollar son las siguientes: Actividad # 1 Los estudiantes utilizaran la guía de trabajo del docente donde se encuentra los objetivos, contenidos y la forma a desarrollar del proyecto, Esta guía se encontrará en forma impresa y en la Wiki del docente Actividad # 2 El docente indicará a los estudiante la manera de trabajar en Powtoon como herramienta en línea Actividad # 3 El docente explica que el proyecto como resultado final tiene por objeto la elaboración de una presentación en powtoon para la motivación a los estudiantes de escoger la modalidad de Educación Física Recreación y Deportes. Se les darán a los estudiantes direcciones Web de motivación al deporte http://www.youtube.com/watch?v=s7a9Cnid44A http://www.youtube.com/watch?v=3WjqBCkbs00 http://www.youtube.com/watch?v=98vbo5dMDQY Actividad # 4 El docente revisará a los gropos el proyecto para los ajustes necesarios Actividad # 5 Revisión final del proyecto y entrega de la rúbrica para su autoevaluación
  7. 7. 7.2 Herramientas de planificación curricular ¿Cuáles otras? Plan curricular-Rubricas, listas de verificación 7.3 Recursos Describa los recursos y herramientas digitales y no digitales que integra en su clase, si personaliza los recursos, si diseña sus recursos, si los estudiantes aportan recursos (hardware, software, libros, guías, materiales de laboratorio, otros…)“Internet significa la posibilidad tangible de establecer vínculos que tienen una incidencia significativa en un amplio campo de estudios e intervención” (Guterman, 1998a). Aplicados específicamente al campo del Deporte y de la Educación Física, permiten llevar adelante iniciativas digitales tales como listas de interés, desarrollo de sitios web, que ubican esta información junto con otros saberes dentro de la cultura computacional, búsqueda e intercambio de información, capacitación, actualización, llevar a cabo proyectos comunes y dar a conocer ideas (Guterman, 1998a; Posada, 2000; Sánchez Rodríguez y Romance, 2000). Algunos de los recursos de apoyo que utiliza el profesorado pueden ser: 1. Páginas web: Sistema multimedia que ofrece información mediante textos, imágenes, vídeos, sonidos, etc. acudiendo a una dirección adecuada del navegador. Se propone una posible clasificación de sus contenidos, aunque esta podría ser muy variada 2. Editoriales deportivas: ofrecen catálogos de libros, de material audiovisual e informático relacionado con la Educación Física y el Deporte. 3. Prensa deportiva: suelen ser versiones electrónicas de publicaciones diarias, pero en algunos casos vienen acompañadas además de propuestas interactivas con la noticia. 4. Revistas electrónicas: un gran número de revistas especializadas está apostando por la difusión de sus contenidos a través de Internet. En algunos casos se trata solo de índices, en otros de verdaderas publicaciones en línea. 5. Páginas de enlaces: páginas destinadas a recoger enlaces interesantes a otras páginas. Resultan muy útiles para el profesional de la Educación Física, y se trata de un recurso cada vez más utilizado que podemos encontrar tanto en organismos como en páginas 6. Páginas de Instituciones y organismos de interés que ofrecen distintos servicios en el mundo del deporte y la Educación Física. 7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1 ¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de área?, ¿Cómo está distribuida su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1? ¿Cómo utilizará el administrador de aula? ¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su clase?, ¿Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo? 8. EVALUACIÓN FORMATIVA DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES ¿Realiza diagnóstico previo al tema de su proyecto?, ¿Cómo va a evidenciar los logros y progresos de sus estudiantes? ¿Cómo valora la comprensión de los estudiantes de los
  8. 8. ¿Qué metodología utiliza? Lluvia de ideas, evaluación diagnostica, mapas conceptuales… ¿Sus necesidades? ¿Cómo promueve la meta cognición? ¿Qué tipo de evaluación realiza para garantizar la autoevaluación, la hetereovaluación y la Coevaluación? temas vistos? Descripción de la evaluación Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes, ¿Por qué utilizar rúbricas o matrices de evaluación?, ¿Tiene en cuenta los organizadores gráficos como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de campo o portafolios como método de enseñanza- aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en sus estudiantes?... 9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE ¿Cómo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducación, entre otros? 10.PRODUCTOS DEL PROYECTO Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los link a las URL. 11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora 12.CREDITOS Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?
  9. 9. i Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento- NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.. Embeber proyecto <iframe src="//www.slideshare.net/slideshow/embed_code/36964983" width="479" height="511" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no" style="border:1px solid #CCC; border- width:1px 1px 0; margin-bottom:5px; max-width: 100%;" allowfullscreen> </iframe> <div style="margin- bottom:5px"> <strong> <a href="https://www.slideshare.net/LilianaFranco5/proyecto-yolanda-y-nestor- educacin-fsica" title="Proyecto yolanda y nestor educación física" target="_blank">Proyecto yolanda y nestor educación física</a> </strong> from <strong><a href="http://www.slideshare.net/LilianaFranco5" target="_blank">Liliana Franco</a></strong> </div>

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