1. Il LES. Un curricolo per la
cittadinanza attiva
Il Diritto e l’Economia nel Liceo Economico – Sociale
Liceo Statale “G. Turrisi Colonna”
Il LES. Un curricolo per la cittadinanza attiva - Catania 16 dicembre 2013
2. Il LES rappresenta un unicum nel
panorama scolastico italiano
La sua licealità è messa in risalto perché:
È un indirizzo aperto all’Europa grazie allo studio di
due lingue straniere
(solo il liceo linguistico prevede lo studio di
tre lingue straniere)
Lo studente consegue una visione di ampio respiro
grazie alla correlazione del diritto e dell’economia con
le scienze umane e le altre discipline umanistiche
Si affrontano criticamente i concetti di rappresentanza
e di democrazia
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3. Aspetti critici
Le indicazioni nazionali sul LES per il primo biennio
risultano spesso troppo ambiziose
Per l’età degli studenti
Per l’esiguo numero di ore (27 ore settimanali)
Per il bagaglio culturale di partenza degli studenti
(molto spesso inadeguato)
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4. Rafforzamento dell’identità del LES
Ampliamento del quadro orario delle materie di
indirizzo (diritto/economia e sociologia) a partire dal
1° biennio 1 ora in più di diritto – economia e 1 ora in
più di scienze umane
Rimodulazione dei contenuti delle scienze umane per
facilitare il collegamento tra le varie discipline che le
compongono (psicologia, sociologia e antropologia) e
per raccordarsi con il diritto e l’economia
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5. Rafforzamento dell’identità del LES
Dare maggiore caratterizzazione economico – sociale
ad alcune materie di base (soprattutto geo–storia)
Sviluppare
moduli
pluridisciplinari
incentrati
principalmente su tematiche economiche, giuridiche
e sociali
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6. Moduli pluridisciplinari
primo biennio
RICCHEZZA, BISOGNI E BENESSERE ECONOMICO-
SOCIALE
Materie
coinvolte:
diritto/economia,
scienze
matematica, inglese, scienze naturali, geo-storia
umane,
Con questo modulo gli studenti verrebbero stimolati a riflettere
sul rapporto tra bisogni e produzione-distribuzione della
ricchezza.
Nell’attuale sistema economico sono i bisogni umani a
indirizzare la produzione o le esigenze della produzione, del
profitto e del PIL condizionano i nostri bisogni spingendoci ad
un consumismo compulsivo?
Quali le conseguenze in termini di equilibrio sociale e
ambientale?
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7. Moduli pluridisciplinari
primo biennio
REGOLE E PARTECIPAZIONE POLITICA
Materie
coinvolte:
diritto/economia,
matematica, geo-storia
scienze
umane,
Con questo modulo verrebbe sottolineata l’importanza del
rispetto delle regole e della partecipazione collettiva alla
loro definizione.
Da chi e a favore di chi vengono stabilite le regole?
Esistono meccanismi che garantiscono un’armonia tra
decisioni politiche e benessere collettivo?
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8. Moduli pluridisciplinari
secondo biennio
IL LAVORO
MODULO 1 : TEMPO DI LAVORO E TEMPO DI VITA
Materie coinvolte: diritto/economia, scienze umane, filosofia
Analisi dell’evoluzione delle condizioni di lavoro e dei
rapporti di produzione
Riflessione sulla libertà e realizzazione dell’individuo nel
lavoro e sulla liberazione “dal lavoro” (strumento di
realizzazione della persona ma anche fatica che può
asservire la persona
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9. Moduli pluridisciplinari
secondo biennio
IL LAVORO
MODULO 2 : MOBILITÀ TERRITORIALE E FLESSIBILITÀ DEL
LAVORO IN UN’ECONOMIA GLOBALIZZATA
Materie coinvolte: diritto/economia, scienze umane, geo-storia
Analisi storico – geografica dei flussi migratori
Individuazione delle cause economiche dell’attuale mobilità
territoriale del lavoro e conseguenze sul piano economico,
sociale e culturale
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10. Tematiche per il quinto anno
STATO SOCIALE
CRISI FISCALE DELLO STATO
GLOBALIZZAZIONE
FINANZIARIZZAZIONE DEL CAPITALISMO
Le tematiche saranno affrontate sotto l’aspetto economico,
giuridico, storico e sociologico
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11. Costruzione della cittadinanza attiva
altre iniziative sostenute dal
dipartimento di diritto
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12. Iniziativa:
“Il quotidiano in classe”
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13. LICEO STATALE “G. TURRISI COLONNA”
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14. EconoMia
Concorso rivolto agli studenti della scuola
secondaria di secondo grado
I 20 vincitori, oltre a ricevere un premio in
denaro, saranno ospiti del Festival
dell’Economia di Trento che avrà come tema:
"Classi dirigenti, crescita e bene comune"
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