2. PROFILO IN USCITA DELLO STUDENTE DEL LICEO ECONOMICO SOCIALE Prof.ssa Antonella Giardina – “G. Mazzini” - Vittoria

4. IN ENTRATA E IN USCITA OSOFI Che cosa?

5. Discipline in entrata Inglese Matematica Italiano STORIA DIRITTO ED ECONOMIA SCIENZE SOCIALI Filosofia CIA Matematica SCIENZE SOCIALI Francese

8. PAROLE CHIAVE DEL TESTO conoscere i significati, i metodi e le categorie interpretative messe a disposizione delle scienze economiche, giuridiche e sociologiche.

9. comprendere i caratteri dell’economia come scienza delle scelte responsabili sulle risorse di cui l’uomo dispone.

10. Individuare le categorie antropologiche e sociali utili per la comprensione e classificazione dei fenomeni culturali .

11. Sviluppare la capacità di misurare , con l’ausilio di adeguati strumenti matematici, statistici e informatici, i fenomeni economici e sociali indispensabili alla verifica empirica dei princìpi teorici;

14. LE NOSTRE RIFLESSIONI ?

15. DENTRO IL TESTO utilizzare le prospettive filosofiche, storico-geografiche e scientifiche nello studio delle interdipendenze dei fenomeni Misurare fenomeni economici e sociali avere acquisito in una seconda Lingua moderna c ompetenze comunicativ e identificare il legame esistente fra i fenomeni culturali, economici e sociali e le istituzioni Conoscere

16. SCELTE RESPONSABILI Unico cenno ad un economico che sia attento alla dimensione umana e sociale è quello alle scelte responsabili . comprendere i caratteri dell’economia come scienza delle scelte responsabili sulle risorse di cui l’uomo dispone. LE SCELTE RESPONSABILI SOTTOINTENDONO FORSE LO SVILUPPO SOSTENIBILE DELL’AMBIENTE. NON VI E’ PERO’ RIFERIMENTO ALLE SCELTE CHE TENGANO CONTO DEGLI ALTRI ( PERSONE, POPOLI, LAVORATORI ).

17. IN CONCLUSIONE Nel testo si coglie una VISIONE centrata sull’importanza certamente necessaria e propedeutica dello STUDIO, dell’ ANALISI, della CONOSCENZA DEI FENOMENI e MENO della PROGETTUALITA’ e della ATTENZIONE AGLI ALTRI, in direzione di un vero Liceo Economico -SOCIALE. IL TERMINE RESPONSABILE RIGUARDA L’USO DELLE RISORSE E NON IL RICHIAMO AD UN ETICA DELLA SOLIDARIETA’ GLOBALE E SOCIALE.

18. I TERMINI Il temine economico seguito immediatamente da quello sociale deve INVECE orientarci a comprendere che la dimensione economica non deve essere vista come ricerca del bene E DELL’UTILE individuale e personale, ma di valori sociali che promuovano il bene collettivo , all’insegna del rispetto da un lato della dignità umana e delle sue libertà e dall’altro della giustizia sociale (ETICA DELLA RESPONSABILITA’ SOCIALE).

20. OTTICA GLOBALE L’ottica deve essere quella di chi opera nell’interesse della propria comunità di appartenenza o azienda, ma con l’occhio al globale, nella salvaguardia dei diritti fondamentali di tutti gli uomini, i lavoratori e i popoli del mondo, specialmente di quelli più DEBOLI.

21. OTTICA DI COLLABORAZIONE Per prevenire soprattutto nei futuri “esperti di finanza” o “imprenditori” forme esasperate di individualismo e lotte di mercato Occorre educare gli studenti a forme di collaborazione e allo spirito di squadra.

22. Tori e Orsi a Wall Street ( quadro di William Holbrook Beard)

23. LE NOSTRE PROPOSTE

24. LE FINALITA’DEL LICEO: FORMAZIONE DELL’UOMO E DEL CITTADINO

25. LA FORMAZIONE DELL’UOMO un essere umano: dalla mente aperta, dalla testa “ ben fatta ” e non piena, in grado di affrontare le sfide della complessit à , La consapevolezza della dimensione economica non deve far perdere di vista quella ben più importante della relazionalità che lo vede e vuole cittadino del mondo inserito in una trama di linee umane; Un uomo non solo razionale e che non pensi in termini di utilità personale, ma di utilità globale e di bene collettivo; che non consideri l ’ economico un fine, ma un mezzo; che orienti la finanza in maniera etica.

27. - che comprenda che la dimensione economica non esaurisce l ’ umano e da sola non dà la felicità, ma che esistono valori che devono sottendere qualsiasi comportamento e decisione; - che abbia come coordinate dell ’ agire da un lato i valori della libertà e del rispetto della dignit à umana e dall ’ altro quelli della giustizia sociale e della solidarietà;

31. O ) Pensare non al proprio utile ed interesse economico, ma a quello dell’umanità. p) vivere e pensare l’economia non come mezzo per l’arricchimento personale materiale ma per il miglioramento e il progresso umano e civile di tutti i popoli del mondo. q) Comprendere e valutare gli effetti e le ripercussioni sugli altri delle proprie azioni. r)“ Individuare i rischi di una finanza non eticamente orientata , che comporta: danno alle risorse esauribili e rinnovabili limitando lo sviluppo sostenibile; rischi per finanziamenti a tecnologie pericolose; induzione a comportamenti speculativi.” s) Individuare il ruolo etico della finanza attraverso l’esame dell’operatività delle banche e degli altri finanziatori evidenziata nei documenti aziendali.

32. t ) Individuare e descrivere le strutture organizzative e i meccanismi operativi relativi alle corrette modalità di utilizzazione dei finanziamenti, con particolare riferimento al microcredito e alla realizzazione degli investimenti. u) Esaminare atti costitutivi e statuti di imprese socialmente responsabili per individuarne i punti caratterizzanti. v) Assumere le informazioni di natura economica,finanziaria e patrimoniale delle imprese socialmente responsabili dalla lettura e interpretazione dei bilanci e della informativa supplementare. z) Essere la coscienza critica dell’Azienda per cui lavora, soprattutto in merito a difesa dei lavoratori (rispetto delle norme della sicurezza, del benessere e dei diritti) e dell’ambiente.

39. “ Lavorare al curricolo cioè al senso complessivo da attribuire al piano di studi. Il curricolo non coincide con le discipline o la somma o la sottrazione, ma è il paradigma a cui vanno riferiti i diversi ambiti disciplinari; il curricolo di un liceo delle scienze umane non è uno psicopedagogico, né l’economico-sociale può corrispondere al diritto-economia-matematica-sociologia; rispetto a ciò che uscirà in termini di obiettivi e profili disciplinari puntare a un equilibrio tra le aree disciplinari; è evidente per esempio una assenza di fondo per l’economico-sociale, quella delle scienze della natura che costituiscono un asse interpretativo imprescindibile nella cultura contemporanea; Come fare ?

41. POSSIBILI PERCORSI

42. ESEMPIO DI UN PERCORSO DI FILOSOFIA III anno : focus sull’etica (Confucio, Buddha, i Democrito, I Sofisti, Socrate, Platone, Aristotele, ellenismo, filosofia cristiana). IV anno : focus sulle Utopie (da Platone a Moro) e sul contrattualismo V anno : focus su economia, giustizia, libertà.

44. Esempio di un percorso dell’ultimo anno FILOSOFIA : ECONOMIA- GIUSTIZIA- LIBERTA’ John Rawls, Robert Nozick, Friedrich August von Hayek , Alasdair Mac Intryre , Agnes Heller, Giovanni Paolo II - Benedetto XVI.

54. RISCHIO !!! Quello che noi non condividiamo Non condividiamo la riduzione delle scelte alle professioni economiche e in particolare a quelle di ragioniere commercialista, consulente del lavoro, contabile, perito, agente assicurativo.

56. Quello che noi non condividiamo Sbocchi professionali (dal Pof di una scuola del Nord): Accesso a tutte le facoltà univers itarie e in particolare a corsi di laurea in economia nelle sue varie articolazioni, scienze politiche, scienze statistiche, scienze internazionali e diplomatiche, lingue e letteratura straniere corsi post-diploma impiego nel settore terziario (banche, società finanziarie, imprese di servizi, assicurazioni, pubblicità, consulenza, elaborazione dati, ecc.) e nelle aziende industriali, commerciali e informatiche (New Economy) (libera professione come ragioniere commercialista (previo esame di abilitazione), consulente del lavoro, perito contabile; esperto nella determinazione dei costi di produzione; agente assicurativo)

57. . QUELLO CHE NOI PROPONIAMO: un PROFILO aperto ad un ampio ventaglio di scelte

59. UNO STUDENTE CHE NON DIVENTI UN IMPRENDITORE COME SCROOGE PRIMA DELLA VISITA DEGLI SPIRITI, CHE UN DOMANI NON ACCETTI NÉ IMPONGA UN LAVORO ALIENANTE, COMPETETIVO, UMILIANTE PER DIGNITÀ PRECARIO (COME QUELLO DI TUTTA LA VITA DAVANTI ), MA ETICAMENTE CREATIVO E RESPONSABILE, CAPACE DI FAR “PIOVERE POLPETTE DAL CIELO” PER TUTTI GLI ABITANTI DEL PAESE.

61. LICEO DELLE SCIENZE SOCIALI E LICEO PEDAGOGICO G. MAZZINI – VITTORIA ANNO SCOLASTICO 2009-2010 DIRIGENTE: PROF. GIUSEPPE BEVILACQUA