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VISIÓN DE LA FACULTAD DE MEDICINA - UNTSer líderes a nivel nacional e internacional en la formación de profesionales de la...
I. DATOS INFORMATIVOS1. Experiencia Curricular:                  Salud y Comunidad III2. Para estudiantes de la carrera:  ...
Este curso desarrollará en los educandos, habilidades para realizar el estudio de la salud enrelación con la ecología de u...
Duración: DEL 02-03-2011 AL 04-05-2011COMPETEN                                                                            ...
UNIDAD I: ENFERMEDADES INFECCIOSASDURACION: DEL 02-03-2011 AL 04-05-2011                                                  ...
UNIDAD II: NUTRICIÓN                                              UNIDAD II: Nutrición                   DURACIÓN :       ...
UNIDAD II : NUTRICIONDURACION: 11-05-2011 AL 06-07-2011                                                  4.3 ACTIVO       ...
UNIDAD III: INTOXICACIONES                                    UNIDAD III: INTOXICACIONES                    DURACIÓN :    ...
UNIDAD III : INTOXICACIONESPROGRAMACION: INICIO: 13-07-2011 AL 14-09-2011.                                              4....
UNIDAD IV: DISCAPACIDAD EN LA NIÑEZ                          UNIDAD IV: DISCAPACIDAD EN LA NINEZ                  DURACIÓN...
UNIDAD IV : DISCAPACIDAD EN LA NINEZPROGRAMACION: DEL 21-09-2011 AL 16-11-2011.                                           ...
V.   DISTRIBUCION DE LOS GRUPOS DE ESTUDIANTES                                                        UNIDADES     DOCENTE...
La nota aprobatoria de la asignatura será de 10.5 a 20 y desaprobatorias las menores de10.5. Sólo en la obtención de la no...
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  1. 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO FACULTAD DE MEDICINA ESCUELA DE MEDICINADEPARTAMENTO ACADEMICO DE MEDICINA PREVENTIVA Y SALUD PÚBLICA SILABO SALUD Y COMUNIDAD III 3° AÑO DE MEDICINA PROMOCIÓN XLVIII Prof. ROGER HARO CASTILLO Coordinador del Curso Dr. MARCIAL GARCIA CARRANZA Jefe del Departamento Académico Medicina Preventiva y Salud Pública AÑO ACADÉMICO 2011 TRUJILLO - PERÚ 2011
  2. 2. VISIÓN DE LA FACULTAD DE MEDICINA - UNTSer líderes a nivel nacional e internacional en la formación de profesionales de la salud yprestación de servicios con nivel de excelencia.Incrementar la capacidad de investigar y resolver problemas biomédicos, clínicos y de saludpública. MISIÓN DE LA FACULTAD DE MEDICINA – UNTFormar profesionales de la salud, de gran capacidad, con sólida formación ética, espíritu deservicio y compromiso con el bienestar de la comunidad para contribuir a elevar la calidad devida de la población.
  3. 3. I. DATOS INFORMATIVOS1. Experiencia Curricular: Salud y Comunidad III2. Para estudiantes de la carrera: Medicina3. Calendario académico: 20114. Año /Semestre curricular: Anual5. Fecha de inicio: 02/03/20116. Fecha de termino: 18/11/20117. Extensión horaria/semanal: 5 (Teoría 1, Práctica 4)8. Total horas año/semestre: 1449. Creditaje: 310. Departamento Académico y Facultad: Facultad de Medicina Departamento Académico de Medicina Preventiva y Salud Pública11. Docentes: Prof. Roger Haro Castillo (Coordinador) Prof. Víctor Mendoza Rojas Prof. Víctor Alvarado Cáceres Prof. Carlos Valderrama Valdivia12. Organización del tiempo anual / semestral Total Unidades Tipo de actividades Hs I II III IV 7.1. Clases de enseñanza-aprendizaje 144 36 36 36 36 7.2. Sesiones de evaluación sumativa 20 5 5 5 5 7.3. Tiempo de holgura (imprevistos) 12 3 3 3 3 Total Hs. 176 44 44 44 44 II. FUNDAMENTACION Y DESCRIPCIONLa asignatura Salud y Comunidad III es la tercera de una secuencia de seis en la formaciónprofesional orientada a permitir la inserción e inclusión del educando en la comunidad comoparte de la dimensión social de la profesión, identificando los factores de riesgo ecológicos ysu interrelación con el proceso salud - enfermedad, y la forma en que dichos riesgos puedenmodificarse en condiciones adecuadas para la preservación de la salud. Esta asignatura integraaspectos de Ecología, con relación a las enfermedades Infecciosas, nutrición, intoxicaciones,discapacidad principalmente en la niñez con intervención intersectorial.
  4. 4. Este curso desarrollará en los educandos, habilidades para realizar el estudio de la salud enrelación con la ecología de una comunidad y aplicar medidas de promoción y prevención queinfluyan favorablemente en la salud de la población. III. OBJETIVO GENERAL:Lograr que los alumnos al termino de la asignatura identifiquen los factores de riesgoecológicos y su interrelación con el proceso salud - enfermedad, y la forma en que dichoriesgos puede modificarse en condiciones adecuadas para la preservación de la salud. IV. APRENDIZAJES ESPERADOSEcología en la comunidad Identifica las enfermedades infecciosas más comunes derivadas del desequilibrio ecológico. Planificación familiar. Analiza los principales problemas en la familia, comunidad que llevan a la desnutrición Interrelaciona los problemas de la ecología que favorecen las intoxicaciones Determina los riesgos que llevan la discapacidad en la niñez Realizar actividades educativas y acciones de promoción, prevención y control con intervención intersectorial sobre los factores de riesgo más comunes que se presentan en la persona, familia y comunidad. V. PROGRAMACION ACADEMICA La asignatura Salud y Comunidad III tiene cuatro unidades académicas: 1.- Enfermedades infecciosas más comunes. Planificación familiar. 2.- Nutrición. 3.- Intoxicaciones. 4.- Discapacidad en la niñez.UNIDAD I: ENFERMEDADES INFECCIOSAS. PLANIFICACION FAMILIAR
  5. 5. Duración: DEL 02-03-2011 AL 04-05-2011COMPETEN ACTIT CONDUCTA CAPACIDADES NIVEL DE LOGRO CIA UDES OBSERVADA1. Analiza los 1. Identifica, a) Explica los factores de riesgo  Es puntual,problemas de analiza y explica y las estrategias para llegando hasta 10salud y riesgos las causas de morbi reducirlas. minutos deen – mortalidad de b) Analiza las causas de tolerancia.enfermedades enfermedades morbimortalidad de  Permanece hasta elinfecciosas infecciosas más enfermedades infecciosas más término de la clase.más comunes comunes del niño, comunes.  Cumple con tareasen la familia y adolescente, adulto, c) Describe las enfermedades asig.sus medidas adulto mayor con infecciosas más comunes oportunamentepreventivas, los factores dedemostrando riesgo y las d) Identifica las enfermedades  Presenta info. infecciosas más comunes pertinente.respeto con la estrategias para e) Identifica parcialmente las  Estimula la 5. Respecto e interéscomunidad y reducirlos enfermedades infecciosas masgrupo de discusión. comunestrabajo.  Notifica y justifica 2. Identifica los a) Aplica las normas y procedi sus ausencias. principales mientos para la prevención de problemas en la  Participación EDAs, parasitosis intesti nal y familia y voluntaria. promoción de la salud comunidad para la b) Analiza los problemas que  Sus aportes son presentación de originan las EDAs y parasi pertinentes.  Aporta conoc. 3. Responsabilidad Interés en el tema en desarrollo enfermedades tosis intestinal en la familia y diarreicas agudas comunidad crítico y (EDAs) y c) Identifica y describe los constructivo. parasitosis factores riesgos en EDA y  Aplica conoc. a intestinal, educando parasitosis intestinal en la una situación sobre las normas y familia y comunidad. particular. procedimientos d) Identifica parcialmente las  Muestra capacidad para su prevención causas de EDAs y parasito sis hipotético - y promoción de la intestinal en la familia deductivo. salud e) Identifica parcialmente las  Reconoce causas de enfermedades contribuciones de diarreicas agudas (EDAs) en la sus compañeros. familia.  Escucha y lo 3.-Identifica los a) Aplica las normas y demuestra con principales procedimientos para la palabras y gestos. problemas en la prevención de IRAs y  No interrumpe familia y comuni promoción de la salud. inapropiadamente. dad para la presenta b) Analiza los problemas que  Toma ción de originan las IRAs en la familia, iniciativas/colabor enfermedades 2. Presentación comunidad a con mantener la respiratorias agudas c) Identifica y describe los dinámica de grupo. (IRA) ; aplica las factores riesgos en IRAs en la  Es solidario en el normas y familia y comunidad. cumplim. de procedimien tos d) Identifica las IRAs en la objetivos. para su prevención y promoción de la familia  Promueve el aseo e) Identifica parcialmente las institucional. 1. Puntualidad salud. IRAs en la familia  Respeta el 4. Identifica los a) Aplica las normas y procedi mobiliario, libros y principales mientos para la prevención de equipos de problema en la Tuberculosis e ITS Planif.fami laboratorio. familia y liar, promoción de la salud.  Participa en los comunidad para la b) Analiza los problemas que ori eventos presentación de ginan la Tuberculosis,em en la institucionales. enfermedades familia y comunidad. respiratorias  Denuncia c) Identifica y describe los facto irregularidades. crónicas res de riesgo de embarazos e (Tuberculosis) y ITS en la fam. y comunidad. Aplica las normas y procedimientos para d) Identifica parcialmente los su prevención y fact.de riesgo de ITS control. e) Identifica parcialmente los 5. ITS más comunes. fact. de riesgo de TBC en la Planificación familiar familia y comunidad.
  6. 6. UNIDAD I: ENFERMEDADES INFECCIOSASDURACION: DEL 02-03-2011 AL 04-05-2011 4.3 ACTIVO4.1 4.5 4.2 CONTENIDOS APREND 4.4 MMEEsem. Nº DOCENTES EVAL. 01 PRESENTACIÓN DEL CURSO Exposición Proyector de Prof. 02/03 Entrega de silabos dialogada multimedia coordinador - Conferencia sobre Medidas de Bioseguridad. 02 - Intervención intersectorial en salud 09/03 Taller Papelógrafo plumones o Morbilidad y mortalidad por enfer Multimedia medades infecciosas más comunes del material niño, adolescente, adulto, adul to bibliográfico mayor: Factores de riesgo y las estrategias para reducirlos; progra ma ampliado de inmunizaciones. 03 Taller Dr. Haro 16/03 Paleógrafo o Dr. Alvarado multimedia EDA y parasitosis intestinal: Nor - Dr. Mendoza. mat.bibliog. mas y procedimientos para su pre Dr. vención y promoción de la salud. Valderrama 04 Taller Dr.contratado 23/03 Paleógrafo o multimedia IRA: Normas y procedimientos para bibliografía su prevención y promoción de la salud. 05 Taller 30/03 Paleógrafo o multimedia, Tuberculosis: Normas y procedi bibliografía mientos para su prevención y control Práctica de 06 Campo, ed. Rotafolio, 06/04 Visita a la familia asignada Para la salud. tríptico, etc. HSF. Práctica de 07 Campo, ed. Rotafolio, 13/04 para la salud Visita a la familia asignada tríptico, Etc. HSF. 08 Práctica de Rotafolio, 20/04 campo, ed. cartel,etc. Visita a la familia asignada para la salud. HSF. Práctica de Rotafolio, 09 campo ed. para tríptico, Visita a la familia asignada la salud. 27/04 Etc. HSF. 10 Prueba escrita. 04/05 Seminario. Evaluación Escrita Presentación de trabajo practico en aula. Multimedia
  7. 7. UNIDAD II: NUTRICIÓN UNIDAD II: Nutrición DURACIÓN : INICIO: 12-05- 2010; TÉRMINO: 07-07 del 2010 ACTITU CONDUCTA NIVEL DE LOGROCOMPETENCIA CAPACIDADES DES OBSERVADA1. Explica , analiza 1. Evalúa el a) Aplica medidas tendientes a  Es puntual,la importancia de crecimiento, mejorar los hábitos alimenta llegando hasta 10 minutos delos problemas y desarrollo y ríos del niño. tolerancia.riesgos de salud nutrición del niño, b) Analiza la presencia de  Permanece hasta elrelacionados a la plantea la conducta anormalidad y promueve el término de la clase.nutrición de la a seguir ante la  Cumple con tareas 5. Respecto e interés control de crecimiento yfamilia con énfasis presencia de asignadas desarrollo del niño. oportunamenteen el niño anormalidad y c) Describe el estado de nutrición  Presentademostrando promueve la del niño. informaciónrespeto a la importancia del d) Identifica el crecimiento y pertinente.comunidad y a sus control de  Estimula la desarrollo del niño.compañeros de crecimiento y discusión. e) Identifica parcialmente el  Notifica y justificaaula desarrollo crecimiento y desarrollo del sus ausencias. niño.  Participación 3. Responsabilidad 4. Interés en el tema en desarrollo 2. Explica la voluntaria. a) Analiza los factores que  Sus aportes son importancia de la favorecen o dificultan la lactancia pertinentes. lactancia materna y materna en relación con la  Aporta su relación con la nutrición del niño conocimiento nutrición del niño b) Explica la importancia de la crítico y constructivo. lactancia materna  Aplica c) Describe los factores que afectan conocimiento a una o favorecen la lactancia materna situación d) Identifica los facto res que particular.  Muestra capacidad favorecen o dificultan la hipotético - lactancia materna deductivo. e) Identifica parcialmente los  Reconoce factores que favorecen o contribuciones de dificultan la lactancia materna sus compañeros.  Escucha y lo 3. Explica. A. Explica como mejorar o demuestra con Identifica y evalúa mantener el adecuado estado palabras y gestos. los factores de nutricional de la familia.  No interrumpe riesgo para el B. Analiza la situación nutricional inapropiadamente. desorden nutricional de las familias y propone med i  Toma en la familia y iniciativas/colabora das preventivas. 2. Presentación con mantener la establece medidas C. Describe los principales hábitos dinámica de grupo. preventivas nutricionales en la familia.  Es solidario en el D. Identifica los factores que cumplimiento de afectan la nutrición de la objetivos. familia.  Promueve el aseo E. Identifica parcialmente los institucional.  Respeta el 1. Puntualidad factores de riesgo que afectan la mobiliario, libros y nutrición en la familia. equipos de laboratorio.  Participa en los eventos institucionales.  Denuncia irregularidadesEVALUCIÓN ESCRITA DE LA II UNIDAD: Prueba tipo ensayo
  8. 8. UNIDAD II : NUTRICIONDURACION: 11-05-2011 AL 06-07-2011 4.3 ACTIVO 4.54.1 4.2 CONTENIDOS APREND 4.4 MMEE DOCENTsem. Nº EVAL. ES 11 Nutrición, lactancia materna, control Multimedia, o Profesor11/05 de crecimiento y desarrollo del niño Taller ampelógrafo por grupo y sus medidas de prevención y bibliografía promoción. 12 18/05 Alimentación, control de Taller Papelógrafo crecimiento y desarrollo del plumones, o adolescente, y sus medidas de Multimedia prevención y promoción. mat. bibliog 13 25/05 Educación nutricional en el adulto y Taller Papelógrafo adulto mayor. plumones, o Multimedia Mat. bibliog 14 01/06 Visita a las familias asignadas. Práctica de Papelógrafo Campo, ed. a la Rotafolio, familia sobre Etc.HSF nutrición y desarrollo del niño 1508 /06 Visita a las familias asignadas. Práct. de Campo Papelógrafo educa a la rotafolio, familia sobre la etc.HSF importancia de la aliment. y cred del adolescente 16 15/06 Visita a las familias asignadas. Práctica de Rotafolio, campo, educa a la papelografo, familia sobre etc. HSF. nutrición del adulto y ad. mayor. 17 Rotafolio, 22/06 Visita a las familias asignadas. Seminario Papelógrafo, Etc. HSF. 18 Multimedia,pa 39/06 Presentación de trabajo práctico en Prueba escrita pelografo aula. 19 06/07 Evaluación escrita.
  9. 9. UNIDAD III: INTOXICACIONES UNIDAD III: INTOXICACIONES DURACIÓN : INICIO: 13-07- 2011; TÉRMINO: 14-09 del 2011 ACTIT CONDUCTACOMPETE CAPACIDAD NIVEL DE LOGRO UDES OBSERVADANCIA ESExplica la 1. Analizan a) Explica las medidas de prevención de  Es puntual,importancia las las intoxicaciones alimentarías más frecuentes llegando hastade conocer intoxicacion en la familia y comunidad. 10 minutos delas medidas es por tolerancia. b) Analiza los factores que favorecen laspreventivas alimentos  Permanece intoxicaciones alimentaría en la familia y hasta el términopara evitar en la familia comunidad. de la clase.las y la c) Describe las formas de intoxicación por  Cumple conintoxicacion comunidad y alimentos más frecuentes en la familia y tareas asignadases en forma sus medidas comunidad. oportunamenteresponsable de d) Identifica los factores de riesgo para  Presenta 5. Respecto e interésy respetando prevención. intoxicaciones más frecuentes por alimentos informacióna la en la familia y comunidad. pertinente.comunidad y e) Identifica parcialmente los factores de  Estimula laa sus discusión. riesgo para intoxicaciones más frecuentes porcompañeros  Notifica y alimentos en la familia y comunidad.de aula. justifica sus 2. Analiza a) Explica las medidas de prevención de ausencias. las las intoxicaciones por pesticidas más  Particip. intoxicacione frecuentes en la familia. voluntaria. 3. Responsabilidad 4. Interés en el tema en desarrollo s por b) Analiza los factores que favorecen las  Sus aportes son pesticidas intoxicaciones por pesticidas más frecuentes pertinentes. en la familia en la familia.  Aporta conoc. y sus c) Describe las formas de intoxicación por crítico y medidas de pesticidas más frecuentes en la familia. constructivo. prevención  Aplica conoc. a d) Identifica los factores de riesgo para una situación intoxicaciones más frecuentes por pesticidas particular. en la familia.  Muestra e) Identifica parcialmente los factores de capacidad riesgo para las intoxicaciones por pesticidas hipotético - en la familia. deductivo. 3. Analiza a) Explica las medidas de prevención de las  Reconoce las intoxicaciones más frecuentes por productos contribuciones intoxicacione del hogar en la familia. de sus compañeros. s más b) Analiza los factores que favorecen las  Escucha y lo frecuentes intoxicaciones más frecuentes por productos demuestra con por productos del hogar en la familia. palabras y del hogar en c) Describe las formas de intoxicaciones más gestos. la familia y frecuentes por productos del hogar en la  No interrumpe sus medidas familia. inapropiadamen 2. Presentación de d) Identifica los factores de riesgo para las te. prevención. intoxicaciones más frecuentes por productos  Toma del hogar en la familia. iniciativas/colab ora con e) Identifica parcialmente los factores de riesgo mantener la para las intoxicaciones más frecuentes por dinámica de productos del hogar en la familia.. grupo. 1. Puntualidad 4. Analiza a) Explica las medidas de prevención de las  Es solidario en las intoxicaciones por medicamentos más el cumplim. de intoxicacione frecuentes del hogar en la familia. objetivos. s por b) Analiza los factores que favorecen las  Promueve el medicamento intoxicaciones por medicamentos más aseo s más frecuentes en la familia. institucional. comunes en  Respeta el c) Describe las formas de intoxicación por mobiliario, la familia y medicamentos más frecuentes en la familia. libros y equipos sus medidas d) Identifica los factores de riesgo para las de laboratorio. de intoxicaciones más frecuentes por  Participa en los prevención medicamentos en la familia.. eventos e) Identifica parcialmente los factores de riesgo institucionales. para las intoxicaciones por medicamentos  Denuncia más frecuentes en la familia. irregularidades.EVALUCIÓN ESCRITA DE LA III UNIDAD: Prueba tipo ensayo
  10. 10. UNIDAD III : INTOXICACIONESPROGRAMACION: INICIO: 13-07-2011 AL 14-09-2011. 4.3 ACTIVO 4.54.1 4.2 CONTENIDOS APREND 4.4 MMEE DOCEsem. Nº EVAL. NTES 20 Intoxicaciones más comunes por Seminario taller Multimedia o Prof. 13/07 alimentos: medidas preventivas. Papelog. por Material grupo bibliográfico 21 20/07 Intoxicaciones por pesticidas más Seminario taller Multimedia, comunes en la familia: medidas Papelografo preventivas. ` mat. bibliografico 22 27/07 Intoxicaciones mas comunes por Seminario taller Multimedia o productos del hogar: medidas papelog. Mat. preventivas. biblio grafico. 23 03/08 Intoxicaciones mas comunes por Seminario taller Multimedia, o medicamentos en el hogar. papelog. Mat. biblio grafico 24 10/08 Visita a familias asignadas. Práctica de Rotafolio, Campo, tríptico, HSF educación. a la familia sobre 25 medidas Rotafolio, 17/08 Visita a familias asignadas preventivas de papelógrafo intoxicasiones HSF. por alimentos, pesticidas, productos del Rotafolio 26 hogar y por papelógrafo 24/09 Visita a familias asignadas. medicamento HSF. mas comunes. Rotafolio 27 papelógrafo 31/09 Visita a familias asignadas. HSF. 28 07/09 Exposición de trabajo de campo en Proyector de aula. Seminario Multimedia 29 14-09 Examen de unidad. Prueba escrita EXAMEN DE REZAGADOS 3 PRIMERAS UNIDADES
  11. 11. UNIDAD IV: DISCAPACIDAD EN LA NIÑEZ UNIDAD IV: DISCAPACIDAD EN LA NINEZ DURACIÓN : ; INICIO: 22-09- 2010; TÉRMINO: 17 -11 del 2010 ACTIT CONDUCTACOMPETEN CAPACIDA NIVEL DE LOGRO UDES OBSERVADACIA DESExplica la 2. 1. Explica los a) Correlaciona el cumplimiento de los  Es puntual,importancia de derechos del derechos del niño discapacitado llegando hasta 10conocer las niño b) Explica la importancia de los derechos minutos demedidas discapacitado tolerancia. del niño discapacitadopreventivas  Permanece hasta c) Analiza el cumplimiento de los derechos el término de lapara evitar las del niño discapacitado clase.Discapacidad d) Identifica los derechos del niño  Cumple con tareas 5. Respecto e interésen la niñez en discapacitado asignadasla familia y e) Identifica parcialmente los derechos del oportunamentecomunidad en niño discapacitado.  Presentaforma 2. Explica el a) Correlaciona el cumplimiento de los informaciónresponsable y abordaje del pertinente. derechos del niño con discapacidad visualrespetando a la niño con  Estimula lacomunidad y a b) Explica la importancia del abordaje del discusión. discapacidad niño con discapacidad visual por la familiasus  Notifica y visual por la c) Analiza el cumplimiento de los derechos justifica suscompañeros de familia.. 3. Responsabilidad 4. Interés en el tema en desarrolloaula. del niño con discapacidad visual. ausencias. d) Identifica la discapacidad visual en el niño  Participación e) Identifica parcialmente la discapacidad voluntaria. visual en el niño.  Sus aportes son 3. Explica el a) Correlaciona el cumplimiento de los pertinentes. abordaje del derechos del niño con discapacidad  Aporta conoc. crítico y niño con auditiva. constructivo. discapacidad b) Explica la importancia de los derechos del  Aplica conocim. a auditiva por la niño con discapacidad auditiva. una situación familia c) Analiza el cumplimiento de los derechos particular. del niño con discapacidad auditiva.  Muestra d) Identifica la discapacidad auditiva del niño capacidad e) Identifica parcialmente la discapacidad hipotético - auditiva del niño. deductivo. 4 Explica el a) Correlaciona el cumplimiento de los  Reconoce abordaje del derechos del niño discapacitado por sind. contribuciones de niño con Dawn. sus compañeros. síndrome de b) Explica la importancia de los derechos del  Escucha y lo demuestra con dawn por la niño discapacitado con sind. Dawn. palabras y gestos. familia. c) Analiza el cumplimiento de los derechos  No interrumpe del niño discapacitado por sind. Dawn. 2. Presentación inapropiadamente. d) Identifica los derechos del niño  Toma iniciativas discapacitado con sind. Dawn. colabora con e) Identifica parcialmente los derechos del mantener la niño discapacitado con sind. Dawn. dinámica de 5. Explica el a) Correlaciona el cumplimiento de los grupo. abordaje del derechos del niño discapacitado con retardo  Es solidario en el 1. Puntualidad niño con mental cumplimiento de retardo mental b) Explica la importancia de los derechos del objetivos. por la familia. niño discapacitado con retardo mental.  Promueve el aseo institucional. c) Analiza el cumplimiento de los derechos  Respeta el del niño discapacitado con retardo mental. mobiliario, libros d) Identifica los derechos del niño y equipos de discapacitado con retardo mental. laboratorio. e) Identifica parcialmente los derechos del  Participa en los niño discapacitado con retardo mental. eventos institucionales.  Denuncia irregularidades.EVALUCIÓN ESCRITA DE LA IV UNIDAD: Prueba tipo ensayo
  12. 12. UNIDAD IV : DISCAPACIDAD EN LA NINEZPROGRAMACION: DEL 21-09-2011 AL 16-11-2011. 4.54.1 4.3 ACTIVO 4.2 CONTENIDOS 4.4 MMEE DOCENsem. Nº APREND EVAL. TES 29 Inclusión del niño discapacitado y Dinámica de Multimedia, o Prof. de 21/09 derechos humanos. grupo. papelógrafo, grupo bibliografía. 30 28/09 Abordaje por la familia del niño Dinámica de Papelógrafo con discapacidad visual grupo. multimedia bibliografía 31 05/10 Abordaje por la familia del niño Dinámica de Multimedia o con discapacidad auditiva. grupo. papelógrafo, bibliografía. 32 12/10 Abordaje por la familia del niño Dinámica de Multimedia o con discapacidad por Síndrome grupo. papelógrafo, Dawn. bibliografía 33 19/10 Abordaje por la familia del niño Dinámica de Multimedia o con discapacidad por retardo grupo. Papelógrafo mental. bibliografía 34 Visita a centro con niños Visita guiada Guía de visita 26/10 discapacitados 35 02/11 Visita a familias asignadas Práctica de Papelógrafo, Campo, para carteles, etc. educar a la 36 familia con niño Papelógrafo 09/11 Visita a familias asignadas discapacitado en carteles, etc. cada visita. 37 16/11 Examen de la 4ta unidad Papel, tinta Prueba escrita 38 Examen de aplazados Prueba escrita
  13. 13. V. DISTRIBUCION DE LOS GRUPOS DE ESTUDIANTES UNIDADES DOCENTES I II III IV Prof. Roger Haro C A B C D Prof. Víctor Alvarado C. B C D A Prof. Víctor Mendoza R C D A B Prof. Carlos Valderrama V D A B C VI. EVALUACIÓNCada alumno tendrá una ficha de evaluación donde se irán anotando los resultados tanto dela Evaluación Formativa (participación en las actividades programadas teóricas, grupales,de campo con las familias asignada a su cuidado., informes escritos) como de laSumativa (un examen escrito al finalizar cada unidad). En esta ficha se registrarán losniveles de logro (A, B, C, D o E) de las competencias (conocimientos, habilidades yactitudes).Al finalizar cada unidad se tomará examen escrito, se formularan casos o situacioneshipotéticas para que el alumno desarrolle y la nota se promediará con lo obtenido de laevaluación de competencias para obtener leal promedio de Unidad La nota mínimaaprobatoria de unidad será de 11 (once); y sólo en el promedio promocional (promedio delas 4 unidades) si la nota fuera de 10.5 se redondeará a 11 (once). Si no alcanzara alfinalizar el curso la nota mínima aprobatoria, pasará a rendir el examen de aplazados, conpresentación del respectivo recibo de pago de la Oficina de Tesorería – UNT.La asistencia será obligatoria y de acuerdo a la Ley Universitaria y a la Normatividadacadémica, es requisito para tener una asistencia no menor del 70%. Si registrara más del30% de inasistencia a las actividades programadas en la asignatura quedará inhabilitado.El estudiante que por motivos justificados hubiese rezagado evaluación parcial deberárendirla antes de la evaluación de la última unidad. Si en esta oportunidad tampoco sepresentase, se le signará la nota mínima de CERO (0). Si se trata de la evaluación de laultima unidad, el profesor le concederá la oportunidad, a petición del estudiante y solo si elpromedio de todas las unidades anteriores es igual o mayor a ocho (08).El examen de aplazados incluirá todas las unidades del curso y se tomara en una sola fecha.
  14. 14. La nota aprobatoria de la asignatura será de 10.5 a 20 y desaprobatorias las menores de10.5. Sólo en la obtención de la nota promocional la fracción igual o mayor a 0.5 seráaproximada al entero inmediato superior. IX. BIBLIOGRAFÍA1. Conocimientos actuales sobre nutrición, 8a. edición, POR LA OPS.2. Davini, María Cristina Educación permanente en salud. -1995.3. Dieta, nutrición y prevención de enfermedades crónicas, Código: WH 916, POR LA OPS.4. Dirección general de desarrollo social y equidad. Manual de Prevención y autocuidado para personas adultas mayores 1ra. Edición Agosto 2000 México.5. El abordaje de la discapacidad desde la Atención primaria de la salud, Universidad Nacional de Córdova-OPS: disponible en http://www.ops.org.ar/publicaciones/otras%20pub/discapacidad.pdf.6. Intoxicaciones por Medicamentos: Guías de practica clínica Basadas en la evidencia, Asociación Colombiana de Facultades de Medicina- ASCOFAME disponible en http://www.cepis.ops-oms.org/tutorial4/fulltex/medica.pdf.7. LA SALUD EN LAS AMÉRICAS, EDICIÓN DE 2002, VOL. I http://www.paho.org/Spanish/DD/PUB/alimentaci%C3%B3n-y-nutrici%C3%B3n.pdf8. Manual para asistentes médicos: Guía para el diagnóstico y el tratamiento. Wyatt, G.B. -1976.9. Ministerio de salud y consumo de España. Nutrición Saludable y Prevención de los Trastornos Alimentarios http://www.msps.es/ciudadanos/proteccionSalud/docs/guia_nutricion_saludable.pdf10. MINSA, Dirección regional de salud La Libertad, Modelo de atención integral de salud: Intervención de las personas en sus etapas de vida mediante paquetes de Atención Integral (MAIS) 2005 www.minsa.gob.pe/portal/servicios/SuSaludEsprimero/MAISReunion_Macro_MAIS/ 9-1 Intervenci%F3n_con_paquetes_de_AISLALibertad.pdf11. MINSA. Dirección regional de salud la Libertad, Modelo de Atención Integral de Salud: Instrumentos para la intervención de la persona con paquetes de atención Integral 2005.12. MINSA. DGPS Norma Técnica de inmunización. Lima 2006.13. MINSA, Norma técnica para atención integral en la etapa de vida adulto, Lima 2005.14. MINSA, Norma técnica para atención integral en la etapa de vida adulto mayor, 2005.15. MINSA Lineamientos de Política Sectorial para el Periodo 2002 – 2012. Lima, 2001.
  15. 15. 16. MINSA DGSP-DEPROMS Lineamientos de políticas de Promoción de la Salud. Lima: 2001.17. MINSA Manual de planificación familiar y control de infección de transmisión sexual18. MINSA Guía de implementación del programa familia y viviendas saludables. Lima 2005 http://www.minsa.gob.pe/dgps/doc_deladgps.htm19. Normas éticas internacionales para los investigadores biomédicos con sujetos humanos. OPS-1996.20. NUTRICION, OPS Y OMS : http://www.paho.org/Spanish/AD/DPC/CD/crecer- nutricion.pdf21. OMS: Desarrollo en la primera infancia disponible en http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs332/es/index.html22. OMS Y OPS: CD - Alimentos, nutrición y la prevención del cáncer: una perspectiva mundial, 2003.23. OMS: Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud (CIF) POR LA. 2007.24. Organismo Especializado de la OEA .Programa de Promoción Integral de los Derechos del Niño (PRODER) Instituto Interamericano del niño. Disponible en http://www.iin.oea.org/Ninez_Discapacidad.pdf Montevideo, Julio de 200125. Organización Panamericana de la Salud; Organización Mundial de la salud, Washington, D.C., USA, del 22 al 26 de junio del 2009, PLAN DE ACCIÓN PARA LA PREVENCIÓN DE LA CEGUERA Y DE LAS DEFICIENCIAS VISUALES EVITABLES: disponible en http://new.paho.org/hq/index.php?option=com_joomlabook&Itemid=259&task=displ ay&id=233&lang=es26. Rasheed, S .Causas y consecuencias principales de la discapacidad en la niñez Prevención: La mejor medicina disponible en http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacion- temprana/causas_y_consecuencias_principales_de_la_discapacidad_en_la_ninez.pdf-27. Tratamiento de las intoxicaciones. Manual para agentes de atención sanitaria , POR LA OPS.28. Venturelli, José Educación Médica: nuevos enfoques, metas y métodos. -1997.29. Wiseman , Henry , A. M. Revista Panamericana de Salud Pública, Tratamiento de las intoxicaciones: manual para agentes de atención primaria Ginebra: Organización Mundial de la Salud; 1998, 331 pp. Disponible en http://www.scielosp.org/scielo.php?pid=S102049891999000700017&script=sci_arttext Además el estudiante podrá acceder a información en Internet a través de las Bases de Datos que la Biblioteca de la Facultad de Medicina proporciona a los alumnos ú otras (HINARI, COCHARNE LIBRARY, otros)
  16. 16. CURSO SALUD Y COMUNIDAD III: EVALUACIÓN DE ACTITUDES DE LOS ALUMNOS EN CADA UNIDAD Grupo: Fecha de Inicio : Fecha de Término : Nombre del Nombre del Nombre del Nombre del ACTITUDES Alumno Alumno Alumno Alumno1. PUNTUALIDAD:A. Llega antes de llamar listaB. Llega al momento de llamar listaC. Llega después de la lista (máximo 10 minutos)D. Llega después de 20 minutosE. Llega después de 30 minutos2. PRESENTACIÓN:A. Presentación personal correcta con chaqueta o mandilB. Chaqueta o mandil incorrectamente llevadosC. Uniforme con falta de higieneD. No uniforme, ropa formalE. Ropa informal para un aula universitaria: shorts, zapatillas, etc3. RESPONSABILIDAD:A. Presentación de tarea antes del inicio de la actividadB. Presentación de tarea durante la actividadC. Presentación del tarea después de un día útil de la actividadD. Presentación de tarea después de 2 días útiles de la actividadE. Presentación de tarea después de 3 días útiles de la actividad4. CALIDAD DE INFORMACIÓN:A. Información acertada en intervenciones relaciona das al temaB. Información incompleta .en intervenciones. asociadas al temaC. Información relacionada en parte con tema de intervencionesD. Información no relacionada con el tema de intervencionesE. No presenta informe.5. INTERES EN EL TEMA EN DESARROLLO:A. Intervenciones voluntarias con aportes y/o interrogacionesB. Participa sólo a solicitud del profesorC. Participa repitiendo lo que otros han sostenidoD. Participa repitiendo parcialmente lo que otros han dichoE. No participa6. RESPETO E INTERES:A. Muestra respeto a los asistentes.B. Interrumpe la clase injustificadamenteC. Hace burla de alguna situación durante la actividadD. Pretende ingresar después de 20 minutosE. Prefiere dar su tiempo a acciones artísticas o deportivas

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