Penilaian dan pengukuran.ppt
•Descargar como PPTX, PDF•
2 recomendaciones•2,762 vistas
Dokumen tersebut membahas mengenai penilaian dan pengukuran dalam pendidikan jasmani. Terdapat tiga elemen utama yang dinilai yaitu elemen psikomotor, kognitif, dan afektif. Elemen-elemen tersebut dinilai melalui berbagai metode seperti ujian, pengamatan, dan folio.
Recomendados
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
La actualidad más candente (20)
Destacado
Destacado (20)
Similar a Penilaian dan pengukuran.ppt
Similar a Penilaian dan pengukuran.ppt (20)
Penilaian dan pengukuran.ppt
- 1. PENILAIAN & PENGUKURAN DALAM PJ OLEH: AHMAD SOLEHIN BIN ZAHARI MOHAMAD FAIZAL THAHIR BIN ZULKIPLI MUHAMMAD HAFIZ BIN RASHID
- 3. PENILAIAN
- 4. …dibahagi kpd 3 kump: P. Serta-merta •Sepanjang pengajaran •Kaedah penilaian pemerhatian tindak balas dan kerja harian. P. Kemajuan •Selepas kemahiran diajar •Mengesan penguasaan pelajar •Maklum balas dicatatkan buku laporan prestasi dari semasa ke semasa P. Pencapaian •Selepas beberapa unit pembelajaran disampaikan •Markah→gred→buku rekod profil •Dijalankan pada hujung penggal persekolahan
- 5. PENGUKURAN Satu kaedah yang bertumpu kepada pemerolehan keputusan yang bersifat angka/kuantitatif. •Keputusan pengukuran perlu ditafsirkan dengan bentuk keputusan yang bermakna. *Keberkesanan: Penilaian perlu dilaksanakan seiring dengan pengukuran.
- 6. TUJUAN 1. Menentukan aras kemampuan murid 2. Tumpuan kepada murid 3. Meransang dan memotivasikan murid 4. Menilai keberkesanan pelaksanaan P&P 5. Membantu dalam proses dokumentasi dan penyelidikan 6. Menentukan kumpulan murid berasaskan kebolehan
- 7. CIRI-CIRI YANG BAIK 1. Apakah jenis yang akan digunakan seperti penilaian berasaskan kriteria @ penilaian berasaskan norma. 2. Mengetahui apakah kriteria utama yang memastikan kebolehpercayaan dan kesahan terhadap sesuatu ujian.
- 8. JENIS-JENIS UJIAN Ujian Rujukan Normal Ujian Rujukan Kriteria Penggunaan M’bandingn p’capaian & k’upayaan individu. M’bandingn p’çapaian dgn kriteria yg telah ditetapkan. Kayu Pengukuran B’dasar’n p’bezaan p’çapaian individu B’dasar’n p’capaian dgn kriteria yg telah dtetap’n. Disiplin Mpy disiplin matapelajaran yg luas T’tumpu kpd tugasan p’belajaran yg terhad Pelan Ujian Jadual penentuan yg umum digunakan Kriteria t’perinci ditentukan Item Ujian Soalan disusun pd peringkat kesukaran yg b’beza Semua soalan mpy peringkat yg sama Pencapaian Diukur dari segi kedudukan dalam kump. Jadual yang telah t’bina diguna’n utk m’rujuk taraf p’capaian pelajar
- 9. JENIS-JENIS PENILAIAN Penilaian Formatif Penilaian Sumatif Konsep Penilaian yg bo dibuat scr formal@tdk formal utk mengesan penguasaan pelajar bg setiap tajuk pengajaran. Penilaian dijalankan scr formal bg menentukan pencapaian pelajar di akhir pengajaran. Waktu Penilaian S’pjg proses P&P berlangsung. Pd akhir penggal @ akhir tahun persekolahan. Tujuan Slp tahap penguasaan pelajar ditentu’n, tindakan susulan perlu diambil utk mengatasi kelemahan pelajar. Slp p’capaian pelajar ditentu’n, gred p’capaian diberi’n kpd pelajar. Selepas Penilaian Dijalankan M’atasi kelemahan pelajar dgn m’ulang semula topik @ m’ada’n pemulihan. Aktvt pengayaan bg yg pandai. Menempat’n murid m’ikut p’capaian. M’beri p’iktirafan – sijil, hadiah…
- 10. ASPEK PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN JASMANI BIDANG PERKARA DINILAI SYARAT FIZIKAL Tahap Kecergasan Menilai kemajuan dalam meningkatkan tahap kecergasan. PSIKOMOTOR Permainan Menilai sekurang-kurangnya 2 aktiviti permainan setahun. Olahraga Menilai sekurang-kurangnya 1 acara olahraga yang meliputi 3 bidang iaitu larian, balingan dan lompatan. Pendidikan Pergerakan Menilai sekurang-kurangnya 1 pendekatan setahun. KOGNITIF Ujian 80% markah bahagian kesihatan dan 20% markah bahagian jasmani. Folio Menilai sekurang-kurangnya rekod amalan kecergasan murid, tugasan dan penjadualan masa. AFEKTIF Amalan Nilai Meliputi semua amalan nilai dalam bidang fizikal dan psikomotor, pengetahuan nilai dalam kognitif dan pemerhatian guru.
- 11. ASPEK PENILAIAN TAHAP FIZIKAL •Berkait rapat dengan tahap kesihatan, kecergasan kardiovaskular, ketahanan otot, kekuatan otot, kelenturan dan komposisi badan. •Guru perlu bersedia untuk mengukur dan mentafsir semua komponen bagi tujuan membantu perkembangan kecergasan berkaitan kesihatan para murid •Keputusan dari ujian boleh membantu mendidik murid terhadap konsep kecergasan, membantu memotivasi dan membantu murid memahami objektif mereka dalam mempertingkatkan kecergasan.
- 12. • •Kecergasan fizikal dengan perlakuan juga turut melibatkan ujian terhadap kelajuan, kuasa dan ketangkasan. •Kecergasan amat berkait rapat dengan faktor kesihatan. Clark (1976) “Kecergasan fizikal seseorang individu boleh diukur dari aspek fisiologi ataupun ianya diukur ketika sedang melakukan beberapa aktiviti kecergasan berdasarkan perlakuan.”
- 13. •Komponen-komponen dalam kecergasan merupakan faktor-faktor yang menentukan tahap kesihatan dan kecekapan fisiologi manusia. •Melalui kecergasan, masalah individu boleh menghidari dari masalah kesihatan seperti obesiti, kardio dan darah tinggi. •Kesemua jenis penyakit ini wujud akibat dari kurangnya penglibatan individu dalam aktiviti kecergasan. •Dibahagi kepada 2 jenis: Kecergasan berkait dengan kesihatan Kecergasan berkait dengan perlakuan motor
- 14. Kepantasan KESIHATAN PERLAKUAN MOTOR Daya Tahan Kardiovaskular Ketangkasan Koordinasi Kuasa Imbangan Masa Tindakbalas KECERGASAN FIZIKAL Daya Tahan Otot Kekuatan Otot Kelenturan / Fleksibiliti Komposisi Badan
- 15. KECERGASAN FIZIKAL BERKAITAN DENGAN KESIHATAN •Membantu seseorang individu bergerak dengan lebih mudah, efisien dan membantu melakukan tugasan harian dengan cekap dan dengan penggunaan tenaga yang minimum
- 16. DAYA TAHAN KARDIOVASKULARCARDIOVASCULAR ENDURANCE •Dikenali juga kecergasan aerobik •Satu elemen kecergasan yang bertumpu kepada fungsi kelicinan sistem jantung dan fungsi peredaran darah seseorang individu •Mempunyai perkaitan dengan sistem respiratori yang berfungsi membekalkan oksigen dalam tubuh badan supaya kerja yang melibatkan jangka masa yang agak panjang dapat diharungi dengan baik •Contoh aktiviti: lari 2.4km memerlukan kecergasan aerobik dan melibatkan masa yang panjang
- 17. DAYA TAHAN OTOTMUSCLE ENDURANCE •Didefinisikan sebagai tahap keupayaan individu melakukan kerja yang membebankan satu bahagian badan yang dilakukan secara berterusan. •Berkait rapat dengan kekuatan otot •Contoh aktiviti: latihan memukul bola skuasy secara berulang-ulang
- 18. KEKUATAN OTOTMUSCLE STRENGTH •Barkait rapat dengan keupayaan salah satu bahagian otot menghasilkan daya (kerja) untuk mengharungi satu-satu rintangan. •Mengekalkan atlet dari menerima kecederaan dan membantu menggandakan pergerakan serta memelihara postur yang baik. •Contoh aktiviti: mengangkat dumbell yang berat dengan menggunakan tangan
- 19. KELENTURAN BADANFLEXIBILITY •melibatkan keupayaan sesuatu sendi atau bahagian badan yang membolehkan sesuatu pergerakan dalam tempoh masa yang panjang dan sejauh mungkin dengan tidak sebarang melibatkan kecederaan kepada mana-mana bahagian otot. •anggota badan akan menjadi lebih fleksibel apabila individu melakukan senaman regangan dengan secukupnya. •contoh aktiviti: duduk berlunjur sambil tangan cuba menjangkau hujung kaki
- 20. KOMPOSISI BADANBODY COMPOSITION •tubuh badan manusia - terdapat 3 komponen asas: lemak, otot-otot dan tulang •komposisi badan seseorang ditentukan oleh kadar peratusan lemak berbanding yang bukan lemak (otot dan tulang) •lebihan peratusan lemak badan bakal menimbulkan masalah obesiti yang boleh menggugat tahap kecergasan seseorang individu •senaman dan latihan jasmani – sesuai bagi individu yang ingin mencapai kadar komposisi badan yang seimbang
- 21. KECERGASAN FIZIKAL BERKAITAN DENGAN PERLAKUAN MOTOR •Kecergasan yang berkait dengan perlakuan motor terdiri dari komponen- komponen yang mempunyai kesan dalam proses menghasilkan perlakuan yang bermutu
- 22. KEPANTASAN (SPEED) •Kemampuan seseorang individu melakukan pergerakan pantas dalam tempoh yang singkat •Kekuatan dipamerkan berkait rapat dengan kekuatan otot dan masa tindakbalas
- 23. KUASA (POWER) •Kemampuan otot menghasilkan daya atau pergerakan yang mendadak(explosive) dalam tempoh singkat. •Contoh: pukulan yang kencang dalam fasa pukulan badminton
- 24. KETANGKASAN (AGILITY) •Kebolehan melakukan pergerakan yang berulang-ulang ke arah yang berbeza-beza dengan pantas dan efisien •Seseorang pemain yang tangkas berupaya melakukan penukaran posisinya ketika mengawal imbangan bola •Kaedah “Side-step” yang sering digunakan dalam teknik larian oleh pemain ragbi dalam mengelirukan lawan di mana pemain menukar arah secara tiba-tiba sambil membawa bola
- 25. KOORDINASI (COORDINATION) •Kebolehan seseorang individu menyelaraskan pergerakannya bagi mendapatkan tindakan yang diinginkan •Tahap koordinasi tinggi akan berupaya menguasai kemahiran bersukan dengan baik •Contoh: memerhatikan bulu tangkis dan membuat pukulan balas
- 26. IMBANGAN (BALANCE) •Keupayaan seseorang mengimbangi dan mengekalkan keseimbangan badan ketika melakukan aktiviti pergerakan yang statik atau bergerak •Terdiri dpd 2: statik dan dinamik •Statik- kebolehan seseorang mengekalkan kestabilan dalam tempoh jangka masa tertentu •Dinamik – keupayaan mengimbangi badan ketika melakukan pergerakan
- 27. MASA TINDAK BALAS •Jangka masa yang diambil bagi seseorang bagi memulakan sesuatu tindakan atau pergerakan apabila ianya dirangsang untuk bertindak •Aktiviti sukan, masa tindak balas pemain dapat mempengaruhi keberkesanan tindakan pemain •Dalam permainan hoki padang keupayaan penjaga gol perlu mempunyai masa tindak balas yang efisien bagi mengagalkan serangan yang dibuat ke pintu gol •Permainan bola tampar pemain yang lambat bertindak tidak akan dapat menyambut pukulan yang kuat ke arah gelanggang yang dikawal olehnya
- 28. PENAFSIRAN MAKLUM BALAS •Maklum balas dalam berbagai bentuk spt markah dan lain-lain perlu dikumpul, disusun, dianalisis, diinterpretas ikan bagi melihat kesignifikanan sesuatu perkara •Penafsiran ini membolehkan pengkaji membuat tafsiran yang berkesan dan tidak berat sebelah
- 29. PENGUBAHSUAIAN •Jika penilaian gagal mencapai objektif pengajaran dan pembelajaran guru perlu menganalisis punca kelemahan yang berlaku •Analisis dibina mencapai matlamat guru perlu memikirkan cara untuk lebih mencabar dan memberi kesan yang positif kepada guru
- 31. ELEMEN PSIKOMOTOR •Menilai gerakan, perlakuan dan kemahiran kaedah- kaedah pengukuran yang lebih ke arah dunia sebenar perlu dilakukan. •Penyertaan dalam situasi sebenar spt berlari 100 meter untuk menguji kepantasan pelajar adalah cara terbaik untuk membuat ujian. •Berkaitan rapat dengan kepantasan, kelenturan, daya tahan, koordinasi saraf otot dan imbangan. •Komponen yang amat penting diterapkan dalam penguasaan kemahiran psikomotor dan kecergasan murid. •Mudah dilaksanakan kerana keputusan mudah untuk dicapai.
- 32. ELEMEN KOGNITIF •Tertumpu kepada tahap kefahaman dan pengetahuan murid dalam kesemua topik dalam PJ. •Dinilai apabila murid sedang melaksanakan sesuatu bidang kemahiran. •Murid perlu diterap dan dilatih untuk mentafsir, mengguna dan melaksanakan kemahiran berdasarkan teknik-teknik yang telah diajar oleh guru. •Pop-kuiz dan soaljawab lisan mengenai sesuatu kemahiran boleh digunakan bagi membantu guru menilai kefahaman dan tahap pengetahuan yang ada pada murid.
- 33. ELEMEN AFEKTIF •Mengukur pencapaian pelajar dari segi sikap dan nilai memerlukan pungutan data dari pelbagai cara spt pemerhatian tingkah laku pelajar sewaktu mereka terlibat dalam aktiviti tertentu, mendengar komen mereka dan meminta mereka untuk mengisi soal selidik. •Alat penilaian: •senarai semak, pemerhatian, tingkah laku pelajar-pelajar •rekod-rekod anekdot •temu duga •soal selidik aneka pilihan •skala pemerhatian
- 34. •Perkembangan afektif – satu komponen yang telah digariskan dalam pengisian matlamat pendidikan, perlu diterapkan dalam diri setiap murid •PJ yang penerapan nilai-nilai murni spt semangat bekerjasama, mematuhi peraturan, disiplin, semangat kesukanan dll merupakan asas penting dalam PJ.