Provincia De Buenos AiresDirección General De Cultura Y EducaciónDirección De Educación SuperiorEscuela Normal Superior Do...
TRADICIONES EN LA FORMACIÓN DOCENTEEntendemos por tradiciones en la formación de los docentes a la configuración depensami...
debido al vaciamiento de los contenidos de la escuela y el atraso en cuanto a los saberessocialmente significativos que de...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Tradición academicista. pamela tillous wanda alvarez

1.962 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
1.962
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
2
Acciones
Compartido
0
Descargas
2
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Tradición academicista. pamela tillous wanda alvarez

  1. 1. Provincia De Buenos AiresDirección General De Cultura Y EducaciónDirección De Educación SuperiorEscuela Normal Superior Domingo Alberto TeruggiInstituto De Formación Docente Y Técnica Nº 165CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIAAÑO: 2doTRADICIONES EN LA FORMACIÓN DOCENTEMateria: Teoría Sociopolítica Y EducaciónProfesor: Peirano ClaudiaAlumnas: Álvarez, Wanda Tillous, PamelaMails: pame-t@hotmail.com
  2. 2. TRADICIONES EN LA FORMACIÓN DOCENTEEntendemos por tradiciones en la formación de los docentes a la configuración depensamientos y de acción que perduran a lo largo del tiempo, es decir, una vez que estáninstitucionalizadas, son incorporadas a las prácticas y a la conciencia de los sujetos.Podemos encontrar tres tipos de tradiciones bien diferenciadas: TradiciónNormalizadora – Disciplinadora, Tradición Academicista y Tradición Eficientista.Nosotras nos avocaremos a explicar la Tradición Academicista; el docente enseñante.Lo que distingue a esta tradición es que lo esencial en la formación de los docentes esque conozcan sólidamente la materia que se enseña y su formación pedagógica es débil,superficial e innecesaria y aún obstaculiza la formación de los docentes. La formaciónpedagógica está destinada a ahuyentar la inteligencia, ya que cualquier persona conbuena formación y “sentido común” podría orientar la enseñanza sin la pérdida detiempo de los cursos “vagos” y “repetitivos” de la formación pedagógica.Se formaba a los alumnos en los saberes de una disciplina determinada, centrando suenseñanza en que aquellos reproduzcan la lógica epistemológica y metodológica de lamisma. Se enseñaban saberes disciplinados rigurosamente organizados según la lógicacientífica de la disciplina; el docente debe ser un experto con sólida formación ydominio de los mismos. Los contenidos aportan al alumno no solo los conceptos quenecesita saber, sino el marco metodológico que dichas disciplinas utilizan para laproducción y validación de sus saberes específicos. Incorporando dicho marco, es comose promueve la formación de mentes lógicas y racionales.El papel del alumno consiste en la realización sistemática dede las actividadesrigurosamente planificadas. El papel del profesor consiste en la exposición y en ladirección de las actividades de clase, además del mantenimiento del orden. No se tienenen cuenta los intereses de los alumnos. El papel del alumno es eminentemente pasivo.La tradición académica, como producto del pensamiento positivista en el que se basa,sostiene una desvalorización del conocimiento pedagógico por someterse durantedécadas a la racionalidad. Este enfoque ha tenido un rebrote en los últimos tiempos
  3. 3. debido al vaciamiento de los contenidos de la escuela y el atraso en cuanto a los saberessocialmente significativos que deberían incorporarse a ella.

×