SEMANA 11
LOGRO DE LA SESIÓN:    Los alumnos, al término de    la semana, elaboran sus    mapas conceptuales    , teniendo en cuenta...
Mapas Conceptuales   Origen_ Definición_ ImportanciaJoseph D. Novak creó                                Es un medio didáct...
ELEMENTOS           • Son             palabras, ideas, nombres, objetos, persona             s o acontecimientos breves, q...
• Son palabras que sirven para unir los                       conceptos que se relacionan entre sí.                     • ...
• Es una frase que consta de                dos o más conceptos unidos                por palabras enlace y forma         ...
Ahora …. A Practicar
ActividadEncierra en un círculo los conceptos y subraya losenlaces en los siguientes casos.Jóvenes sienten estrés al enfre...
Elaboración del Mapa Conceptual• Paso 01Lea cuidadosamente el texto para entenderloclaramente.• Paso 02    Localice y subr...
Elaboración del Mapa ConceptualPaso 03• El tema o asunto general y escríbalo en la parte  superior del mapa conceptual.• L...
Entre las flores más hermosas de nuestro planeta están las orquídeas, cuyasplantas pertenecen a la familia de las orquidác...
ACTIVIDADESInstrucción. Lea con atención los textos y elabore un mapa conceptual.Texto 01    Los sismos son vibraciones de...
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Semana 11 mapa conceptual

  1. 1. SEMANA 11
  2. 2. LOGRO DE LA SESIÓN: Los alumnos, al término de la semana, elaboran sus mapas conceptuales , teniendo en cuenta las características y condiciones respectivas.
  3. 3. Mapas Conceptuales Origen_ Definición_ ImportanciaJoseph D. Novak creó Es un medio didácticoesta técnica que le El mapa conceptual es poderoso parapermitirá aprovechar el una representación organizar información ypoder conceptual de visual que evidencia sintetizarla. Además,las relaciones significativas puede servir paraimágenes, facilitando el entre conceptos bajo la exponer y desarrollaraprendizaje y el forma de oralmente un tema derecuerdo de un tema. proposiciones. manera lógica y ordenada.
  4. 4. ELEMENTOS • Son palabras, ideas, nombres, objetos, persona s o acontecimientos breves, que se colocan dentro de un elipse y en mayúscula. • Un concepto no puede existir dos veces en el mismo mapa y está directamente relacionado con los demás conceptos del mapa.Concepto
  5. 5. • Son palabras que sirven para unir los conceptos que se relacionan entre sí. • Son verbos, preposiciones, conjunciones y artículos. • Los enlaces se presentan con letras minúsculas. • Nunca son oraciones ni expresiones largas. • Nunca son usados como palabras enlace los referentes ni los conectores: como, cuando, cuales, que, donde, en consecuencia, ya que, etc.Palabras de Enlace
  6. 6. • Es una frase que consta de dos o más conceptos unidos por palabras enlace y forma una unidad semántica.Proposición
  7. 7. Ahora …. A Practicar
  8. 8. ActividadEncierra en un círculo los conceptos y subraya losenlaces en los siguientes casos.Jóvenes sienten estrés al enfrentar situacionespercibidas en el entorno.Pisco es aguardiente de uva peruano obtenido de ladestilación del mosto.Cronistas acreditan existencia desde inicios de la colonia.Jerga cibernética inauguró una nueva forma de lenguajecon idiomas y abreviaturas.Reciclaje es actitud responsable con el entorno.
  9. 9. Elaboración del Mapa Conceptual• Paso 01Lea cuidadosamente el texto para entenderloclaramente.• Paso 02 Localice y subraye las ideas o palabras más importantes —palabras clave— con las que se construirá el mapa; por lo general, son nombres o sustantivos
  10. 10. Elaboración del Mapa ConceptualPaso 03• El tema o asunto general y escríbalo en la parte superior del mapa conceptual.• Las ideas que constituyen los subtemas (¿qué dice el texto del tema o asunto principal?) escríbalas en el primer nivel, también encerrados en elipses.• Los aspectos específicos de cada idea o subtema, encerrados en óvalos, van en el siguiente nivel (segundo). Trace las conexiones entre los subtemas y sus aspectos específicos.
  11. 11. Entre las flores más hermosas de nuestro planeta están las orquídeas, cuyasplantas pertenecen a la familia de las orquidáceas. La orquídea se presentaen variedad de regiones, tamaños y colores, están esparcidas en todo elmundo y existen entre 15 000 y 20 000 especies, sus colores son diversosdestacándose el blanco y los tipos matizados de violeta, café, amarillo yrosa, entre otros colores.Las orquídeas, según el medio donde se desarrollan, pueden ser terrestres,saprófitas (casi sin clorofila) o epífitas (con raíces aéreas). La familia de lasorquídeas tiene importancia económica. Todas se comercializan paraornamento y algunas especies son fuente importante de la vainilla.Las flores de las orquídeas tienen un cáliz de tres sépalos verdes o de unsolo color, una corola de dos pétalos laterales y un pétalo medio llamadolabelo, que difiere en cuanto a forma de los pétalos laterales. Su órganoreproductor masculino o androceo cuenta con uno o dos estambres, unidosal estilo mediante una estructura única, con una columna, una antera y elpolero. Por otra parte, el órgano reproductor femenino o gineceo estáconstituido por un pistilo compuesto de tres capelos, con un lóculo yplacentación parietal, con ovario ínfero, y tres estigmas que forman un pico.
  12. 12. ACTIVIDADESInstrucción. Lea con atención los textos y elabore un mapa conceptual.Texto 01 Los sismos son vibraciones de la corteza terrestre, producto del diastrofismo y del vulcanismo, de corta duración y de intensidad variable. Cuando son débiles, reciben el nombre de temblores, y cuando son violentos y catastróficos, se les llama terremotos. Las rocas que se encuentran en la Tierra están sometidas a diversas presiones, al ceder a tales fuerzas se libra energía y se produce el terremoto que, de acuerdo a su origen, puede ser tectónico, volcánico y de impacto. Al lugar de la tierra en donde se originan los movimientos sísmicos se le llama epicentro, y está situado a varios kilómetros de profundidad. El epicentro viene a ser el punto de la superficie terrestre situado generalmente encima del hipocentro, en donde el movimiento se registra con mayor intensidad. Las líneas que unen los puntos en los que el terremoto presenta la misma intensidad se denominan líneas isosistas o isosísmicas. Según la profundidad del foco o hipocentro, los terremotos se dividen de la siguiente manera: someros, en los que el foco se encuentra a menos de 60 Km de profundidad; intermedios, si se localiza en profundidades entre 60 y 300 km; y los profundos que se hallan a más de 300 km. Los sismos de foco somero actúan sobre áreas reducidas; pero sus efectos son considerables, pues las ondas sísmicas generadas en el foco apenas se amortiguan antes de llegar a la superficie. En cambio, los de foco profundo afectan a zonas muchos mayores; pero la intensidad, en igualdad de magnitud es menor, ya que las ondas sísmicas llegan más debilitadas a la superficie. La mayor parte de los terremotos van antecedidos de un ruido sísmico y premonitorio: Posterior al movimiento, se suceden otros menores llamadas réplicas, como consecuencia del reacomodo de las rocas. EDITORIAL SAN MARCOS (2007). Compendio de geografía. Lima: Editorial San Marcos.

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