2. MULTIDISCIPLINARIDADE
1º Passo
Ausência total de
Integração
Objetivos propostos
simultaneamente sem
vinculaçãoComunicação:
Mínima
Ausência:
• Trabalho
• Cooperativo
•Coordenação
Justaposição,
aproximação
Diferentes conteúdos
Diferentes disciplinas
Intenção:
Esclarecer alguns elementos comuns
Busca de informações (ajuda) em várias disciplinas.
5. Interdisciplinaridade
Princípios
•Evitar a compartimentalização
•Abordagem relacional
Na perspectiva escolar, a interdisciplinaridade não tem a
pretensão de criar novas disciplinas ou saberes, mas de utilizar
os conhecimentos de várias disciplinas para resolver um
problema concreto ou compreender um determinado fenômeno
sob diferentes pontos de vista.
A
LP
G
C
M
H
6. A) Título: Interdisciplinaridade
B) Objeto: Modo de pesquisar a realidade, em todas as suas relações e
interconexões, através de um método de investigação conjunta, onde o
conhecimento nasça integralmente que ele não seja apenas justaposto
mecanicamente, depois de gerado fragmentariamente.
C) Finalidade
A priori promover a unificação do
objeto de estudo.
- Conseguir melhor formação geral e
profissional;
- Incentivar a formação de
pesquisadores e de pesquisas;
- Educar permanentemente
- Superar a dicotomia ensino-pesquisa;
- Compreender e modificar o mundo
E) Método:
Propor as atividades à medida que o
objeto de estudo vai colocando
necessidade e questionamento novos
que precisam ser desvendados ou
aprofundados, envolvendo alunos e
professores.
D) Justificativa / Fundamento
Visar à recuperação da unidade
humana através da passagem de uma
subjetividade, recuperando a idéia
primeira de cultura, o papel da escola
e o papel do homem.
F) Recursos
Professores que tenham bem claro o
que seja um trabalho interdisciplinar e
que tenha abertura na forma de
conceber a educação e compreender a
cultura.
7. TRANSDISCIPLINARIDADE
Piaget: “SONHO”
Fazenda: “UTOPIA”
Objetivos comuns
Ideal de unificação
Desaparecem
os limites
Cooperação
Coordenação
INTEGRAL
Grau máximo das relações
TODAS as disciplinas
Intenção: Construir uma ciência que explique a realidade sem
parcelamento
8. O que é interdisciplinaridade?
O que é contextualização?
Os conteúdos
intercruzados e
aqueles unificadores
de temas constituem
a mola mestra de
interdisciplinaridade.
O inter-relacionamento
entre os conteúdos das
disciplinas configura a
interdisciplinaridade.
Os conteúdos
impregnados da (s)
realidade (s) do aluno
demarcam o significado
pedagógico da
contextualização.
A contextualização
imprime significados
e relevância aos
conteúdos escolares.
A
interdisciplinarida
de explicita
conteúdos
contextualizados.
Ambos são princípios
pedagógicos estruturadores
do currículo.
Cidadania e trabalho formam
a base mais importante do
currículo.
10. Reestruturação do Ensino Médio
MODULARIZAÇÃO
•Modularização é uma estratégia de
organização dos componentes curriculares sem
a linearidade que caracteriza a tradicional
estruturação das disciplinas.
•A modularização instiga os docentes à
discussão permanente sobre as interligações
entre os temas de ensino e constitui vínculos
duradouros entre as áreas de conhecimentos.
PROJETOS
11. Pedagogia de Projetos
Construção do Projeto onde:
O professor e aluno observem
Os aspectos
interativos
Os objetivos – o que?
A avaliação e os
critérios
As etapas sucessivas –
como?
12. PEDAGOGIA DE PROJETOS
Um projeto percorre várias fases
Escolha do
objetivo central
Formulação
dos
problemas Planejamento
Execução Avaliação
Divulgação dos
trabalhos
13. PEDAGOGIA DE PROJETOS
Desenvolvimento de Projeto
PROBLEMATIZAÇÃO
Detonador
Organização
do Projeto
Conhecimentos Prévios
Expectativas / objetivos
Do grupo
15. SÍNTESE
Novas
aprendizagens ao
longo do processo
•Conceitos, valores, procedimentos
construídos;
•Informações adquiridas;
•Questões esclarecedoras;
•Novos problemas a serem
resolvidos.
16. PEDAGOGIA DE PROJETOS
•Aprender deixa de ser um simples ato de memorização e ensinar não
significa mais repassar conteúdos prontos.
•Todo conhecimento é construído em estreita relação com o contexto
em que é utilizado – é impossível separar os aspectos cognitivos,
emocionais e sociais presentes nesse processo.
•A formação dos alunos é um processo global e complexo – conhecer e
intervir no real não se encontram dissociados.
UM PROJETO É UMA
ATIVIDADE
INTENCIONAL
NUM PROJETO, A
RESPONSABILIDADE E A
AUTONOMIA DOS ALUNOS
SÃO ESSENCIAIS
O envolvimento do aluno
é uma característica
chave do trabalho de
projetos.
Os alunos são co-responsáveis
pelo trabalho e pelas escolhas ao
longo do desenvolvimento do
projeto.
17. PEDAGOGIA DE PROJETOS
Conhecimento
escolar
Conhecimento
da disciplina
Concepção dos
alunos
Interesse dos
alunos
Problemas
contemporâneos
A Pedagogia de Projetos se coloca como uma das expressões dessa
globalizante que permite aos alunos os problemas, as situações e
os acontecimentos dentro de um contexto em sua globalidade.
18. PEDAGOGIA DE PROJETOS
Para o aluno é fundamental transpor a visão passiva e compreender
a sua AUTONOMIA, através:
Do conhecimento
dos objetivos;
Da aprendizagem do
planejamento de seus
trabalhos
Da interação com os
colegas, confrontando
e melhorando suas
produções
Do comprometimento
com o trabalho
