Triunfador

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Diferencias entre un triunfador y un perdedor

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Triunfador

  1. 1. Analiza estos pensamientos …..
  2. 2. Un triunfador esPARTE DE LA SOLUCIÓN. Un perdedor esPARTE DEL PROBLEMA.
  3. 3. Un triunfador dice:“Debe haber una forma mejor de hacerlo. . .” Un perdedor dice: “Esta es la forma en que siempre lo hemos hecho. No hay otra…”
  4. 4. Cuando un triunfador comete un error, dice: “Me Equivoqué“, y aprende la lección.Cuando un perdedor comete un error, dice: "No fue culpa mía” y responsabiliza a los otros.
  5. 5. Un triunfador sabe que la adversidad es el mejor de los maestros.Un perdedor se siente víctima durante las adversidades.
  6. 6. Un triunfador sabe que el resultado de las cosas depende de sí mismo. Un perdedor cree que existe la mala suerte.
  7. 7. Un triunfador enfrenta los desafíos uno a uno.Un perdedor rodea los desafíos y no se atreve a intentar.
  8. 8. Un triunfador se compromete, da su palabra y la cumple. Un perdedor hace promesas, no se pone “manos a la obra”y cuando falla sólo se sabe justificar.
  9. 9. Un triunfador dice:"Soy bueno, pero puedo mejorar". Un perdedor dice: “No soy tan malo como otros".
  10. 10. Un triunfador sabe escuchar, comprende y responde.Un perdedor interrumpe y no espera que llegue su momento de hablar.
  11. 11. Un triunfador respeta a aquellos quesaben más y se preocupa en aprender algo de ellos. Un perdedor se resiste a todos los que saben más y sólo se fija en sus defectos.
  12. 12. Un triunfador consigue"ver el bosque en su totalidad". Un perdedor se fija sólo“en el árbol que le toca plantar".
  13. 13. Un triunfador se siente responsable por algo más que por su propio trabajo. Un perdedor no se compromete y siempre dice: “Hago mi trabajo y ya es bastante”.
  14. 14. Un triunfador trabaja mucho y dedica más tiempo para sí mismo. Un perdedor está siempre “muy ocupado” o “muy cansado” y no tiene tiempo para los suyos.
  15. 15. No importa que tan fuertes sean tus creencias.Si no usas tu sabiduría para crear cambiospositivos sigues siendo parte del problema, no de la solución ....
  16. 16. ARTICULACIÓN
  17. 17. ARTICULACIÓNHORIZONTAL
  18. 18. INTERINSTITUCIONAL:a) entre escuelas del mismo nivel y jurisdicción;b) Entre escuelas del mismo nivel y jurisdicción diferentes.
  19. 19. Desde este ángulo de análisis la problemática dela articulación está íntimamente ligada a la de lasexpectativas de logro y consecuentemente con laacreditación, la promoción y la movilidad de losalumnos dentro del sistema educativo provincial ynacional.
  20. 20. INTRAINSTITUCIONAL:a) entre secciones del mismo nivel, yb) entre áreas del mismo grado o sala.
  21. 21.  La articulación horizontal significa que los conceptos, procedimientos y valores se conectan entre sí garantizando la coherencia al interior de cada campo o áreas curriculares y en la totalidad de los campos o áreas curriculares.
  22. 22. ARTICULACIÓN VERTICAL SEXTO AÑO Y PRIMER AÑO
  23. 23. Este ámbito de la articulación admite serpensado desde diversas acciones y mecanismospara garantizar:a) La debida continuidad de los contenidos conceptuales,procedimentales y actitudinales de un nivel a otro, pero sinque cada uno pierda de vista su especificidad.b ) El aprendizaje del alumno correspondiente al nivel alque ingresa.
  24. 24. ARTICULACIÓN ENTRE NIVEL PRIMARIO Y SECUNDARIO•Para comenzar a considerar puentes de articulación esnecesario un conocimiento mutuo de los contenidos,las formas de trabajo y la normativa de ambas"orillas". Eso "requiere la constitución de espacios dediscusión e integración epistemológica, ideológica ypsico-sociopedagógica".(González Cuberes, M.T.Articulación entre el jardín y la EGB: Bs.As. 1995)
  25. 25. • Al utilizarse los núcleos de aprendizaje prioritarios (NAP) como referentes y estructurantes de la tarea docente, se potencian todas las estrategias de articulación posibles de ser aplicadas y se atiende al mismo tiempo, a los múltiples aspectos comprometidos en la práctica educativa, propiciando además, la reflexión crítica desde la escuela, la inclusión social y la reconceptualización permanente de lo curricular.
  26. 26.  Una manera de contribuir a esta doble articulación es la clara explicitación de los contenidos, en especial los procedimentales, pues a partir de su dominio los alumnos podrán compensar eventuales diferencias en sus adquisiciones conceptuales.
  27. 27. La importancia del PEI Es mediante la elaboración del PEI que debe garantizarse la articulación intrainstitucional, tanto horizontal como vertical, entre secciones y áreas del mismo grado o salas y entre grados y ciclos del mismo nivel. Más que a nivel de normativa, este tipo de articulación debe ser una preocupación permanente para reflexionar en instancias de capacitación, en los diferentes ámbitos institucionales.
  28. 28. ACTIVIDADES:ACTIVIDADESRealizar, con ayuda de los NAP de sextoaño de la Educación Primaria y primeraño de la Educación Básica Secundariala Articulación de los contenidos.
  29. 29. ACTIVIDADES:ACTIVIDADESTeniendo en cuenta la actividad anterior,analice y reflexione los contenidos presentesen su planificación:¿Qué contenidos agregaría o sacaría de su planificación? Justificar.
  30. 30. nap-cbs-utp@live.com.ar
  31. 31.  El profesor mediocre, dice. El buen profesor, explica. El profesor superior, demuestra. El gran profesor, inspira. William Ward.

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