RAZONES QUE JUSTIFICAN EL PENSAR,EL SENTIR, EL HABLAR, EL HACER, Y EL       REHACER PEDAGÓGICO.
POR:•Un aprendizaje significativo por medio de proyectos de aula.•Fortalecimiento social de los niños y niñas.•Falta de in...
ANTECEDENTES•Contribuir a mejora en la calidad de la educación .•Formación del ser que impacte en los procesoseducativos.•...
Objetivo general:Fortalecer el desarrollo de la dimensión comunicativa enniños y niñas de preescolar de la institución edu...
Objetivos específicos:Indagar sobre teorías existentes en el desarrollo de la dimensióncomunicativa a partir del uso de l...
DIAGNOSTICO   pregunta              permitió
•Transformar•Solucionar problemas•Aportar conocimientos novedosos•Implicar procesos cognitivos (flexible y analítica).•De ...
Porque el preescolar se define           según MEN. “La educación preescolar es ofrecida al niño antes de suingreso al sis...
Específicamente en la dimensión           comunicativa.“La dimensión comunicativa en el niño está dirigida aexpresar conoc...
A partir del desarrollo de los             elementos del lenguaje:Según Wagner, “actualmente son pocos los que aún piensan...
Por eso se concibe el lenguaje como la capacidadde convertir la experiencia humana en la realidadde significación, a travé...
DE ACUERDO A:
INTERESES           INTERESES                                            COMPRENSION            PROYECTO                  ...
TEORIA DEL APRENDIZAJE         SIGNIFICATIVO•Teoría cognitiva de la década del 70, centrada en elaprendizaje producido en ...
CONDICIONES DEL APRENDIZAJE       SIGNIFICATIVO “El   aprendizaje significativo es producto  siempre de la interacción en...
PLANEACION                          AMBIENTE                          VIRTUAL DE                         APRENDIZAJE      ...
BRINDAR ESCENARIOS DIFERENTES QUE ADMITAN                 FACTORES POSITIVOS COMO:•Atención personalizada•La variedad de e...
•Respeto por los ritmos de aprendizaje.•Mayores recursos para desarrollar una actividad lúdica, didáctica, agradable al es...
Sustentacion
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Sustentacion

269 visualizaciones

Publicado el

teisi

Publicado en: Tecnología
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
269
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
2
Acciones
Compartido
0
Descargas
3
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Sustentacion

  1. 1. RAZONES QUE JUSTIFICAN EL PENSAR,EL SENTIR, EL HABLAR, EL HACER, Y EL REHACER PEDAGÓGICO.
  2. 2. POR:•Un aprendizaje significativo por medio de proyectos de aula.•Fortalecimiento social de los niños y niñas.•Falta de interés y atención por parte de los educandos a loscuales su medio social no les ayuda a superarse en su educación.•La falta de maestros comprometidos con su profesión.•en la educación no se retoma la tecnología como herramientapedagógica .•Por la calidad e integralidad de la educación VS. Procesos deformación del ser.
  3. 3. ANTECEDENTES•Contribuir a mejora en la calidad de la educación .•Formación del ser que impacte en los procesoseducativos.•Potenciar las nuevas tecnologías por medio de proyectospedagógicos.•Proveer a los estudiantes con herramientas yconocimientos necesarios para el siglo xx1.•Transformación en los procesos de enseñanza yaprendizaje.
  4. 4. Objetivo general:Fortalecer el desarrollo de la dimensión comunicativa enniños y niñas de preescolar de la institución educativadepartamental de Funza sede México con el apoyo de lasTIC en pro de un desarrollo armónico, integral ysignificativo.
  5. 5. Objetivos específicos:Indagar sobre teorías existentes en el desarrollo de la dimensióncomunicativa a partir del uso de las TIC en el preescolar.Realizar una indagación sobre el estado actual del desarrollo dela dimensión comunicativa en los niños en edad preescolar.Definir e implementar una propuesta que permita desarrollar lacompetencia comunicativa en los niños de preescolar, con apoyoen las herramientas que ofrece las TICEvaluar mediante una prueba piloto los alcances de lapropuesta.
  6. 6. DIAGNOSTICO pregunta permitió
  7. 7. •Transformar•Solucionar problemas•Aportar conocimientos novedosos•Implicar procesos cognitivos (flexible y analítica).•De la pregunta al problema de investigación¿Cómo fortalecer el desarrollo de la dimensióncomunicativa en niños y niñas de preescolar con edadespromedio entre los 5 y 6 años de edad de la institucióneducativa departamental de Funza sede México con elapoyo de las Tics?•Ley 115 desarrollo integral•Lineamientos generales de los procesos curriculares e indicadores de logros; articuo78
  8. 8. Porque el preescolar se define según MEN. “La educación preescolar es ofrecida al niño antes de suingreso al sistema escolar de básica primaria, para facilitarsu desarrollo integral en aspectos: biológico, cognoscitivos,psicomotriz, socio - afectivo y espiritual a través deexperiencias de socialización, pedagógicas y recreativas.”MEN. (1997)
  9. 9. Específicamente en la dimensión comunicativa.“La dimensión comunicativa en el niño está dirigida aexpresar conocimientos e ideas sobre las cosas,acontecimientos y fenómenos de la realidad; a construirmundos posibles; a establecer relaciones para satisfacernecesidades, formar vínculos afectivos, expresaremociones y sentimientos”.
  10. 10. A partir del desarrollo de los elementos del lenguaje:Según Wagner, “actualmente son pocos los que aún piensan en el lenguaje como unmedio para representar la realidad, lo que supone una percepción de esto comoindependiente del lenguaje hoy más bien se adopta la posición inversa, es decir, seconcibe el lenguaje como creador del mundo, como organizador del mismo”. (1989).En cuanto Piaget, “es el vehículo de los conceptos y de las nociones que pertenecena todo el mundo y que refuerzan el pensamiento individual con un amplio sistema depensamiento colectivo”.Para Brueckner; el lenguaje es, “un medio, un instrumento, gracias al cual losindividuos se comunican entre si, intercambian sus pensamientos y se comprendenmutuamente”. (1984)
  11. 11. Por eso se concibe el lenguaje como la capacidadde convertir la experiencia humana en la realidadde significación, a través de él, el niño construye suidentidad, aprende a relacionarse con el mundo,conceptualiza, se inserta en su comunidad. Pues esa partir de la realidad que se interpreta la cultura ya la vez el niño construye una visión del mundo anivel cognitivo, afectivo, comunicativo y estético
  12. 12. DE ACUERDO A:
  13. 13. INTERESES INTERESES COMPRENSION PROYECTO MODELO DE PEDAGOGICO DE APRENDIZAJE INVESTIGACION AULA SIGNIFICATIVO ACCION PROBLEMATIZAC CONCIENTI ION ZACION SURGIMIENTO, ESTRUCTURACIO ELECCION Y NY DELIMITACION PLANIFICACION SOCIALIZAC DINAMIZAC ION ION ABRIR CONCIENCIA NUEVAS PUESTA EN NUEVOS EVALUACION MARCHA HIPOTESIS,CAMINOS EVALUACIO AFIRMACIO N NES Y NEGACION ES
  14. 14. TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO•Teoría cognitiva de la década del 70, centrada en elaprendizaje producido en un contexto educativo a travésde la instrucción.•Representantes: DAVID AUSUBEL (1973), JOSEPHNOVAK (1978)
  15. 15. CONDICIONES DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO “El aprendizaje significativo es producto siempre de la interacción entre un material o una información nueva y la estructura cognitiva preexistente”. “Los significados son siempre una construcción individual, ya que la comprensión o asimilación de un material implica siempre una deformación personal de lo aprendido”
  16. 16. PLANEACION AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE PROYECTO PEDAGÒGICO DE AULA EN EL PREESCOLAR A PARTIR DEL USO DE LA TECNOLOGÌA DEL AVA EJE TRANSVERSAL LECTURA Y ESCRITURA HERRAMIENTA TECNOLÒGICA Hardware Software•Computadores •Internet• Video beam •Paint brush• Grabadora •Multimedia•Televisor
  17. 17. BRINDAR ESCENARIOS DIFERENTES QUE ADMITAN FACTORES POSITIVOS COMO:•Atención personalizada•La variedad de estrategias del AVA.•Lo llamativo, vistoso, novedoso e interesante para los educandos.•Mejor manejo del espacio y el tiempo.•Se accede al conocimiento traspasando los muros de la institución.•Se respetan los ritmos de aprendizaje, los intereses, necesidades de los educandos.•Se valora y respeta el trabajo de los demás y se aprende de los diferentes puntos de vista, esdecir se favorece la diferencia.•Se toma criterios responsables frente al trabajo propio y el de los demás.•Favorece la interdisciplinariedad, la globalización, la transversalidad y la articulación.•Permite el desarrollo de procesos integrales del ser.•Se hace necesario que el docente brinde la posibilidad de una enseñanza responsable en prode un aprendizaje significativo.•Sirve de enlace entre los contenidos académicos obligatorios como en los temas que nacendesde el proyecto de aula abriendo paso a la investigación.•El ser crece en autonomía y responsabilidad.•Respetando y cubriendo necesidades con respecto a la educación tradicional:
  18. 18. •Respeto por los ritmos de aprendizaje.•Mayores recursos para desarrollar una actividad lúdica, didáctica, agradable al estudiante ypor lo tanto, mayor expectativa.•Amplia conocimientos.•Desarrolla la autonomía y acrecienta el interés por diversos temas. Se enseñan a explorar,observar, a analizar, etc.•Un trabajo pedagógico - didáctico por parte del personal docente para facilitar suconstrucción y facilitar que los diferentes medios utilizados en los Ambientes puedan servirde enlace entre los usuarios, los conocimientos y los temas de estricta obligatoriedad.•Cambio de estructuras físicas, materiales didácticos y estrategias metodológicas por partedel docente.•Modificación de los planes de estudio que se establezcan procesos flexibles y significativosy no un listado de temas como si fueran un recetario.•Se permitiría la apertura extramuros a nuevos conocimientos sociales, políticos,económicos, culturales y tecnológicos.•Necesidad de obtener recursos tecnológicos y la necesidad de actualización de los docentesfrente a la demanda de los adelantos tecnológicos.•Los procesos cognitivos y epistemológicos centraran el desarrollo del ambiente virtual deaprendizaje.•Facilita y mejora los procesos comunicativos por medio de interacciones.

×