ESPAÑOL MAYO

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ESPAÑOL MAYO

  1. 1. Planeación didáctica Escuela: Independencia Practicante: Stehfany Yaravi Vega Noriega Fecha de aplicación del ___ ____ 18 de mayo________al _29 de mayo_ _____del 2015. Asignatura: _____Español_______________ Grado: _3_”B”_Bloque: V Practica social del lenguaje: _Compartir adivinanzas. Tipo de texto: _Descriptivo___________Ámbito: DE LITERURA Tema de reflexión: Comprensión e interpretación, propiedades y tipos de texto, conocimiento del sistema de escritura y ortografía y aspectos sintácticos y semánticos de los textos. Estándar: 1. Procesos de lectura e interpretación de textos 1.1. Lee de manera autónoma una variedad de textos, con diversos propósitos: aprender, informarse, divertirse. 2. Producción de textos escritos: _ 2.1_Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar información de manera autónoma. 2.2 Entiende que los diferentes tipos de textos requieren formas particulares de escritura, por lo que adapta sus producciones al tipo de texto que elabora. 3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos: _3.3 Comprende a importancia de comunicarse eficientemente al exponer sus ideas y argumentos, y al presentar información.___ 4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje: 4.1 Utiliza la lectura y escritura con fines específicos dentro y fuera de la escuela. . Educación básica: Logren desempeñarse con eficacia en diversas prácticas sociales del lenguaje y participen de manera activa en la vida escolar y extraescolar._ Comunicativos: _Compartir la información recabada con la comunidad escolar. Didácticos (Aprendizajes Esperados): • Identifica la función y las características generales de las adivinanzas. • Emplea recursos discursivos al redactar adivinanzas. • Adapta el ritmo, la entonación y la modulación de la voz al leer adivinanzas. Competencias que se favorecen:
  2. 2. • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Producto final: Presentación de adivinanzas Sesiones: 7 tiempo estimado: 1 hora por sesión Titulo de la actividad: Producciones para el desarrollo del producto: Sugerencias para el docente:  Conversación acerca de la función y las características de las adivinanzas. Actividades: Inicio: Tiempo estimado 10 minutos 1- Dar a conocer los propósitos del proyecto. 2- Mediante la técnica de lluvia de ideas cuestionar a los alumnos sobre que es una adivinanza, cuáles y que conocen de ellas. 3- Hacer una lista en el pizarrón sobre las características que identifican Desarrollo: Tiempo estimado 20 minutos. 3- Formar equipos de 4 integrantes para que compartan adivinanzas que ellos conocen. 4 -Hacer una encuesta grupal acerca de las preferencias de las adivinanzas que conocen. Cierre: Tiempo estimado 20 minutos. 5- En parejas leer la siguiente adivinanza: Soy verde como el perico: En tus manos soy muy manso Y si la boca te alcanzo Aunque no soy ave, pico. 6- Antes de darle solución responder las siguientes preguntas: ¿De qué se trata? ¿Es un objeto, animal o vegetal? 7- De forma grupal analizar la adivinanza
  3. 3. 8- Dejar de tarea que investiguen algunas adivinanzas. Temas de reflexión: Comprensión e interpretación • Sentido de las adivinanzas. • Significado de metáforas, analogías y juegos de palabras en descripciones. Propiedades y tipos de textos • Características y función de las adivinanzas.  Recopilación de adivinanzas en diversas fuentes (bibliotecas, familia, comunidad, entre otras) Actividades: Inicio: Tiempo estimado 10 minutos 1- Pedir la participación de los alumnos para que compartan la recopilación de adivinanzas que han recabado. Desarrollo: Tiempo estimado 20 minutos. Jugar memorama: 2- Elaboración de tarjetas con las adivinanzas investigadas y su respuesta y jugar en equipos integrados de 4 alumnos, Cierre: Tiempo estimado 20 minutos. 3- En los equipos y partir de las adivinanzas obtenidas, se hace un análisis de las características y funciones de la adivinanza (forma, rima, descripción, analogía y metáfora) 4- Se describe en qué consiste cada una de ellas, y se identifican en una tabla realizada por el maestro. Temas de reflexión: Propiedades y tipos de textos • Características y función de las adivinanzas. • Entonación, ritmo y modulación de la voz en la lectura en voz alta.
  4. 4.  Adivinanzas creadas por los alumnos. Inicio: Tiempo estimado 10 minutos 1- Formar equipos de 4 integrantes y brindar por equipos 4 tarjetas con una imagen cada una de ellas. Desarrollo: Tiempo estimado 20 minutos. Antes de dar a los alumnos instrucciones para la siguiente actividad leer lo del cuadro: 2- Pedir que por equipos y mediante los dibujos que hay en cada tarjeta diseñen una adivinanza. Cierre: Tiempo estimado 20 minutos. 3- Analizar las adivinanzas por equipos y compartir ante todo el grupo. Temas de reflexión: Propiedades y tipos de textos • Características y función de las adivinanzas. • Entonación, ritmo y modulación de la voz en la lectura en voz alta. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Mayúsculas y puntuación en la escritura de adivinanzas. • Ortografía convencional.
  5. 5.  Borradores de adivinanzas que cumplan con las siguientes características: ––Empleen recursos discursivos para describir de manera implícita. ––Ortografía y puntuación adecuadas. ––Compilación de adivinanzas. Inicio: Tiempo estimado 10 minutos 1- En equipo se intercambian las adivinanzas (realizadas el día anterior) para hacer la revisión y corrección de las mismas, a través de los siguientes indicadores:  Ortografía  Discurso Descriptivo o implícito  Rima  Ilustración  Redacción Desarrollo: Tiempo estimado 20 minutos. 2- En equipos hacen las correcciones hechas por los compañeros, guiados por el maestro, para redactarlas adecuadamente. Cierre: Tiempo estimado 20 minutos. 3- De manera individual cada uno analizara si sus adivinanzas han cumplido con las características mediante la siguiente tabla: Presenta faltas de ortografía si no Utilizo rima Describo lo que pretendo adivinar Utilizo los signos de puntuación adecuados para su entendimiento Temas de reflexión: Propiedades y tipos de textos • Características y función de las adivinanzas. • Entonación, ritmo y modulación de la voz en la lectura en voz alta. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Mayúsculas y puntuación en la escritura de adivinanzas.
  6. 6. • Ortografía convencional. Producto final  Presentación de adivinanzas. Actividades Inicio: Tiempo estimado 10 minutos 1- Se comparan las adivinanzas realizadas con algunos ejemplos para ver si coinciden en cuanto a características. Desarrollo: Tiempo estimado 20 minutos. 2- Se hace la presentación grupal de las adivinanzas elaboradas. 3- -En grupo, se realiza la compilación de adivinanzas (diseñadas por ellos mismos) y elabora una antología ilustrada. Cierre: Tiempo estimado 20 minutos. 4- Se difunde la antología a los demás grupos. (Una idea sería presentar algunas de las adivinanzas como participación en honores a la bandera) Temas de reflexión: Propiedades y tipos de textos • Características y función de las adivinanzas. • Entonación, ritmo y modulación de la voz en la lectura en voz alta. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Mayúsculas y puntuación en la escritura de adivinanzas. • Ortografía convencional. Anticipando dificultades Materiales necesarios  Organización de los equipos  Que los alumnos no pongan de su parte.  Que los alumnos no comprendan las características de una adivinanza  Pizarrón  Plumones  Cartulina  Tabla con características
  7. 7.  Indisciplina  Dificultad en el trabajo colaborativo.  Cinta adhesiva  Libros, revistas Evaluación Producción a evaluar Indicadores de evaluación Instrumento de evaluación  Conversación acerca de la función y las características de las adivinanzas.  Participación en las actividades -Lenguaje adecuado y claridad en la explicación. -Sigue instrucciones.  Preparación: -Muestra profundidad en el desarrollo de las adivinanzas. - Disciplina.  Trabajo en equipo: -Se ayudan entre ellos.  Da respuesta a las interrogantes planteadas  Técnica de lluvia de ideas y preguntas generadoras  Recopilación de adivinanzas en diversas fuentes (bibliotecas, familia, comunidad, entre otras) -Disponibilidad para realizar la actividad.  Ortografía: -Presenta algunos errores de ortografía.  Recopilación variada de adivinanzas  Trabajo en equipo: -Se ayudan entre ellos.  Adivinanzas recopiladas: (forma, rima, descripción, analogía y metáfora)  Juego de memorama
  8. 8.  Adivinanzas creadas por los alumnos.  Borradores de adivinanzas que cumplan con las siguientes características: ––Empleen recursos discursivos para describir de manera implícita. ––Ortografía y puntuación adecuadas. ––Compilación de adivinanzas.  Ortografía: -Presenta algunos errores de ortografía.  Creatividad: -rima -Dificultad - Ilustración -Redacción  Trabajo en equipo: -Se ayudan entre ellos.  Da respuesta a las interrogantes planteadas  Ortografía: -Presenta algunos errores de ortografía.  Creatividad: -rima -Dificultad - Ilustración -Redacción  Trabajo en equipo: -Se ayudan entre ellos.  Da respuesta a las interrogantes planteadas  Borradores de adivinanzas Mediante rubrica Mediante la tabla
  9. 9.  Anticipando dificultades: falta de tiempo, motivación de los alumnos, situaciones imprevista que interrumpan el ambiente clase.  Adecuación curricular: Adaptarme a los materiales que los alumnos consigan Observaciones:____________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________. FIRMA DEL PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO _________________________ ___________________________ Sthefany Yaraví Vega Noriega Irene Patricia Zamora Lizárraga Vo.Bo DIRECTOR MAESTRO(A) ________________________ ________________________ Ismael López López Helga Donaxí Torróntegui Avila

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