Planificacion español

167 visualizaciones

Publicado el

kk

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
167
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
43
Acciones
Compartido
0
Descargas
2
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Planificacion español

  1. 1. CAMPO DE FORMACIÓN: ESPAÑOL. Secuencia didáctica Actividades para las clases de Español en educación primaria Nombre de la escuela Independencia Nombre del practicante: Sthefany Yaraví Vega Noriega Competencias que se favorecen:  Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender  Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas  Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones  Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Propósito de la asignatura en Primaria:  Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito. FECHA 24/11/2014 Al 05/12/14 Propósito de la educación básica:  Logren desempeñarse con eficacia en diversas prácticas sociales del lenguaje y participen de manera activa en la vida escolar y extraescolar. Estándares:  2.3 Recupera información de diferentes fuentes y las emplea para desarrollar argumentos al redactar un texto GRUPO 3° ”B” Aprendizaje esperado:  Identifica e integra información relevante de diversas fuentes. BLOQUE II SESIÓN 1 a 1 Practica social de lenguaje:  Elaborar un folleto para informar acerca de un tema de seguridad DURACIÓN 60 min. Producción:  Selección de un tema para elaborar un folleto informativo. Temas de reflexión: Comprensión e interpretación. • Información contextual para inferir el significado de palabras. Búsqueda y manejo de información. • Información relevante sobre un tema. Propiedades y tipos de textos. • Función y características de los folletos.
  2. 2. Materiales y recursos didácticos: Para el maestro:  Folletos sobre temas de salud o prevención de accidentes. Para cada estudiante:  Hojas blancas  Color rojo  Color azul Estrategia didáctica Título de la actividad Folleto para informar acerca de un tema de seguridad Exploración de conocimientos previos: Se observaran los conocimientos previos por medio de preguntas generadoras: ¿De qué se han enfermado últimamente? ¿Saben cómo prevenir estas enfermedades? ¿Qué accidentes ocurren en los hogares y cómo pueden evitarse? ¿De qué forma podrían informarse sobre cómo cuidar su salud? ¿Saben para qué es un folleto y para qué sirve? ¿Les gustaría hacer un folleto para informar a los demás cómo prevenir alguna enfermedad o accidente? ¿Cómo lo harían? INICIO  Organizaré al grupo en equipos de 6 para que puedan realizar un folleto.  Ya organizados los equipos investigarán un tema diferente para elaborar un folleto informativo.  Exploraran folletos con intenciones parecidas que yo les proporcionaré. ¿Qué y cómo se evalúa?  Participación del alumno en cada una de las actividades, mediante una lista de cotejo Lista de criterios Respetó turnos Escuchó con atención Contestó las preguntas que realizaba la profesora. DESARROLLO  Realizar una lista con las características de los folletos informativos analizados en el salón (organización gráfica, textos, ilustraciones, tamaños de letra)  Por equipo diseñar y elaborar un diagrama para organizar la información de un tema de salud que más les haya interesado.  Realizaran borradores del folleto en el que se empleen los recursos ¿Qué y cómo se evalúa?  Trabajo colaborativo  Participación en actividades Basada en una Rubrica Parámetros: Siempre A veces Rara vez Nunca Respeté turnos
  3. 3. gráficos para ordenar y resaltar información.  Hacer el folleto. Tuve colaboración con mi equipo. Participé en la discusión CIERRE  En plenaria leer en voz alta sus folletos y, en grupo realicen las observaciones.  Intercambiar sus escritos con otros y señalen con color rojo las faltas de ortografías. Con un color azul escribir las sugerencias a sus compañeros.  En parejas, realizar las correcciones a sus folletos, para ser entregados al maestro. ¿Qué y cómo se evalúa? Se usará como instrumento de evaluación la bitácora COL (Qué pasó?, ¿Qué Sentí?,¿Qué Aprendí? ) en ella se recoge la auto evaluación que cada estudiante reporta a cerca de su aprendizaje, de su experiencia al trabajar la actividad de manera colaborativa, de sus sentimientos. LOGROS OBTENIDOS Observaciones. Adecuaciones curriculares: Bitácora de col. ¿Qué pasó? ¿Qué Sentí? ¿Qué Aprendí? Anticipación de Dificultades: Control de los alumnos, Que falte el maestro del aula, Problemas con los padres de Familia, llevar material por si algunos de los alumnos no llevan. FIRMA DEL PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO __________________________ ___________________________ Sthefany Yaraví Vega Noriega Irene Patricia Zamora Lizárraga Vo.Bo DIRECTOR MAESTRO(A) ________________________ __________________________ Ismael López López Karem Denisse Alvarez Tornero

×