UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL      EXPERIMENTAL ANTONIO JOSÉ DE SUCRE     M.Sc. Fabricio Arias
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Presentación educación finlandia

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Presentación educación finlandia

  1. 1. UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL EXPERIMENTAL ANTONIO JOSÉ DE SUCRE M.Sc. Fabricio Arias
  2. 2. Finlandia Ecuador Qué es necesario poner en el Me parece importante que lacentro del sistema, el alumno o razón de ser de la educación sealos conocimientos? el estudiante, por cuanto es loFinlandia eligió sin discusión la prioritario, los contenidos yprimera alternativa. asignaturas deben ser relegadas“Cada alumno es importante” al segundo, cosa que no sucede en nuestro país.a) Un medio ambiente cálido yacogedorEl alumno debe sentirse en laescuela “como en su casa”
  3. 3. Finlandia Ecuador La saturación y masificación de la El tamaño modesto de los educación conlleva un deterioroestablecimientos (300 a 400 en la calidad, por cuanto ésta noalumnos en un colegio; 400 a 500 puede ser individual y atender lasen un liceo) crea una atmósfera de diferencias individualesproximidad y permite al tutor o aldirector de conocer personalmente atodos sus alumnos.Uno de los criterios que se enfatizaen su autoevaluación..De hecho, nos impresiona, alcircular por los establecimientos, larelajación (incluso de indumentaria)y la libertad de movimiento de losalumnos, lo que por otra parte noexcluye, de modo alguno, unasorprendente autodisciplina.
  4. 4. FinlandiaEsta atmósfera familiar es aún más Ecuadornotoria en el jardín de niños. El El docente ecuatoriano debenúmero de adultos allí es el laborar muchos veces sin elsuficiente para garantizar una apoyo de asistentes,…. con unestrecha relación con cada niño. número superior a los 40Tres auxiliares de pre-escolar más estudiantes lo que dificulta laun ayudante5 para cada grupo de interacción del aprendizaje.12 niños de entre 1 y 3 años; 2profesores calificados, un auxiliar depre-escolar y un asistente para ungrupo de 21 niños de edades entre 3y 6 años.
  5. 5. Finlandia Ecuador La repetición de año está, en La aprobación de un año lectivoprincipio, proscrita por la ley; puede bajo el paradigma ecuatorianoser propuesta de modo excepcional, debe ser ganado;…. en muchaspero en este caso debe ser siempre ocasiones no se realiza unaceptada por el alumno y por la estudio de causales de lafamilia. En cambio, se organiza repitencia.sistemáticamente grupos de apoyoque muestran tener dificultades enuna u otra materia
  6. 6. Finlandia Ecuador El profesor está allí como un Se hace necesario mejorrecurso entre otros. En una clase de equipamiento en las aulas dejar lafinés las paredes están cubiertas técnica de LTP buscar nuevascon estantes de libros; no hay una alternativas en esto el gobiernosala que no tenga su retroproyector, nacional está empeñando ensu computadora, su vídeo proyector, mejorar las condiciones de lasu TV y su lector de DVD. Todos los educación en el paísmedios para poner a los alumnos encontacto con los conocimientos
  7. 7. Finlandia Nada de obligación, nada de Ecuadorpesadez. "No se puede forzar a los Lo obligado siempre sale mal,alumnos; es necesario darles debemos buscar un cambio deposibilidades diferentes para paradigma en el docenteaprender, para adquirir ecuatoriano, por cuanto coartamoscompetencias. "Lo que hace a un posibilidades e imponemosbuen profesor". En él se dice que si nuestros saberes.bien se le pide al profesor controlar"la estructura de los conocimientos"en su disciplina, se espera sobretodo que favorezca el aprendizajede sus alumnos en una atmósferade tolerancia y respeto.
  8. 8. Finlandia Ecuador Una de las características más La libertad con responsabilidadconocidas del sistema finlandés es permitirá mejores seresla gran libertad de elección dejada a humanos, comprometidos con ellos alumnos para organizar sus país y con su momento histórico.estudios. En realidad, esta libertades progresiva, y está en relación conel grado de madurez de losalumnos.
  9. 9. Finlandia EcuadorUna evaluación motivadora En la educación los estudiantes¿Qué hay sobre las notas en no son cero (o)en aprendizajesFinlandia? ¿Cómo evalúa este su rango para una calificaciónpaís a los alumnos? debe ser cifrada con diferentes¿Encontró un medio de enfoques, nadie es nulo esoreconciliar evaluación y deberíamos aplicar en el país.motivación?los matices que existen entre el 5 yel 10 pueden jugar un rol importanteen la orientación futura: inclusoparece que el 7 es una suerte de(en el sentido en que nosotrosentendemos el 10/20).
  10. 10. Finlandia Ecuador Una profesión valorada En nuestro país la valoración alLa profesión docente goza de un maestro debe empezar desde laprestigio real en la sociedad de autovaloración, es decir desde laFinlandia. Esto no tiene que ver con autoimagen y autoestima, hay quela remuneración – que se acerca al además de la protesta debe haberpromedio de los países de la OCDE- propuestas para mejorar la calidadsino con la importancia que otorga el de educación.país a su educación y al sentimientoampliamente extendido de que losdocentes son expertos en sudominio y que ellos se consagrancon todo su corazón a su tarea.
  11. 11. Finlandia Ecuador Un tiempo moderado de trabajo La cantidad no es sinónimo depero con un definición amplia del calidad necesariamente, las horasservicio pedagógicas deben permitir unaHemos visto que los profesores interacción entre profesores yfinlandeses no son mejor pagados estudiantes, pero que no haya elque la mayor parte de sus colegas cansancio de la labor sino lade los países de la OCDE. A la satisfacción del trabajo realizado.mitad de la carrera, su salario es deaproximadamente 2000 euros poruna carga de trabajo 20 sesiones decurso (sesionesde 45 minutos)
  12. 12. Finlandia Ecuador En el país el maestro debe serUna completa libertad pedagógica más orgullo de su profesión paraLos profesores con quienes me esto se hace necesario mejoresentrevisté mostraban un grado condicione s de vida, revaloraciónimpresionante de satisfacción de la labor docente en todos losrespecto de su trabajo. No eran aspectos , el reconocimiento de laprofesores amargados,decepcionados, desengañados; porel contrario, eran profesores felices,orgullosos de su sistema educativo,al que consideran con toda justiciacomo particularmente bien organizado.
  13. 13. Finlandia EcuadorEl papel de los profesores en el Debe existir confianza en eléxito del sistema finlandés aparece profesionalismo del docenteasí en el primer plano. Dueños de ecuatoriano, para esto esuna formación inicial de alto nivel, necesario de igual maneraen la cual la pedagogía ocupa un mejorar sus competencias y suslugar fundamental, ellos gozan de realizacionesuna gran confianza y consideraciónde parte de su institución y aun de lasociedad entera. Ellos se involucranprofundamente en un oficio queaman y que los motiva, pues sesienten libres para desarrollar supropia manera de enseñar.
  14. 14. Finlandia Ecuador En primer lugar, convendría aflojar La evaluación no debe serel tornillo de la evaluación centrada sinónimo de persecución, debemosen los alumnos. La tensión permitirle a losa estudiantesproducida por la acumulación de asumir la evaluación como mejoraexámenes, notas, boletines, medalla y desarrollo de capacidades.s, censuras decretadas por losconsejos de clase, esconsiderable y contraproducente.
  15. 15. Finlandia Ecuador En segundo lugar, no sería muy La pedagogía de la liberacióncomplicado introducir más debe estar presente en las aulasflexibilidad en nuestros currículos y ecuatorianas parafraseando adar más oportunidades de elección Paulo Freire Pedagogía para lapara nuestros alumnos. emancipación económica política y
  16. 16. Finlandia Ecuador En tercer lugar, es de Crear en el país, educación deresponsabilidad de cada uno apoyar calidad y calidez, para conseguirmodos de relación menos distantes una sociedad justa y equitativa.y cerrados y de crear una atmósfera más cálida y confiada

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