26. Супруга Татьяна Никифоровна
воспитатель с высшим
дошкольным образованием.
Ведет целенаправленную
работу по художественно-
эстетическому развитию детей
посредством кукольного театра
более 20 лет.
28. Продолжает династию педагогов семьи Кириллиных
младшая дочь Олеся. После окончания дошкольного
отделения ЯПК-2 работает воспитателем детского сада
«Уу-чукучук» г. Якутска
35. К творчеству – через преданность
(эссе)
Кто предан своей работе,
Тот будет детьми любим,
Тот будет на долгую память.
В детских сердцах храним!
Преданность. Я не зря начал своё эссе с этого слова.
Произносите его ещё раз, вглядитесь, вдумайтесь. Какое ёмкое,
всеобъемлющее, красивое и вместе с тем, ответственное слово! Быть
преданным своей семье, своим друзьям, своей Родине, своей работе. А
работал воспитателем, значит быть преданным детям.
Преданность. Лучшего слова для представления своей работы и
не придумаешь. Дети со своей непосредственностью и искренностью,
неподдельной радостью и доверчивостью, очень тонко чувствуют Ваше
к ним отношение, вашу любовь или безразличие, в лучшем случае. В их
широко открытых глазах можно прочесть все: любовь, восхищение,
удивление или недоумение.
36. Но никогда поверьте, никогда, вы не увидите в их глазах
ненависть. Глаза ребёнка, смотрящего на вас – это ваша
характеристика. Это ваше отношение к ним, это ваша преданность им,
ваша преданность своей работе.
Каждый ребёнок уникален, неповторим, у каждого свои
интересы. Каждый ребёнок – это частичка своей семьи. Семья и
ребёнок неразделимы, это одно целое со своими устоями, традициями,
взаимоотношениями. И поэтому, я считаю, что в воспитании
дошкольника, мы воспитатели и семья, тоже должны быть одним
целым. Если в семье развитие ребёнка идёт стихийно, то в садике -
упорядочено. Если в семье в образовании ребёнка участвует довольно
обширное социальное окружение, различное по роду занятий, возрасту
и т. д., то у нас дети находятся в составе группы сверстников,
организованных одним взрослым. В семье развитие ребёнка протекает в
обычной, обыденной социальной ситуации, без определённой цели –
результата, то в детском саду развитие ребёнка идёт целенаправленно, а
его образование дифференцировано и имеет целью достижение
запрограммированных результатов.
37. Родители заинтересованы в развитии детей, но не могут
сформулировать, а порой и не знают цели дошкольного образования и
способы его осуществления. Как же нам объединиться в воспитании,
развитии и образовании ребёнка, стать одним целым? Различного рода
лекции, семинары для родителей, или то, что мы называем
педагогизацией родителей, а так же работа родкома, сводящаяся лишь
к сбору средств и проведению развлечений – малоэффективны.
На мой взгляд, наиболее эффективным средством для понимания
взрослым предназначения дошкольного образования, является
практическая образовательная деятельность.
Метод проектов, применяемый в нашем детском саду, способствует
развитию личности ребёнка, помогает родителям сблизиться с детьми,
стать единомышленниками, партнёрами в творческой и
исследовательской деятельности, повышая ответственность семьи за
воспитание детей и расширяя взаимодействие между семьей и
детским садом. Это один из мощных средств реализации одного из
главных положений ФГОС о вовлечении в процессе развивающего
образования всех «заинтересованных субъектов» взрослого сообщества,
как вариативности дошкольного образования.
38. Мой метод проектов заключается в принципе «Через красивое – к
человеческому». Это художественное – познавательное, эстетическое
образование ребёнка, развитие его творческих способностей через
красоту вещей и мира в целом, через собственное творение этой
красоты, через творчество в самом буквальном и красивом смысле
слова.
Слова преданность и творчество – неразделимы. Сотворение мира,
сотворение человека, сотворение красоты душевной через
преданность своему делу, своему идеалу – вот на чем держится мир.