Aprendizaje colaborativo fatima

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Aprendizaje colaborativo fatima

  1. 1. El aprendizaje colaborativo es un enfoquede enseñanza en el cual se procurautilizar al máximo actividades en lascuales es necesaria la ayuda entreestudiantes; se basa en el intercambio deinformación entre los participantes, deesa manera cada estudiante mejorará suaprendizaje y resultados, pero también elde sus compañeros.
  2. 2.  El trabajo colaborativo  Durante el trabajo propicia que el estudiante se colaborativo el participante mantenga activo y atento a busca entregar lo que le lo que se discute o comenta corresponde en tiempo y dentro del equipo. forma, ya que sabe que el resto del equipo cuenta con su trabajo. Los participantes mas avanzados ayudan a explicar y clarificar las actividades y  Promueve el proceso los materiales a los enseñanza-aprendizaje, el estudiantes menos avanzados cual es concebido como un que al recibir la explicación proceso activo, producto de encuentran que les faltaba la interrelación del aprendiz algún punto por considerar y con el medio que lo rodea lo agregan a su conocimiento.
  3. 3.  Aumentan la autoestima en los  Genera una actitud más estudiantes positiva frente a la materia de estudio Promueve la competencia sana  Mejora las habilidades de Implica a los estudiantes en el comunicación desarrollo de los procedimientos  Crea un clima de aprendizaje de la clase más comprometido y activo Enseña a los estudiantes a  Los estudiantes pueden criticar ideas en lugar de explorar soluciones alternativas personas  Se desarrolla el sentido de la Aumenta la satisfacción de los responsabilidad estudiantes con la experiencia  Se potencia la empatía al ser de aprender más sencillo ver las situaciones desde la perspectiva de los otros Beneficios Beneficios
  4. 4. El aprendizaje colaborativo es intrínsecamente más complejo que elcompetitivo y el individualista porque requiere que los alumnos aprendan tantolas materias escolares como las prácticas interpersonales y grupales necesariaspara funcionar como grupo. El docente deberá enseñarles las prácticas deltrabajo en equipo: cómo ejercer la dirección, tomar decisiones, comunicarse,manejar los conflictos, etc."Los estudiantes necesitan que se les enseñenexplícitamente las aptitudes para la cooperación, la colaboración y laresolución de conflictos, y también practicarlas constantemente antes deinternalizarlas y convertirlas en comportamientos grupales de rutina" (Sulman,Lotan, Ehitcom, 1999)En este tipo de aprendizajes intervienen aspectos de la dinámica grupal comoson el poder, la competencia, los liderazgos, los modos de comunicación,contribuyendo u obstaculizando la tarea. Por lo que es necesario que losmiembros del grupo cuenten con herramientas para lograr el éxito propio y delconjunto. De lo contrario se corre el riesgo de promover experienciascaracterizadas por actitudes individualistas, en la que prevalecen los conflictosy las frustraciones de los miembros del grupo sin lograr una interdependenciapositiva.
  5. 5. Mediante el aprendizaje colaborativo los estudiantes se ayudanmutuamente a aprender, a compartir ideas y recursos, además,planifican en grupo el qué y el cómo estudiar, lo que exige de cadauno de sus miembros compromiso y responsabilidadDavid Perkins entiende a la cognición humana como una construcciónsocial y cultural. “Los seres humanos funcionan como personas másel entorno porque eso les permite desarrollar mejor sus aptitudes eintereses”(Perkins, 1997). Este autor hace referencia a la “cogniciónsocialmente distribuida” como aquella que se apoya en el trabajosocialmente compartido como condición para la construcción deconocimientos por parte de los alumnos. En este entendimiento, elaprendizaje cooperativo sería una estrategia didácticaimprescindible para la construcción del conocimiento en la “escuelainteligente”, en tanto se trata de una estrategia que orienta lasinteracciones entre pares de modo que resulten generadoras deaprendizajes significativos

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