Las características del desarrollo evolutivo y musical del niño entre 0 y 12 años se describen en 3 etapas:
1) Entre 0-3 años, el desarrollo rítmico, espacial y el entorno musical son factores decisivos. Los bebés responden a los sonidos a los 8 meses y cantan espontáneamente a los 18 meses.
2) Entre 3-6 años se inicia la educación infantil, donde el canto, percusión y movimiento son predominantes. Los niños descubren el sentido del ritmo.
3) De 6
2. El sonido y la música como
parte integrante de la
persona y la vida cotidiana
La música como manifestación humana y como lenguaje
Influencia nuevas tecnologías y medios de comunicación
Enculturación y educación
Contaminación sonora
Valor del silencio
Música en otras épocas
Música en otras culturas
Historia de la educación
musical
Etapas
Precursores de la Escuela Nueva
La Escuela Nueva
Métodos didácticos del s. XX
La música y el cerebro Naturaleza de la Música: ciencia, arte y lenguaje
Características del
desarrollo evolutivo del niño
en relación con la música
Las aptitudes musicales
Factores decisivos
Relación con las etapas del desarrollo cognitivo
Modelos para el desarrollo musical
0-3 años
3-6 años: infantil
6-8 años: primer ciclo de primaria
8-10 años: segundo ciclo de primaria
10-12 años: tercer ciclo de primaria
3. ¿QUÉ ES LA MÚSICA?¿QUÉ ES LA MÚSICA?
La música como ciencia, arte y lenguajeLa música como ciencia, arte y lenguaje
Diferentes definiciones de la música: en todas destaca suDiferentes definiciones de la música: en todas destaca su
dimensión temporal (diferencia con otras artes)dimensión temporal (diferencia con otras artes)
4. ELEMENTOS DE LA MÚSICAELEMENTOS DE LA MÚSICA
Ritmo Melodía Armonía
Elementos propios también del lenguaje verbal Invención de Occidente
(Edad Media)
Simultaneidad: elemento
exclusivo de la música
Otros paralelismos:
-Intercambio de mensajes
-Intencionalidad expresiva y comunicativa
-Sistemas de signos
-Formados por unidades mínimas discontinuas
(fonemas y sonidos)
5. LA MÚSICA EN LA SOCIEDADLA MÚSICA EN LA SOCIEDAD
ACTUALACTUAL
Medios de comunicaciónMedios de comunicación
Nuevas tecnologíasNuevas tecnologías
““Globalización”Globalización”
En relaciónEn relación
a la músicaa la música
afecta a:afecta a:
Consumo Beneficios / perjuicios
Aprendizaje Beneficios / perjuicios
Práctica Beneficios / perjuicios
Conocimiento de
la historia
Beneficios / perjuicios
Conocimiento de
otras culturas
Beneficios / perjuicios
6. LA MÚSICA Y EL CEREBROLA MÚSICA Y EL CEREBRO
• Relación con el desarrollo de los hemisferios (Despins)Relación con el desarrollo de los hemisferios (Despins)
• ““La música mejora el rendimiento escolar de los alumnos”.La música mejora el rendimiento escolar de los alumnos”.
Klara Kokas. Varios estudios.Klara Kokas. Varios estudios.
8. LA MÚSICA Y EL CEREBROLA MÚSICA Y EL CEREBRO
la educación musical proporciona un desarrollo de ambos hemisferiosla educación musical proporciona un desarrollo de ambos hemisferios
cerebralescerebrales
HEMISFERIO IZQUIERDO: Percepción rítmica, controlHEMISFERIO IZQUIERDO: Percepción rítmica, control
motor, rige mecanismos de ejecución musical, el canto,motor, rige mecanismos de ejecución musical, el canto,
aspectos técnicos musicales, lógica y razonamiento,aspectos técnicos musicales, lógica y razonamiento,
captación de lo denotativo, percepción lineal. captación de lo denotativo, percepción lineal.
HEMISFERIO DERECHO: Percepción y ejecución musical,HEMISFERIO DERECHO: Percepción y ejecución musical,
creatividad artística y fantasía, captación de la entonacióncreatividad artística y fantasía, captación de la entonación
cantada, percepción visual y auditiva, percepcióncantada, percepción visual y auditiva, percepción
melódica y del timbre, expresión musical, apreciaciónmelódica y del timbre, expresión musical, apreciación
musical.musical.
9. HISTORIA DE LA EDUCACIÓNHISTORIA DE LA EDUCACIÓN
MUSICALMUSICALGrecia Platón, Aristóteles
Edad Media Gregoriano
Monasterios
Iglesia
Educaciónmusicalparaformarmúsicos
Renacimiento Capillas musicales
“El Cortesano”
Iglesia,
Corte
Barroco Ópera, armonía
Capillas
Instrumentistas, cantantes
Iglesia,
Corte,
Nobleza
Clasicismo Ilustración, Rousseau Iglesia,
Corte,
Nobleza
Romanticismo Conservatorios
Musicología
Músicos aficionados
Burguesía
Finales s. XIX Escuela Nueva
Músicacomopart
Siglo XX Métodos pedagógicos
10. PRECURSORES DE LAPRECURSORES DE LA
ESCUELA NUEVAESCUELA NUEVA
• Rousseau:Rousseau:
• Música en la primera infanciaMúsica en la primera infancia
• NaturalismoNaturalismo
• SencillezSencillez
• PestalozziPestalozzi
• Generalización de la escuela públicaGeneralización de la escuela pública
• FroebelFroebel
• Adaptar la educación a cada individuoAdaptar la educación a cada individuo
• Principio de ACTIVIDADPrincipio de ACTIVIDAD
11. LA ESCUELA NUEVALA ESCUELA NUEVA
• Principios:Principios:
• IndividualizaciónIndividualización
• SocializaciónSocialización
• GlobalizaciónGlobalización
• ActividadActividad
• AutoeducaciónAutoeducación
• PedagogosPedagogos
• Hnas. AgazziHnas. Agazzi
• María MontessoriMaría Montessori
• Ovidio DecrolyOvidio Decroly
12. PEDAGOGOS DEL S. XXPEDAGOGOS DEL S. XX
• Primera mitad:Primera mitad:
• OrffOrff
• DalcrozeDalcroze
• WillemsWillems
• KodalyKodaly
• Segunda mitad:Segunda mitad:
• DelalandeDelalande
• PaynterPaynter
• Murray SchaefferMurray Schaeffer
• WardWard
13. MÉTODOS DIDÁCTICOS DEL SIGLOMÉTODOS DIDÁCTICOS DEL SIGLO
XXXX
Dalcroze rítmica, solfeo e improvisación
Orff lenguaje, música y movimiento
Kódaly canto, do móvil, música popular
Willems psicología; voz y movimiento; musicogramas
Martenot Juego
Ward Canto gregoriano
Suzuki "aprender escuchando", repetición
Wuytack musicograma
Murray Schaeffer paisajes sonoros
Chevais "posturas de Chevais"
Técnica Aleixandre utilización de la voz
Paynter experimentación sonora
Elizalde canción popular española
Delalande desarrollo de la habilidad del oído
14. CARACTERÍSTICAS COMUNES ACARACTERÍSTICAS COMUNES A
TODOS LOS MÉTODOSTODOS LOS MÉTODOS
• Huida de la enseñanza tradicional de la músicaHuida de la enseñanza tradicional de la música
• La finalidad no es crear artistas virtuososLa finalidad no es crear artistas virtuosos
• Carácter progresivo de la educación musicalCarácter progresivo de la educación musical
• La educación musical debe abordar todos los aspectos: canto, ritmo, solfeo, etc.La educación musical debe abordar todos los aspectos: canto, ritmo, solfeo, etc.
• Estimular al alumno a la creaciónEstimular al alumno a la creación
• Imaginación como paso previo a la creatividadImaginación como paso previo a la creatividad
• Fomentar laFomentar la actividadactividad del alumno, combinar percepción y expresióndel alumno, combinar percepción y expresión
• Carácter integral de la educación musicalCarácter integral de la educación musical
• Familiarizar al alumno con la realidad musical del entornoFamiliarizar al alumno con la realidad musical del entorno
• Desarrollo de tres capacidades a través de la música: comunicativa, motriz y deDesarrollo de tres capacidades a través de la música: comunicativa, motriz y de
abstracción.abstracción.
• Aspiración a musicalizar a toda la sociedad, no solo la escuelaAspiración a musicalizar a toda la sociedad, no solo la escuela
• SentidoSentido lúdicolúdico del proceso de aprendizaje.del proceso de aprendizaje.
15. ASPECTOS “DÉBILES” DE LOS PRINCIPALESASPECTOS “DÉBILES” DE LOS PRINCIPALES
MÉTODOSMÉTODOS
((MANEVEAU, 1993, PÁG. 235-236MANEVEAU, 1993, PÁG. 235-236))
• Inician aInician a unauna música y no amúsica y no a lala músicamúsica
• No evitan el escollo del solfeo y no resuelven nadaNo evitan el escollo del solfeo y no resuelven nada
fundamental a propósito de él.fundamental a propósito de él.
• No introducen, ni siquiera por etapas, a la música o a lasNo introducen, ni siquiera por etapas, a la música o a las
músicas de hoy.músicas de hoy.
• Se dirigen a formar en primer lugar lectores.Se dirigen a formar en primer lugar lectores.
• Están encerrados, cada uno a su manera, en un sistemaEstán encerrados, cada uno a su manera, en un sistema
coherente, lo que les condena a una cierta esclerosis.coherente, lo que les condena a una cierta esclerosis.
17. CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLOCARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO
EVOLUTIVO Y MUSICAL DEL NIÑO (0-3EVOLUTIVO Y MUSICAL DEL NIÑO (0-3
AÑOS)AÑOS)
• Factores decisivos:Factores decisivos:
• Entorno musical del niñoEntorno musical del niño
• Desarrollo rítmicoDesarrollo rítmico
• Desarrollo espacialDesarrollo espacial
19. HITOS DEL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES MUSICALESHITOS DEL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES MUSICALES
ENTRE 0 Y 12 AÑOSENTRE 0 Y 12 AÑOS
SEGÚN SHUTER-DYSON Y GABRIEL (1981)SEGÚN SHUTER-DYSON Y GABRIEL (1981)
Edades
0-1 Reacciona a los sonidos
1-2 Hace música espontáneamente
2-3 Comienza a reproducir frases de canciones oídas
3-4 Concibe el plan general de una melodía; podría desarrollar el oído absoluto si estudia
un instrumento
4-5 Puede discriminar registros de alturas; puede reproducir, por imitación, ritmos
simples
5-6 Entiende fuerte/suave; puede discriminar "igual" de "diferente" en esquemas
melódicos o rítmicos sencillos
6-7 Progresos en el canto afinado: percibe mejor la música tonal que la atonal
7-8 Percibe consonancia y disonancia
8-9 Mejora en las tareas rítmicas
9-10 Mejora la percepción rítmica; mejora la memoria melódica: se perciben melodías a
dos voces; sentido de la cadencia
10-11 Comienza a establecerse el sentido armónico; cierta apreciación de puntos álgidos de
la música
12-17 Desarrollo de la apreciación, tanto cognitivamente como en la respuesta emocional
21. LAS CINCO FASES DEL DESARROLLO MUSICAL, SEGÚN HARGREAVESLAS CINCO FASES DEL DESARROLLO MUSICAL, SEGÚN HARGREAVES
(1995)(1995)
FASE Canto Representación
gráfica
Percepción melódica Composición
Profesional estrategias de juego y
reflexiva
(> 15 años)
Sistema de reglas intervalos, escalas formal-métrica reconocimiento
analítico de los
intervalos, estabilidad
tonal
convenciones
"idiomáticas"
(8-15 años)
Esquemática primeros esbozos de
canciones
figural-métrica: más
de una dimensión
conservación de las
propiedades
melódicas
convenciones
"vernaculares"
(5-8 años)
Figural "grandes líneas" de
canciones; fusión
entre el canto
espontáneo y las
canciones de la
cultura
figural: una sola
dimensión
características
globales: altura,
dibujo melódico
asimilación de la
música de la cultura
(2-5 años)
Sensorio-motriz parloteo, danza
rítmica
garabatos
"equivalentes de
acción"
reconocimiento de
líneas melódicas
sensorial,
manipulación
(0-2 años)
22. CARACTERÍSTICAS DELCARACTERÍSTICAS DEL
DESARROLLO EVOLUTIVO YDESARROLLO EVOLUTIVO Y
MUSICAL DEL NIÑOMUSICAL DEL NIÑO
ENTRE 0-12 AÑOSENTRE 0-12 AÑOS
(PILAR PASCUAL MEJÍA (2002)(PILAR PASCUAL MEJÍA (2002)
23. CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLOCARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO
EVOLUTIVO Y MUSICAL DEL NIÑO (0-3EVOLUTIVO Y MUSICAL DEL NIÑO (0-3
AÑOS)AÑOS)
8 meses
El bebé responde a la música y a cualquier otra estimulación
acústica, cambiando su posición y modificando su estado de
reposo habitual.
18 meses
El bebé reacciona rítmicamente a la música con una actividad total
de su cuerpo.
Canturreo o canto espontáneo de sílabas.
Imita las canciones que escucha, tarareándolas
“desafinadamente”.
2 años
Cantar, percutir y moverse son actividades predominantes.
Descubrimiento del sentido rítmico (en general, el cerebro
“descubre” el cuerpo: caminar, bailar, sentido del ritmo físico).
Interés por los instrumentos. Son estímulo para el canto.
2 años y medio
Distingue música del ruido.
Se familiariza con canciones y letras sencillas.
24. CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLOCARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO
EVOLUTIVO Y MUSICAL DEL NIÑO (3EVOLUTIVO Y MUSICAL DEL NIÑO (3
AÑOS)AÑOS)
Percepción
Canta bien un pequeño fragmento
Reproduce estructuras rítmicas de 3 o 4 elementos
Diferencia negra y corchea
Reconoce y quiere reproducir melodías simples
Voz: la3 – mi3
Expresión
Control de la motricidad
Camina, salta y corre guardando el compás
Sigue la música golpeando con la mano sobre la mesa
Entona canciones enteras de ámbito reducido. (se sale del tono)
Desarrollo lingüístico. Descubre ritmo de las palabras. Onomatopeyas.
25. CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLOCARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO
EVOLUTIVO Y MUSICAL DEL NIÑO (4 AÑOS)EVOLUTIVO Y MUSICAL DEL NIÑO (4 AÑOS)
Percepción
No tiene noción de simultaneidad sonora
Confunde intensidad y velocidad
Diferencia más rápido y más lento
Diferencia agudo y grave (relaciona agudo con fino y grave con grueso)
No compara conscientemente tiempos y partes
Le gusta la música y la disfruta
Aumenta la memoria auditiva y el repertorio de canciones.
Explora objetos sonoros
Identifica melodías simples
El juego es la motivación de toda actividad infantil
Expresión
Expresión de ideas y sentimientos con el cuerpo
Entonación más afinada. Canta con otros.
Grupo lleva el mismo ritmo, pero difícil el canto al unísono.
Ámbito melódico más agudo.
Le gusta cantar para otros.
Dramatiza canciones infantiles.
Juegos simples acompañados de canciones.
Inventa canciones mientras juega con ámbito de 3ª menor
Gestos y ademanes en las canciones. Se identifica con el tema que interpreta.
26. CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLOCARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO
EVOLUTIVO Y MUSICAL DEL NIÑO (5 AÑOS)EVOLUTIVO Y MUSICAL DEL NIÑO (5 AÑOS)
Percepción
Le gustan ejercicios de concentración rítmica o sonora.
Ordena y clasifica instrumentos y sonidos.
Realiza dictados musicales con grafías no convencionales.
Expresión
Sincroniza movimientos de manos y pies con la música.
Salta con un pie o dos al son de la música.
Entona con precisión los tonos entre do y fa.
Canta melodías cortas y reconoce gran número de canciones.
27. CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLOCARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO
EVOLUTIVO Y MUSICAL DEL NIÑO (6 A 8 AÑOS)EVOLUTIVO Y MUSICAL DEL NIÑO (6 A 8 AÑOS)
Percepción
Capaz de fijar temas y asimilar una estructura de conjunto.
Acepta el lenguaje musical si lo entiende y pone en práctica con
instrumentos o voz.
Percepción polifónica: discrimina mejor agudos que graves.
Reconoce un esquema de tonalidad simple y percibe el carácter
inacabado de una frase rítmica.
Gran actitud de imaginación musical.
Nacimiento de una postura contemplativa en la audición musical.
Expresión
Aumenta la tesitura.
Le gustan canciones con sencillos argumentos de humor o paradojas.
Maduración motriz: sincroniza perfectamente manos y pies y coordina
sonidos simultáneos.
Tendencia a acelerar los tiempos.
Le gustan los instrumentos de percusión escolar.
Interpreta y reconoce las duraciones de las figuras y sus silencios.
28. CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLOCARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO
EVOLUTIVO Y MUSICAL DEL NIÑO (8 A 10EVOLUTIVO Y MUSICAL DEL NIÑO (8 A 10
AÑOS)AÑOS)
Percepción
Aprecia ritmos más complejos
Reconoce compases binarios, ternarios y cuaternarios.
Curiosidad hacia vida y obra de los compositores: facilita el escuchar
audiciones breves, compartir y contrastar gustos musicales.
Expresión
Maduración motriz.
Extraversión e hiperactividad. Juegos violentos y agresivos (?)
Gusto por instrumentos de percusión.
Gusto por tocar en grupo, dúo o con acompañamiento.
Disfruta haciendo pequeñas composiciones musicales.
Sentido rítmico y habilidad para tocar instrumentos.
Canciones de temas de humor, historias, etc.
“Edad de oro” de la voz.
29. CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLOCARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO
EVOLUTIVO Y MUSICAL DEL NIÑO (10 A 12EVOLUTIVO Y MUSICAL DEL NIÑO (10 A 12
AÑOS)AÑOS)
Percepción
Desarrollo de la memoria melódica y armónica.
Curiosidad por vida y obra de los compositores.
Interés por música de radio, TV, música popular moderna.
Variedad en estilos, ritmos y estructuras métricas irregulares, etc.
Gran influencia del medio que le rodea.
Expresión
Diferentes actividades rítmico-motrices en cada sexo.
Ya no es necesario el componente lúdico en canciones.
Canta las canciones de los medios de comunicación.
Cambio de juegos al aire libre por pasos bailables.
Distingue valores de negra hasta semicorchea en las combinaciones
más habituales.
Síntomas de cambio de voz.
