1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BUCARAMANGA
UNAB
Unidad 5. Actividad 1
ORGANIZACIÓN DE UNA ACCIÓN FORMATIVA BAJO LA MODALIDAD DE
B-LEARNING.
Curso: Uso educativo de medios
Presenta:
FAYURY PINILLA MONDRAGÓN (A01306851)
Profesor titular:
MIGUEL FRANCISCO CRESPO ALVARADO
Junio 29 de 2012

2. Introducción
En la actualidad los programas educativos de todo el mundo emprenden la difícil
tarea de utilizar las TIC como medio para fortalecer los procesos académicos mediante la
motivación y el disfrute del aprendizaje con el fin de proveer a sus estudiantes de
herramientas y enseñanzas necesarias para desempeñarse exitosamente en la sociedad del
conocimiento.
Según Trías y Ardans (2004), para aprovechar de forma positiva la eficacia de las
nuevas tecnologías, los docentes deben poseer la destreza suficiente para apoyar a sus
estudiantes en el logro de altos estándares académicos por medio de las TIC. Por esta razón
las facultades de educación tienen la visionaria tarea de la formación del profesorado con
diversas habilidades en la administración de los recursos digitales y su incorporación al
currículo, teniendo en cuenta tanto los contenidos como las estrategias pedagógicas, los
aspectos técnicos, las redes de trabajo, etc.
Este documento presenta una propuesta de actividades dirigidas a un grupo de
docentes, cuyo tema es el uso pedagógico de las TIC, mediante una modalidad de
educación b- learning, la organización y estructura de los contenidos presentados de
acuerdo al tiempo establecido y los requerimientos.

3. ORGANIZACIÓN DE UNA ACCIÓN FORMATIVA BAJO LA MODALIDAD DE
B-LEARNING.
DATOS BÁSICOS DEL PROGRAMA
Nivel Educativo Universitario
Dirigido a Docentes universitarios de diferentes
especialidades
Tema Diferencias y similitudes entre la modalidad
e- learning y b- learning.
Objetivo
Producto esperado El docente producirá un trabajo hipermedia, el
cual publicará en internet y presentara a sus
compañeros apoyado en los TIC.
Requerimientos tecnológicos clases Computador con acceso a internet
virtuales Software básico (office)
Acceso a internet
Plataforma de conectividad.
Requerimientos tecnológicos clases Sala virtual: pizarra digital, proyector,
presenciales computador.
Software básico (office)
Acceso a internet
Rol del Docente Debe asumir una postura responsable y
reflexiva, una actitud positiva frente a la
integración de las TIC al currículo,
modelando las buenas prácticas en la
enseñanza y
Rol del estudiante Asumir una postura participativa, haciendo
parte activa en la construcción de su propio
conocimiento.
Herramientas utilizadas en la virtualidad Blogs: permiten la presentación de las
actividades realizadas, la interacción con los
compañeros por medio de comentarios.
Foros: Compartir diferentes puntos de vista,
Wiki : permite el direccionamiento y
participación de un trabajo colaborativo.
Herramientas no utilizada en la Uso de procesador de texto, diapositivas, hojas de
cálculo, etc. para
virtualidad

4. PLAEACIÓN Y ORGANIZACIÓN
Cronograma Modalidad Tema Actividades Recursos Producto a
educativa entregar
SEMANA 1 2 horas Introducción y .Presentación de Lecturas de la Formato de
presenciales motivación la acción unidad autoevaluación
8 horas virtual formativa y los Lecturas
objetivos complementarias
Rubrica de
.Autoevaluación evaluación.
conocimientos,
habilidades y
aptitudes
personales para
el desarrollo del
programa.
Uso de internet
para la
realización de
consultas
SEMANA 2 10 horas Vinculación del Proponer Lecturas de la Documento
virtuales trabajo realizado acciones unidad escrito al
con la pedagógicas Lecturas respecto de la
especialidad de encaminadas a la complementarias planeación del
cada docente implementación trabajo
de las TIC en el propuesto.
currículo Wiki para disipar
dudas
SEMANA 3 10 horas Implementación Evaluación Lecturas de la Evidencias
virtuales propuesta diagnóstica de los unidad escritas,
primera parte recursos físicos y Lecturas imágenes, video,
humanos complementarias fotografías, etc.
Sala y equipos de
computo con
respecto a la de
la institución.
SEMANA 4 2 horas Puesta en común Socialización Sala virtual, Presentación de
presidenciales de experiencias estado de la Pizarra digital diapositivas
8 horas virtuales propuesta, dudas Proyector
Intervención en
el foro
SEMANA 5 10 horas Implementación Puesta en marcha Sala de Evidencias
virtuales propuesta de la propuesta informática escritas,
segunda parte Ejecución del Equipos de imágenes, video,
ejercicio computo con fotografías, etc.
planteado conexión a
internet
SEMANA 6 2 horas Socialización Exposición Sala virtual, El docente
presidenciales resultados Evaluación y Pizarra digital producirá un
8 horas virtual retroalimentación Proyector trabajo
del ejercicio hipermedia, el
realizado cual publicará
en internet y
presentara a
sus
compañeros.

5. Conclusiones
La educación debe formar ciudadanos competentes en todo sentido, en este caso, la
competencia digital referida al uso adecuado de las TIC, , evaluar, almacenar, producir,
presentar e intercambiar información para comunicarse , trabajando y participando en redes
sociales, trabajos colaborativos, etc.
Para lograr programas académicos de alta calidad es necesario capacitar docentes en el
manejo de diferentes herramientas tecnológicas que le permitan a las instituciones y sus
educandos lograr estándares de alta calidad.

6. Referencias
Cabero, A. J. Internet en la escuela. La web 2.0 aplicada a la educación . Recuperado de
http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-82250-dt-content-rid-
1750422_1/courses/677-201212-MTEM/Plan_trabajo/medi00103antologia.pdf
Cabero, A. J. (2006). Bases pedagógicas del e-learning . Revista de universidad y Sociedaddel
Conocimiento. Vol. 3, n.º 1.
Castaño, G. C., Cabero, A. J (2009). Web 2.0: El uso de la web en la sociedad delconocimiento.
Investigación e implicaciones educativas
. UniversidadMetropolitana. Caracas, Venezuela. Recuperado el 27 de abril de 2012 en
http://tecnologiaedu.us.es/tecnoedu/images/stories/castanio20.pdf
Lozano, A., Burgos, J. (2009). Tecnología educativa en un modelo de educación adistancia
centrado en la persona . México: Limusa
Lozano, A., Burgos, J. (2010). Tecnología educativa y redes de aprendizaje decolaboración.
Retos y realidades de innovación en el ambiente educativo . México:Trillas