1. Apakah KBAT
Bagaimana menjanakan
pemikiran murid
Taksonomi Bloom dan
pemikiran aras tinggi
Mengenalpasti aras
soalan dan membina
soalan KBAT
PENTAKSIRAN SAINS
BERASASKAN KBAT
Dalam bengkel ini, kita akan meneroka ...
fazidah guru sains
3. Kemahiran berfikir aras tinggi
(KBAT) ialah keupayaan untuk
mengaplikasikan pengetahuan,
kemahiran dan nilai dalam
membuat penaakulan dan refleksi
bagi menyelesaikan masalah,
membuat keputusan, berinovasi dan
berupaya mencipta sesuatu.
fazidah guru sains
5. TAKSONOMI BLOOM
• Benjamin Bloom , tahun 1950an
• Enam peringkat perkembangan
pemikiran
• Boleh digunakan untuk
membina soalan bagi semua
peringkat persekolahan
• 1990an , penambahbaikkan
(Lorin Andersen )
fazidah guru sains
12. Kompleksiti
Pemikiran
Bahasa Pemikiran
Mengingat Saya boleh ingat maklumat
Memahami
Saya boleh ingat dan menjelaskan idea
dan konsep
Mengaplikasi
Saya boleh menggunakan pengetahuan
dalam keadaan serupa atau baru
Menganalisis
Saya boleh mengekstrak keluar idea-idea
penting
Menilai
Saya boleh membuat beberapa
pertimbangan dan keputusan
Mencipta
Saya boleh memikirkan idea-idea baru
dan cara-cara baru untuk menggunakan
maklumatfazidah guru sains
13. Aras pemikiran dan penyoalan
Mengingat
Jawapan fakta, mengingat dan
mengiktiraf
Siapakah...?
Apakah ...?
Di manakah ...?
Bilakah ...?
Yang manakah ...?
fazidah guru sains
15. Aras pemikiran dan penyoalan
Memahami
Mengungkap semula dan mentafsir
untuk menunjukkan pemahaman
Apakah maknanya?
Apakah kegunaannya?
Bolehkah anda terangkan ...?
Tindakan yang manakah ..........?
fazidah guru sains
17. Aras pemikiran dan penyoalan
Mengaplikasi
Mengaplikasikan pengetahuan
kepada situasi dan pengalaman baru
Apakah akan berlaku....?
Apakah kegunaannya?
Bolehkah anda terangkan ...?
Apakah yang boleh dilakukan...?
fazidah guru sains
19. Aras pemikiran dan penyoalan
Menganalisis
Pecahkan kpd bahagian yg lebih kecil
utk memeriksa lebih mendalam &
memahami perhubungannya
Bagaimana mereka sama / berbeza?
Bagaimana ia berfungsi ...?
Apakah bukti ...?
fazidah guru sains
20. Aras pemikiran dan penyoalan
Menilai
Membuat pertimbangan dan penilaian
untuk membuat kesimpulan
Mengapa anda berfikir tentang ?
Mengapa anda suka ini ?
Apakah yang terbaik ...?
fazidah guru sains
21. Aras pemikiran dan penyoalan
Mencipta
Gabungkan maklumat utk
mencipta sesuatu yang baru
Bagaimanakah kita boleh
mereka bentuk ...?
Bolehkah kita menambah ...?
Apa yang akan berlaku jika ...?
fazidah guru sains
22. KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
• Bolehkah anda menjelaskan dengan
lebih lanjut ...?
• Apakah yang kamu maksudkan
dengan...?
• Bolehkah anda memberi saya satu
contoh ...?
• Bolehkah anda menjelaskannya
dengan cara lain?
• Bolehkah anda menunjukkan saya ...?
Soalan-soalan Yang Menerangkan Pemikiran
fazidah guru sains
23. KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
• Mengapa anda berfikir bahawa ...?
• Bagaimana kita tahu bahawa ...?
• Apakah sebab-sebab anda ...?
• Apakah bukti yang kita ada untuk...?
• Kenapa anda mengatakan sedemikian?
Soalan-soalan Untuk Mencari Sebab dan Penjelasan
fazidah guru sains
24. Jom cuba……
i. Kenal pasti kehendak soalan
ii. Kenal pasti fakta yang diberi dalam
soalan
iii. Kemukakan soalan yang merangsang
pemikiran
iv. Bina pilihan jawapan
fazidah guru sains
25. 1. Gambar rajah berikut menunjukkan susunan
radas di dalam makmal untuk sebuah penyiasatan.
Pada awal penyiasatan tabung uji yang
diterlangkupkan dalam bikar dipenuhi dengan air
seperti ditunjukkan dalam Rajah 1.
fazidah guru sains
26. Selepas beberapa jam, aras air dalam tabung uji di dapati
menurun seperti yang ditunjukkan dalam Rajah 2.
fazidah guru sains
27. Apakah yang terkandung di bahagian atas tabung
uji yang berlabel X pada Rajah 2?
Jelaskan jawapan anda.
A. Udara, air menjadi panas dan menyejat ke
udara
B. Oksigen, tumbuhan melakukan proses
fotosintesis untuk menghasilkan oksigen
C. Udara, tumbuhan menyerap air dan udara
yang tinggal
D. Vakum, proses fotosintesis menyerap udara
dalam tabung uji X
fazidah guru sains
28. 2. Kerajaan bercadang membina sebuah
empangan di sebuah sungai yang berhampiran
dengan bandar.
Empangan itu dibina untuk tujuan pengairan
dan sumber elektrik.
Tuliskan satu kesan pembinaan empangan itu
ke atas hidupan liar (haiwan dan tumbuhan).
fazidah guru sains
29. Menyatakan kesan tertentu ke atas hidupan liar
(kesan positif atau kesan negatif) yang disebabkan
oleh empangan.
Respons Betul: Kesan negatif pembinaan
empangan ke atas hidupan liar (seperti
perubahan habitat, bekalan air, bekalan
makanan, dll)
Tiada tempat untuk haiwan hidup.
Pembinaan empangan boleh memusnahkan
tempat tinggal haiwan.
Haiwan yang perlukan air untuk minum atau
sebagai tempat tinggal, tidak dapat
menikmatinya lagi.
fazidah guru sains
30. Respons Yang Tidak Betul:
menyatakan tentang penjanaan elektrik, pengairan di
ladang atau tentang tanaman untuk manfaat manusia
Tumbuhan atau haiwan akan mati atau seumpamanya,
tanpa menyatakan kesan tertentu.
Menyatakan konsep yang salah.
Tumbuhan dan haiwan akan musnah.
Hidupan liar akan mati.
Arus elektrik akan mengalir dalam air dan membunuh ikan
di sungai.
Empangan menjana keradioaktifan dan membunuh
haiwan
fazidah guru sains
31. 3. Tom mengambil susu di dalam gelas dengan
kertas litmus biru.
Kertas litmus biru didapati tidak berubah warna.
Selepas dua hari, Tom menguji susu yang sama
dengan kertas litmus biru sekali lagi dan kertas
litmus bertukar menjadi warna merah jambu.
Jelaskan perubahan yang telah berlaku di
dalam susu?
fazidah guru sains
32. 4. Terdapat banyak pokok di kawasan
pedalaman.
Penduduk di situ membuat keputusan
menebang pokok untuk dijadikan kayu.
Berikan satu kesan jangka masa panjang
terhadap keputusan mereka ke atas alam
sekitar.
Respon Betul Kesan negatif kepada alam
sekitar.
(kehilangan habitat tumbuh-tumbuhan,
haiwan, hakisan tanah, perubahan
atmosfera, kawasan menjadi tandus)
fazidah guru sains
33. Contoh:
Kebanyakan haiwan akan kehilangan
tempat tinggal dan mati
Haiwan akan berpindah ke tempat lain
Tiada pokok untuk mengeluarkan
oksigen
Tiada pokok untuk mengelak hakisan
tanah.
fazidah guru sains
34. Respons tidak betul:
Bila kurang pokok ruang untuk haiwan
dan tumbuh-tumbuhan akan bertambah.
Tumbuhan yang berbeza boleh tumbuh di
situ.
Tiada lagi pokok di kawasan itu
Manusia akan mempunyai kayu api yang
banyak.
Tidak cukup bahan kayu untuk kegunaan
manusia
Kawasan untuk membina perumahan
bertambah
fazidah guru sains
35. Lebih banyak kawasan untuk
perumahan, pusat membeli-belah
dan perniagaan.
Tidak mempunyai pokok yang
mencukupi pada masa hadapan
untuk pembinaan rumah dan
kertas.
fazidah guru sains
36. MENGAPLIKASI
Antara haiwan berikut, yang manakah mempunyai
gigi yang hampir serupa dengan gigi manusia?
A. Rusa
B. Harimau
C. Monyet
D.Kucing
fazidah guru sains
37. P Q
Rajah menunjukkan tulang rahang P dan Q.
Salah satu haiwan itu makan tumbuhan dan yang satu lagi
makan haiwan lain.
Tulis tulang yang manakah dimiliki oleh haiwan berikut dan
jelaskan jawapan kamu:
A. Haiwan yang makan tumbuhan memiliki tulang
_________ .
Penjelasan:________________________________________.
B. Haiwan yang makan haiwan lain memiliki tulang
___________.
Penjelasan:_________________________________________.
MENJUSTIFIKASI
fazidah guru sains
38. Rafi memberitahu rakannya Suresh bahawa dia boleh
mendapat semua nutrien untuk mengekalkan kesihatan
daripada buah-buahan.
Suresh berpendapat Rafi juga perlu makan lain-lain jenis
makanan.
Tandakan siapakah yang betul.
( ) Rafi
( ) Suresh
Jelaskan jawapan kamu itu.
______________________________________________________.
MENJUSTIFIKASI
fazidah guru sains
39. MENGAPLIKASI
Sesuatu cecair boleh berubah menjadi gas atau
pepejal.
A. Bagaimanakah kamu dapat mengubah cecair
kepada gas?
B. Bagaimanakah kamu dapat mengubah pepejal
kepada gas?
fazidah guru sains
40. fazidah guru sains
SUMBER RUJUKAN:
1. Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
oleh BPK KPM 2011
2. Panduan Penggunaan Soalan TIMMS
Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran
Sains – PPPM 2013-2025 oleh BPK
Notas del editor
Bandingkan dan bezakan kedua-dua set perkataan yang digunakan oleh kedua-dua penulis.
Bloom menggunakan kata nama dan Anderson menggunakan kata kerja aktif
