Construcción de Proyectos                 de InvestigaciónDr. Jesús Leal Gutiérrez                           www.jleal.tk ...
Reflexión                   “El gran mago propuso primero esta                                               cuestión:    ...
Reflexión              “-Nada es más largo –añadió-, puesto             que es la medida de la eternidad; nada            ...
El Saber Doxa: el saber cotidiano, es indemostrable e irrefutable en sus datos y preceptos. Episteme: saber de la ciencia,...
Principio Vocacional de la Ciencia  “La Ciencia es por definición    una búsqueda    desinteresada, afanosa de la    verda...
La Realidad      Toda la realidad no se puede       reducir a una idea.      No se puede seguir creyendo       que sólo ...
Lo CientíficoPara algunos, lo científico se refiere auna verdad inmutable.Siempre se ha enseñado que elconocimiento cientí...
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Visión Investigativa       Epistemología Búsqueda - concepción   Matriz epistémica Configuración - Concepción        Metod...
Coherencia en la Investigación      C      o            Corriente Epistémica      r      r      i      e      n      t    ...
“Ninguna metodologíapuede ser impuestafructuosamente en lainvestigación científica”            Paul Feyerabend            ...
Paradigma   Joel Barker. 1990: Conjunto  de reglas orientadas a  establecer limites y a describir  como solucionar problem...
Parálisis paradigmática  Paradigma:  Principios de  organización del  pensamiento que  gobiernan nuestra  visión de las co...
KRISHNAMURTI                         “Cuando uno observa,                         observa con todo su                     ...
Observación Cargada de Teoría   “Lo que se observa no   es neutro u objetivo,…                            …se ve a través ...
Observación Cargada de Teoría      “La      observación      le debe      mucho a la      teoría”                    www.j...
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Ilya Prigogine (1977)                  “La objetividad científica                      no tiene sentido alguno            ...
Bertrand Russell (1953)    “La palabra “causa” se      encuentra muy ligada con      asociaciones engañosas, y      la raz...
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Lakatos, 1984  “Nuestros sistemas    conceptuales    expresados a    través del    lenguaje, son los    lentes con los que...
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Matriz Epistémica Fuente que origina y rige el modo general de conocer. Da origen a una cosmovisión, ideología, paradigma ...
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Abordaje Empírico-analítico                            Fundamento                            Paradigma          Enfoque   ...
Métodos Positivistas     Experimentales      – Experimento puro      – Cuasiexperimental     No Experimentales      – Tran...
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“Los     dioses   nos   danmuchas       sorpresas:   loesperado no se cumple ypara lo inesperado un diosabre la puerta”   ...
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Construccion proyectos de investigacion

  1. 1. Construcción de Proyectos de InvestigaciónDr. Jesús Leal Gutiérrez www.jleal.tk 1
  2. 2. Reflexión “El gran mago propuso primero esta cuestión: “-¿Cuál de todas las cosas del mundo es la más larga y la más corta, la más rápida y la más lenta, la más divisible y la más extensa, la más descuidada y la más lamentada, sin la que nada se puede hacer, que devora todo lo que es pequeño y que vivifica todo lo que es grande?” “(…) Unos dijeron que la clave del enigma era la fortuna, otros la tierra, otros la luz. Zadig dijo que era el tiempo.” www.jleal.tk 2
  3. 3. Reflexión “-Nada es más largo –añadió-, puesto que es la medida de la eternidad; nada es más corto, puesto que falta en todos nuestros proyectos; nada es más lento para quien espera; nada es más rápido para quien lo goza; se extiende hasta el infinito de grande; se divide hasta el infinito de pequeño; todos los hombres lo descuidan, todos lamentan su pérdida; nada se hace sin él, hace olvidar todo lo que es indigno de la posteridad, e inmortaliza las cosas grandes”. La asamblea convino en que Zadig tenía razón”. Voltaire, Zadig o el Destino www.jleal.tk 3
  4. 4. El Saber Doxa: el saber cotidiano, es indemostrable e irrefutable en sus datos y preceptos. Episteme: saber de la ciencia, posee un doble sistema de referencia: sus verdades, que deben ser validadas en la realidad y un sistema cognoscitivo determinado. www.jleal.tk 4
  5. 5. Principio Vocacional de la Ciencia “La Ciencia es por definición una búsqueda desinteresada, afanosa de la verdad. La ciencia está abierta a la verdad, esa es la razón de su búsqueda” Nicol, 1982 www.jleal.tk 5
  6. 6. La Realidad  Toda la realidad no se puede reducir a una idea.  No se puede seguir creyendo que sólo lo tangible, lo mensurable y la lógica formal nos lleva a la aprehensión de lo real.  La racionalidad no es el único proceso mental que guía en la búsqueda del conocimiento.  En el estudio de la realidad está presente lo extraño, lo misterioso y lo irreductible. www.jleal.tk 6
  7. 7. Lo CientíficoPara algunos, lo científico se refiere auna verdad inmutable.Siempre se ha enseñado que elconocimiento científico es elrelacionado con el paradigmapositivista.Para otros, lo científico no está reñidocon la subjetividad humana, ni consus sentimientos ni con los significados.Hay que reconceptualizar los términosciencia, método y conocimientocientífico. www.jleal.tk 7
  8. 8. www.jleal.tk 8
  9. 9. Visión Investigativa Epistemología Búsqueda - concepción Matriz epistémica Configuración - Concepción Metodología Heurística Método Camino Técnicas Formas de búsqueda Procesamiento Interpretación Teorización Epistemes Verdad metodológica Logro y/o real www.jleal.tk 9
  10. 10. Coherencia en la Investigación C o Corriente Epistémica r r i e n t Temática de Estudio Método e E p i s Interrogantes Conclusiones t e Respuestas m o l Propósito-Objetivos Teoría ó g i c a FinJesús Leal, 2009 www.jleal.tk 10
  11. 11. “Ninguna metodologíapuede ser impuestafructuosamente en lainvestigación científica” Paul Feyerabend www.jleal.tk 11
  12. 12. Paradigma Joel Barker. 1990: Conjunto de reglas orientadas a establecer limites y a describir como solucionar problemas dentro de esos limites. Limitan la flexibilidad. Influyen en la percepción. Filtran la aceptación de nuevas ideas. www.jleal.tk 12
  13. 13. Parálisis paradigmática Paradigma: Principios de organización del pensamiento que gobiernan nuestra visión de las cosas y del mundo, sin tener conciencia de ello. www.jleal.tk 13
  14. 14. KRISHNAMURTI “Cuando uno observa, observa con todo su contenido de creencias, dogmas, conceptos, temores, placeres, agonías, soledad, abatimiento y desesperación. Pero si reflexionamos nos damos cuenta que esa no es nuestra conciencia, pues hemos sido condicionados por la educación y la religión”. www.jleal.tk 14
  15. 15. Observación Cargada de Teoría “Lo que se observa no es neutro u objetivo,… …se ve a través del conocimiento o el prejuicio, al igual que ocurre en la ciencia”. www.jleal.tk 15
  16. 16. Observación Cargada de Teoría “La observación le debe mucho a la teoría” www.jleal.tk 16
  17. 17. Werner Heisenberg (1958) “La realidad objetiva se ha evaporado. Lo que nosotros observamos no es la naturaleza en sí, sino la naturaleza expuesta a nuestro método de interrogación” www.jleal.tk 17
  18. 18. Ilya Prigogine (1977) “La objetividad científica no tiene sentido alguno si termina haciendo ilusorias las relaciones que nosotros mantenemos con el mundo”. www.jleal.tk 18
  19. 19. Bertrand Russell (1953) “La palabra “causa” se encuentra muy ligada con asociaciones engañosas, y la razón de que la física haya cesado de buscar causas es que, en verdad, no hay tales cosas” www.jleal.tk 19
  20. 20. El mundo de la Fenomenología “La ingenuidad del racionalismo objetivista no da cuenta del sujeto cognoscente ni del mundo de la vida.” Edmundo Husserl www.jleal.tk 20
  21. 21. Trascender Niveles de Conciencia 9 Integral- holónico TRANSPERSONAL Los memes o estadios no son niveles rígidos, sino olas fluidas, solapadas e 8 Visión Total interrelacionadas. POSTINTEGRAL 7 Integrador INTEGRAL 6 El Yo sensible POSTMODERNO 5 Hipotético-deductivo MODERNO 4 Fundamentalismo-dogmatismo TRADICIONAL 3 Fuerza-poder GUERRERO 2 Mágico- animístico TRIBAL 1 Sensación- Supervivencia ARCAICO Dinámica Espiral de Beck & Cowan 21 desde el ego limitado, la trampa del yo individualista, hasta una forma transpersonal que los trasciende.
  22. 22. Corte Transversal de la Conciencia •No es proceso estático. •La realidad humana cambia constantemente. Individual Interior Exterior Hermeneutica Empirismo YO HACER ELLO SER Intencional Conductual (Actitud, (Conductas, emociones, prácticas, aspiraciones) acciones) NOSOTROS SER HACER Cultural Social Colectivo (Cultura, (Procesos, valores, Tecnolog ía principios) Infraestructura) Religión, Sicología Ciencias, Física Antropología Biología www.jleal.tk 22
  23. 23. Estilos de Pensamiento Inductivo-Concreto. (Empírico). Deductivo-Abstracto. (Racionalista). Introspectivo-Vivencial. (Fenomenológico). Complejo-dialógico. (Lógica configuracional). www.jleal.tk 23
  24. 24. Relación entre Estilos de Pensamiento y el Discurso en la Investigación Estilo de Lenguaje Sintaxis pensamiento Párrafos cortos, oraciones breves, Inductivo-Concreto Aritmético- secuencial y referencias a probabilístico detalles sobre características tangibles. Párrafos largos, explicativo, relacionantes Deductivo-Abstracto Lógico-formal (porque, ya que, en consecuencia) Verbal-informacional Textos no rigurosos,Introspectivo-Vivencial perspectiva estética De acuerdo al Textos no rigurosos Complejo-Dialógico momento www.jleal.tk 24
  25. 25. Lakatos, 1984 “Nuestros sistemas conceptuales expresados a través del lenguaje, son los lentes con los que contemplamos al mundo.” www.jleal.tk 25
  26. 26. Procesos mentales del investigador La inducción. La abducción. La deducción. El musement. La serendipia. www.jleal.tk 26
  27. 27. La Epistemología Guarda una relación muy estrecha con la metodología de investigación. De ella se derivan las teorías o concepciones de donde se generan las estrategias para la búsqueda del conocimiento. Los métodos son estrategias concretas o procedimientos específicos. www.jleal.tk 27
  28. 28. Matriz Epistémica Fuente que origina y rige el modo general de conocer. Da origen a una cosmovisión, ideología, paradigma científico, métodos y técnicas o estrategias adecuadas para investigar la naturaleza de una realidad natural o social. www.jleal.tk 28
  29. 29. Matrices Epistémicas Positivismo Fenomenológico Complejidad www.jleal.tk 29
  30. 30. Diferentes Miradas... Ciencia de la Ciencia Complejidad Critica Ciencia Integral REALIDAD Holónica Ciencia Fenomenológica Ciencia Positivista www.jleal.tk 30
  31. 31. Hacia una Matriz Multidimensional “Todo el mundo está en lo cierto, es decir, cada cual posee una verdad importante, aunque parcial. No creo que la mente humana sea capaz de errar al 100%...nadie es tan sagaz como para estar equivocado todo el tiempo. En vez de preguntar qué enfoque es el correcto y cuál es el erróneo, asumimos que cada abordaje es verdadero pero parcial, y luego tratamos de imaginar cómo juntar todas estas verdades parciales, cómo integrarlas –y no cómo elegir una y tirar las demás a la basura”. KW www.jleal.tk 31
  32. 32. Inconmensurabilidad Relativo a lo no comparable. Cuando los investigadores científicos emplean nuevos métodos y criterios de racionalidad que no son reducibles a los anteriores. Según Bernstein, su tesis no reside en el enclaustramiento, sino en una apertura. www.jleal.tk 32
  33. 33. Búsqueda de la Verdad RELACION FUNDAMENTO LENGUAJE CIENCIA ENFOQUE FIN ÚLTIMO RACIONALIDAD ACTITUD SUJETO- TECNICA EPISTEMOLÓGICO DISCURSO OBJETO DE LA Complejidad Construcción Configuracional Dialógica De acuerdo a las Complejo-dialógico Abierta No riguroso COMPLEJIDAD intersubjetiva circunstancias Explicación- Cuantitativo Empírico-analítico Positivismo lógico Instrumental Instrumentos de POSITIVISTA control Escisión Objetividad impersonal medición Entrevista a Fenomenológico- Fenomenología Comprensión Interpretativa profundidad Cualitativo hermenéutico Epojé SubjetividadFENOMENOLOGICA Observación 1ra persona participante Transformación- Discusión grupal Cualitativo Crítico-dialéctico Dialéctica CRITICA Teoría crítica cambio Comunicativa Intersubjetividad Observación 1ra persona Consenso participante plural INTEGRAL- Inter Triangulación de Holónico Interdisciplinariedad Integración No circunscrita Intersubjetividad Articulado HOLONICA disciplinaria investigaciones Leal, 2011 www.jleal.tk 33
  34. 34. Abordajes FUNDAMENTO LENGUAJE ENFOQUE FIN ÚLTIMO EPISTEMOLÓGICO DISCURSO Complejidad Construcción Complejo-dialógico No riguroso Cuantitativo Empírico-analítico Positivismo lógico Explicación-control impersonal Fenomenológico- Fenomenología Comprensión Cualitativo hermenéutico 1ra persona Crítico-dialéctico Transformación-cambio Cualitativo Teoría crítica 1ra persona plural Integracionista Interdisciplinariedad Integración ArticuladoLeal, 2011 www.jleal.tk 34
  35. 35. Abordaje Empírico-analítico Fundamento Paradigma Enfoque Fin último Epistemológico relacionado Control- Empírico-analítico Positivismo lógico Positivista explicación Tangible, fragmentable, escisión entre sujeto y objeto, busca la objetividad, análisis cuantitativo, estructurado, prefijado, no admite variaciones sustanciales en su desarrollo. Muestra representativa, validez interna y externa.(universalización de los hallazgos). www.jleal.tk 35
  36. 36. Métodos Positivistas Experimentales – Experimento puro – Cuasiexperimental No Experimentales – Transeccional – Longitudinal www.jleal.tk 36
  37. 37. Diseño ExperimentalDISEÑO NIVELExperimental De dos grupos“puro” Uno experimental y otro control. Permiten el Se administra pretest y postest a ambos grupos.máximo control de Puede hacerse sólo con postest, en cuyo caso disminuye su validez.las variables y la De cuatro grupos (Solomón)validez interna. Dos de los grupos serán de control y los otros dos serán experimentales. Los sujetos son El pretest se aplicará a uno de los grupos de control y a uno de los gruposasignados al azar experimentales, a los otros dos no se les aplicará el pretest y a los cuatro sea los grupos, y les aplicará el postest.emparejados. De este modo podrán controlarse los efectos tanto de las variables extrañas Pueden como de la aplicación del pretest lográndose el máximo grado tanto de validezrealizarse en el interna como externa.laboratorio o en elcampo. Factorial Manipulan dos o más variables independientes e incluyen dos a más niveles de presencia en cada una de las variables independientes. Se combinan los niveles de las variables independientes en estudio. Evalúa los efectos de cada variable independiente sobre la variable dependiente por separado, y los efectos de las variables independientes conjuntamente. www.jleal.tk 37
  38. 38. Diseño ExperimentalDISEÑO NIVELCuasiexperimental Series cronológicas o Series temporales Generalmente los Analizar efectos a mediano o largo plazo, ensujetos no son asignados grupos intactos.al azar, los grupos están Aplicar a un grupo un tratamiento, se observa elya formados antes del antes y después.experimentos. Suele hacerse con un sólo grupo. Alcanza mayor rigurosidad cuando se realiza con un grupo de control. Las muestras podrían Muestras cronológicasseleccionarse Analizar efectos a mediano o largo plazo, enaleatoriamente. muestras aleatorias. Derivación del anterior en la cual se realizan repetidas observaciones, tanto antes como después de la aplicación reiterada de la variable independiente o experimental. www.jleal.tk 38
  39. 39. Diseño No Experimental DISEÑO NIVEL Transeccional Exploratorio Se limitan a Intenta recolectar datos sobre un contexto poco una sola examinado, sin ideas prefijadas. observación en Descriptivo un tiempo Intenta describir un fenómeno dado, analizando su único. estructura y explorando las asociaciones. Se hace una Describen las variables individualmente. sola medición. Comparativo/causal Establecer relaciones de causalidad entre variables, comparando grupos de datos, y sólo admite un nivel de selección. Correlacional Establecer el grado de relación entre variables, pero sin precisar que dicha relación es de causalidad. www.jleal.tk 39
  40. 40. Diseño No ExperimentalDISEÑO NIVELLongitudinal De tendencia o Trend Se realizan Se hacen distintas mediciones a lo largo del tiempo de todavarias mediciones la población o de una muestra representativa de ella. Estudiau observaciones a cambios de las variableslo largo del tiempo, Se selecciona una muestra cada vez que se realiza unaen períodos medición.específicos. De evolución de grupo o Cohort Examinar cambios a través del tiempo en subpoblaciones o grupos específicos, vinculados de alguna manera. Se selecciona una muestra cada vez que se realiza una medición. Panel Conocer los cambios grupales y los cambios individuales. La muestra será siempre la misma. Recomendado para poblaciones relativamente estáticas. www.jleal.tk 40
  41. 41. Abordaje Fenomenológico-hermenéutico Fundamento Paradigma Enfoque Fin último Epistemológico relacionado Fenomenológico- Fenomenología Comprensión Interpretativo hermenéutico Interpretativo, holístico, cualitativo, naturalista, humanista, etnográfico, credibilidad y transferibilidad.(Más validez interna que externa). Interpretación de la información a través de la triangulación. Diseño abierto, flexible y emergente, Muestra intencionada. www.jleal.tk 41
  42. 42. Paradigma Interpretativo Interés por la interpretación y la comprensión vs. la explicación. Elementos a considerar: la acción, la interacción, y el contexto social. Popkewitz, 1984 www.jleal.tk 42
  43. 43. Métodos Fenomenológicos Documental Hermenéutico. Fenomenología Hermenéutica. Etnográfico. Interaccionismo simbólico. Estudios de casos. (Historia de Vida) www.jleal.tk 43
  44. 44. La Hermenéutica Es el arte de interpretar los textos o hipertextos. Comprende límites, no es totalmente libre. Atiende a la intención del autor, al contexto, al sistema de significación. La palabra hermenéutica es una transliteración del vocablo HERMENEUTIKE el cual deriva del verbo griego HERMENEUO que significa interpretar. www.jleal.tk 44
  45. 45. La Hermenéutica Toda ciencia encierra un componente hermenéutico... Mal hermeneuta el que crea que puede o debe quedarse con la última palabra. Gadamer (1984) www.jleal.tk 45
  46. 46. Espiral Hermenéutico www.jleal.tk 46
  47. 47. Espiral Hermenéutico www.jleal.tk 47
  48. 48. Técnicas de Análisis del Discurso Análisis textual: Salta directamente del nivel superficie textual (lo literal) al nivel interpretativo. Interpretación o Texto libertad hermenéutica www.jleal.tk 48
  49. 49. Técnicas de Análisis del Discurso Análisis de Contenido: Corpus Nivel Sintáctico Abarca las conexiones entre el nivel sintáctico del texto y sus niveles semántico y Filtro Nivel Semántico pragmático. Epistemológico Nivel Pragmático Hermenéutica www.jleal.tk 49
  50. 50. Fenomenología Hermenéutica Las investigaciones fenomenológicas estudian las vivencias de la gente, se interesa por la forma en que la gente experimenta su mundo, qué es lo significativo para ellos y cómo comprenderlo. Las investigaciones en esta línea tratan de profundizar en el problema de la representación del mundo. Este enfoque interpretativo es ontológico, una forma de estar en el mundo histórico-social. www.jleal.tk 50
  51. 51. Fenomenología Hermenéutica La dimensión fundamental de toda conciencia humana es histórica y socio-cultural y se manifiesta a través del lenguaje/texto. La fenomenología hermenéutica articula la hermenéutica al contexto de la temporalidad y la historicidad de la existencia humana. El significado de las experiencias constituye el núcleo base de las líneas de investigación. www.jleal.tk 51
  52. 52. Método Fenomenológico según Spiegelberg Descripción del fenómeno. Búsqueda de múltiples perspectivas. Búsqueda de la esencia y la estructura. Constitución de la significación. Interpretación del fenómeno. www.jleal.tk 52
  53. 53. Teoría Fundamentada Se refiere a un proceso inductivo de generar teoría sustentada en los datos Se considera un proceso emergente. Se genera teoría que explica proceso acerca de un tópico relevante de amplio nivel conceptual. www.jleal.tk 53
  54. 54. Teoría Fundamentada 1967: Glaser y Strauss libro Discover of Grounded Theory. Orientación positivista. 1990, 1998: Strauss y Corbin forma prescriptiva con determinación de categorías y preocupación acerca validez y pertinencia. 2000: Charmaz introduce el método “Constructivista”, más que objetivista. www.jleal.tk 54
  55. 55. Codificación Codificación Abierta: Exámen línea a línea. Categorías y propiedades dimensionalizadas. Elaboración de memos, recolección. Codificación Axial: Investigador selecciona una categoría de códificación abierta, la coloca al centro como Fenómeno Central y construye relaciones con las demás categorías. Elaboración de memos, Muestreo Teórico. Codificación Selectiva: Integrar y Refinar la teoría: se comienza a escribir la teoría basada en la interrelación de las categorías de la codificación axial. Integración de memos, Reporte Inicial, Muestreo Teórico. www.jleal.tk 55
  56. 56. De la Codificación Abiertaal Paradigma de la Codificación Axial Categorías deCodificación abierta Paradigma de Codificación Axial Contexto Categoría Categoría Condición Categoría Categoría Relacional Estrategias Consecuencias Central o Fenómeno Categoría Condiciones Una Categoría Categoría de Código Abierto Intervinientes como Fenómeno Central www.jleal.tk 56
  57. 57. Tipos de Diseño Emergente Constructivista www.jleal.tk 57
  58. 58. Diseño Emergente La Teoría Fundamentada existe al nivel conceptual más abstracto por encima de las categorías Una teoría es fundamentada en la información y las categorías son emergentes Los procedimientos son explícitos Las categorías y códigos derivan de la información www.jleal.tk 58
  59. 59. Diseño Constructivista Los investigadores interpretan los sentimientos de los individuos mientras ellos experimentan el fenómeno o proceso. El estudio menciona creencias y valores del investigador y evita categorias prederteminadas La narrativa es más discursiva y exploratoria de las asunciones y significados de los individuos en el estudio. Enfoca en el significado subjetivo que los participantes le dan a las situaciones y experiencias, no “hechos y acciones” www.jleal.tk 59
  60. 60. Recolección y Examinación en Zig-Zag de Informaciónpara alcanzar la Saturación de las Categorías Colección de Info Examinación de Info Cercano a Categorías Saturadas Categorías Tercera más refinadas Entrevista Hacia la Categorías Saturación de Segunda Refinadas las Categorías Entrevista Primera Categorías Entrevista Preliminares www.jleal.tk 60
  61. 61. Método de la Comparación Constante Información recién recabada se compara con la recabada previamente para el desarrollo de las categorías. – similitudes y diferencias coherencia e incoherencia relativa importancia • Esto contrasta con otras formas de análisis de info donde el análisis comienza sólo cuando la data ha sido recabada www.jleal.tk 61
  62. 62. Método de la Comparación Constante Categoría I Categoría II Código A Código B Código C Incidentes Información sin procesar (e.g. transcripciones, Notas de campo, grabaciones, videos) www.jleal.tk 62
  63. 63. Método de Comparación Constante ETAPAS TIPOS DE COMPARACION 1. Comparación de los incidentes Incidentes- Incidentes aplicables a cada categoría. /categoría/ 2. Integración de cada categoría Incidentes- Propiedades y sus propiedades. /categoría/ 3. Delimitación de la teoría. Categoría-Teoría /saturación/ 4. Redacción de la teoría. Conceptos-Teoría Fuente: Corbin y Strauss, 1998 www.jleal.tk 63
  64. 64. La Etnografía Históricamente surge de la antropología cultural. Se interesa en describir y analizar culturas y comunidades. Se toman como indicadores la organización social, la estructura familiar, la economía, las prácticas religiosas, las conductas ceremoniales, rituales y símbolos. www.jleal.tk 64
  65. 65. La Etnografía Como investigación social tiene las siguientes características: Fuerte énfasis en la exploración de los fenómenos sociales. Tendencia a trabajar con datos no estructurados. Trabaja con un número reducido de datos que aborda con profundidad. El análisis de los datos implica una interpretación explícita de los valores humanos de un grupo determinado. www.jleal.tk 65
  66. 66. La Etnografía El método de muestreo es intencional. Las técnicas que se emplean para recoger los datos son la observación participante, las entrevistas en profundidad y discusiones casuales. www.jleal.tk 66
  67. 67. Técnicas de recolección de información Observación-participante. La Entrevista abierta. Grupos de discusión. Exploración bibliográfica y audiovisual. www.jleal.tk 67
  68. 68. Observación Participante Implica la interacción entre el investigador y grupos sociales. Su objetivo es recoger datos de modo sistemático directamente de los contextos. Se fundamenta en el principio de la convivencia personal del investigador con el grupo o institución que se investiga. www.jleal.tk 68
  69. 69. Momentos de la Observación Participante Momento 1: acceso al escenario. Momento 2: estancia en el escenario. Momento 3: retirada del escenario. www.jleal.tk 69
  70. 70. Entrevista Abierta Esta técnica junto con la observación participante es la más usada en la investigación cualitativa. Es llamada también la entrevista en profundidad. Busca encontrar lo más importante y significativo para los informantes sobre los acontecimientos y dimensiones subjetivas. Es un encuentro cara a cara, no estructurado. www.jleal.tk 70
  71. 71. Grupos de DiscusiónEs una técnica deinvestigación social quetrabaja con el habla.En la situación discursiva queel grupo crea, las hablasindividuales tratan deacoplarse entre sí al sentidosocial. www.jleal.tk 71
  72. 72. Grupos de DiscusiónConstituye un dispositivo que permite lareconstrucción del sentido social en el sonde una situación grupal discursivaSigue la siguiente metodología:– El discurso humano es dirigido por reglas y estructurado internamente.– El discurso se da en el contexto socio- histórico en la realidad cultural, política, social y personal.– El discurso por sí mismo incorpora elementos de los contextos socio- históricos en los que se desarrolla. www.jleal.tk 72
  73. 73. Lo Tecnológico Análisis cualitativo de la información asistido por computador. Atlas.ti 5.0, ofrece posibilidades de VISE. Transcripción de entrevista cualitativa, memos, textos fotografías y videos, entre otros. Fortaleza: ordenar, estructurar, recuperar, localizar, visualizar e integrar data = crear orden www.jleal.tk 73
  74. 74. La Triangulación Consiste en determinar ciertas intersecciones o coincidencias a partir de diferentes apreciaciones y fuentes informativas o varios puntos de vista del mismo fenómeno. www.jleal.tk 74
  75. 75. Tipos de Triangulación Triangulación de métodos y técnicas: consiste en el uso de múltiples métodos o técnicas para estudiar un problema determinado (como, por ejemplo, el hacer un estudio panorámico primero, con una entrevista, y después utilizar la observación participativa o una dinámica grupal). www.jleal.tk 75
  76. 76. Tipos de Triangulación Triangulación de información : en ésta se utiliza una variedad de información para realizar el estudio, provenientes de diferentes fuentes. Triangulación de investigadores: en ella participan diferentes investigadores o evaluadores, quizá con formación, profesión y experiencia también diferentes. www.jleal.tk 76
  77. 77. Abordaje Crítico-dialéctico Fundamento Paradigma Enfoque Fin último Epistemológico relacionado Transformación- Crítico Crítico-dialéctico Teoría crítica cambio Reflexión-acción-reflexión, busca emancipar. Conocer y comprender la realidad como praxis. Relación dialéctica, la práctica es teoría en acción. Validez consensuada. Se busca cambiar la realidad, no describirla. Muestra voluntaria. www.jleal.tk 77
  78. 78. La Investigación-Acción Formulación del problema: – Producto de una necesidad sentida por un grupo particular. – En un espacio limitado. – En un tiempo dado – En un contexto concreto. – Condiciones críticas que requieren cambio. – No es seleccionado por el investigador independientemente, sino por la comunidad en conjunto. www.jleal.tk 78
  79. 79. La Investigación-Acción Recolección de información: – Métodos altamente interactivos. – Conformación de grupos de discusión. – Juegos de roles. – Entrevistas en profundidad. www.jleal.tk 79
  80. 80. La Investigación-Acción Evaluación de la evidencia: – La información no es interpretada por el investigador exclusivamente. – El estudio de la evidencia tiene dos funciones: • Redefinir el problema original. • Ayudar a encontrarle soluciones alternativas. www.jleal.tk 80
  81. 81. La Investigación-AcciónInterpretación de la información: – Es producto de la discusión grupal. – Los resultados se someten a discusiones amplias y profundas entre los miembros del grupo involucrado en el estudio. – Se expresa en un lenguaje sencillo. – Se utiliza el método de la triangulación. – Se concretiza el componente ACCIÓN. – Se introduce la observación participante. www.jleal.tk 81
  82. 82. Fases de la Investigación-Acción Requisitos para el comienzo de la IAP •Constitución del grupo. •Identificación de necesidades, problemas o centros de interés. Reflexión Diagnóstico de Desarrollo de un o Acción la situación plan de acción evaluación Actividades necesarias para el Observación diagnóstico: participante •Formulación del problema. •Recogida de información. •Trabajo de campo. •Interpretación de la información. •Discusión de resultados y conclusiones. www.jleal.tk 82
  83. 83. Aspectos Principales en la Elaboración delDiagnóstico Antecedentes Problema Tendencias Contexto www.jleal.tk 83
  84. 84. Abordaje Complejo-dialógico Fundamento Paradigma Enfoque Fin último Epistemológico relacionado Complejo-dialógico Complejidad Construcción Complejidad Ubicado dentro del paradigma de la complejidad. Concibe la realidad en forma indeterminada. Las causas y los efectos presentan relaciones complicadas. Está presente la no-linealidad. El investigador reconoce lo inacabado e incompleto del conocimiento. Busca dialogar con la realidad más que simplificarla y absorberla. Lo cualitativo, lo cuantitativo y lo dialéctico se complementan. www.jleal.tk 84
  85. 85. Lógica ConfiguracionalColoca al investigador en elcentro del proceso productivodel conocimiento.Se refiere a los diferentesprocesos de relación delinvestigador con el problemainvestigado.El investigador no sólo es unseguidor de reglas, sino un sujetoactivo que debe enfrentar unconjunto de opciones. www.jleal.tk 85
  86. 86. Lógica ConfiguracionalLa producción del conocimiento depende delproblema a estudiar y de su contexto.Está orientada a definir los complejos procesosintelectuales, comprometidos con el desarrollodel conocimiento sobre la subjetividad.No representa procesos ordenados y regularesque expresan una secuencia lineal derivadade la legitimación de una afirmación.Se apoya en procesos constructivos delinvestigador.Se da la inducción, la abducción, ladeducción y la serendipidad. www.jleal.tk 86
  87. 87. La trivialidad de lo determinado “No planteo el pensamiento complejo como una receta para conocer lo inesperado, sino para hacer al individuo prudente ante la trivialidad de los asuntos determinados”. Edgar Morin www.jleal.tk 87
  88. 88. Abordaje Integral- Holónico Fundamento Paradigma Enfoque Fin último Epistemológico relacionado Holónico Interdisciplinariedad Visión integral Integracionista Cada holón emergente trasciende e incluye a sus predecesores Cada nivel sucesivo de la evolución, produce mayor profundidad y menor extensión Discurso: cuadrantes, múltiples niveles de conciencia u olas de la existencia, holarquía o espectro completo de la conciencia, líneas del desarrollo: cognitiva, moral, espiritual, estética, somática, imaginativa, interpersonal, etc., estados y tipos de conciencia. www.jleal.tk 88
  89. 89. Ciencia Integral Holónica Incluye en un modo coherente la mayor cantidad de investigaciones procedentes de diversas disciplinas. Contempla la expansión de la conciencia. Critica cualquier otro abordaje que sea mas parcial, estrecho, superficial. Aspira la unidad en la diversidad. www.jleal.tk 89
  90. 90. Abordaje Integral- Holónico Niveles de conciencia Holones: Es una totalidad y una parte de una totalidad. Los cuatros cuadrantes: Permiten identificar con claridad y relativa simplicidad, todas las correlaciones existentes en el área del conocimiento. El Individuo, cultura, la conciencia, cerebro, objetivo, subjetivo, arte y la economía. www.jleal.tk 90 90
  91. 91. Actitud del Investigador Utiliza los tres ojos: carne, razón y contemplación. Practica de la meditación para la evolución de la propia conciencia: el silenciamiento y la exploración del espacio interior. Toma decisiones sobre la base de la intuición y la racionalidad. Procura la maduración de un ego responsable y estable, lo que le da apertura y claridad trascendente: trabaja el yo- egónico o convencional, se libera. www.jleal.tk 91 91
  92. 92. Abordaje Integral- Holónico “Integral”: comprensivo, inclusivo, abarcador y no marginador. Incluye el mayor número de perspectivas, estilos y metodologías en una visión coherente. Es un “Metaparadigma” que trata de unificar paradigmas distintos en una red interrelacionada de enfoques mutuamente enriquecedores. www.jleal.tk 92 92
  93. 93. ¿Cómo hacer la Propuesta deInvestigación? PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA De lo general a lo particular De lo conocido a lo que quiero investigar Reflejar la situación de estudio Caracterizar la situación Formulación de interrogantes www.jleal.tk 93
  94. 94. Cómo abordar el conocimiento desde unaperspectiva sistémica Describir el fenómeno con toda su riqueza. Desplegar distintas perspectivas del fenómeno. Buscar la unidad en dicha variedad. Tener en cuenta el aspecto histórico-cultural dinámico del trasfondo. www.jleal.tk 94
  95. 95. Interrogantes de la Investigación Los interrogantes iniciales son las inquietudes, preguntas, dudas que se establecen al inicio de la investigación. www.jleal.tk 95
  96. 96. ¿Cómo hacer la Propuesta de Investigación? JUSTIFICACIÓN Importancia del estudio Evidenciar la necesidad de efectuar la investigación Vender el proyecto Relevancia y pertinencia de la investigación www.jleal.tk 96
  97. 97. ¿Cómo hacer la Propuesta de Investigación? Delimitación de la investigación Espacio: ¿Dónde se realizará? Tiempo: ¿Cuándo? Universo: ¿A quienes? Alcance: ¿Hasta dónde? www.jleal.tk 97
  98. 98. ¿Cómo hacer la Propuesta de Investigación? Objetivos Específicos: Verbo infinitivo General: Vinculado con el título y la Secuencia lógica delimitación del del nivel de problema. dificultad Verbo infinitivo Orientado al logro del objetivo Alcanzable general www.jleal.tk 98
  99. 99. Objetivos Cuando se define o se plantean los objetivos de la investigación se debe tener en cuenta el Fin Último. Los Objetivos Específicos deben estar vinculados con la fase del diseño de investigación. www.jleal.tk 99
  100. 100. Verbos para los Objetivos Cuantitativo (Duros / Fríos) Cualitativo (Blandos / Cálidos) Determinar Comprender, Interpretar Analizar – Definir Mostrar, Buscar Establecer, Medir Generar, Relacionar, Explorar Demostrar, Verificar Comparar o Contrastar Probar Reflexionar, Visualizar, Sentir Complejos (verbos No Determinantes) Descubrir, Configurar, Diseñar, Construir Mostrar, Comparar, Relacionar, Evaluar, Interactuar Englobar o Globalizar (Incluir), Validar Contrastar, Contextualizar, Complementar, Aproximar www.jleal.tk 100
  101. 101. ¿Cómo hacer la Propuesta de Investigación? Marco Teórico OBJETIVO GENERAL Antecedentes Bases Teóricas Bases Legales www.jleal.tk 101
  102. 102. ¿Cómo hacer la Propuesta de Investigación? Dimensión Metodológica Procesamiento de información Tipo de Investigación Técnicas y/o instrumentos para la recolección de datos Diseño de la Investigación Población y Muestra www.jleal.tk 102
  103. 103. Planificación Prelimienar TRABAJO DE GRADO: Conservando el Discurso TemáticaPalabras Claves (T) Abordaje Enfoque Matríz Epistémica Fundamento Fin Último ParadigmaPalabras Claves (A) Método Técnicas de Recoleccion Etapas o Fases IntroducciónReflejar Corriente Epistémica
  104. 104. Planteamientodel Problema oContextualización de la situación de Estudio Interrogantes Iniciales Justificación Objetivos Palabras Claves (O)Objetivo General Objetivos Específicos Marco Teórico T = Tematica A = Abordaje O = Objetivos
  105. 105. La Lógica y la Dialéctica La lógica es la técnica de la demostración. Sus conclusiones son obligatorias y universalmente válidas. La dialéctica es la técnica de la discusión y de la argumentación. Sus conclusiones son siempre discutibles y revisables. www.jleal.tk 105
  106. 106. Conceptos Fundamentales Leyes Científicas: son unidades aseverativas mínimas del discurso científico. Diez (1999) Teorías: conjunto de afirmaciones sobre un determinado ámbito de la realidad. Diez (1999) Teoría Contemplativa: está concebida para facilitar la reflexión y la comunicación, y su relación con el cambio es indirecta. Popkewitz (1984). www.jleal.tk 106
  107. 107. Técnicas para la Generación de Teorías,Colás, 1994 Descubrimiento de los escenarios relacionales y/o unidades de análisis. Categorización o conceptualización. Establecimiento de conjeturas fundamentales sobre relaciones. Proceso: – Exploración. – Descripción. – Interpretación. – sugerir relaciones. – Teorización www.jleal.tk 107
  108. 108. Ciencia y Cultura “No hagamos de la ciencia un fetiche, como si ésta tuviera entidad y vida propia capaz de gobernar el universo y determinar la forma y contexto de nuestra sociedad presente y futura. Recordemos que es un producto cultural del intelecto humano; producto que responde a las necesidades colectivas incluyendo las consideraciones artísticas, sobrenaturales y extracientíficas”. Fals Borda www.jleal.tk 108
  109. 109. Reflexión “La ciencia deductiva, austera, rígida, automática, debe dar paso a una ciencia variada, imprevista, flexible e incluyente” Claude Allègre www.jleal.tk 109
  110. 110. ¿Cómo construir una nueva heurística de lainvestigación científica? www.jleal.tk 110
  111. 111. La Lógica Formal “Muchas cosas que hoy son verdad no lo serán mañana. Quizás la lógica formal quede degradada a un método escolar para que los niños entiendan cómo era la antigua y abolida costumbre de equivocarse.” García Márquez www.jleal.tk 111
  112. 112. Concepto de Racionalidad Moderna Ser racional se convirtió en sinónimo de analizar, organizar, manipular, controlar, determinar medios eficaces y seguros para lograr metas y objetivos, no dejando espacios a otros formas de pensamiento y de acción. www.jleal.tk 112
  113. 113. Concepto de Racionalidad Moderna Esta organización implica jerarquía, dominación del hombre por el hombre, la objetivación , cosificación y la instrumentalización del ser humano www.jleal.tk 113
  114. 114. Goèhenno, 1997 “Dejamos la era institucional, hoy es la era de los finales abiertos.” www.jleal.tk 114
  115. 115. Finales Abiertos Desterritorialización. Fin de la certeza Lo caordico Orden desplegado e implicado La no linealidad Sólo predicción de probabilidades Aproximaciones Lo inacabado www.jleal.tk 115
  116. 116. Nueva Racionalidad“Ecologizar nuestro pensamientode la vida, del hombre, de lasociedad, del espíritu, nos hacerepudiar para siempre jamástodo concepto cerrado, todadefinición autosuficiente, todacosa “en sí”, toda causalidadunidimensional, todadeterminación univoca, todareducción achatante, todasimplificación de principio”. Morín (2002) www.jleal.tk 116
  117. 117. La arqueología del saber Michel Foucault (1969) Cada época tiene su episteme subterráneo a los diversos saberes, a las diversas prácticas y a los múltiples factores de la cultura. De uno a otro no hay continuidad sino ruptura www.jleal.tk 117
  118. 118. Pensamiento Sistémico www.jleal.tk 118
  119. 119. La Ciencia de lo Impreciso No se limita al milagro de la cifra. Busca la importancia de la naturaleza intrínseca del fenómeno de estudio. La ciencia establecida versus la ciencia en construcción. La lógica formal y la infralógica. La ciencia que se construye trabaja en lo impreciso, en las definiciones abiertas. www.jleal.tk 119
  120. 120. La Ciencia de lo Impreciso Se refuerza en la analogía y en la metáfora. Esta ciencia trabaja en la contradicción, en la iluminación y en la aproximación. Explota sistemáticamente a la imaginación con el propósito de transformarla en mimesis de un mundo observable. www.jleal.tk 120
  121. 121. Holos del Conocimiento “Las teorías científicas, como los icebergs, tienen una enorme parte sumergida que no es aceptada, y que constituye la zona ciega de la ciencia, pero que es indispensable para el desarrollo de la misma” Morin, 1984 www.jleal.tk 121
  122. 122. La trivialidad de lo determinado “No planteo el pensamiento complejo como una receta para conocer lo inesperado, sino para hacer al individuo prudente ante la trivialidad de los asuntos determinados”. Edgar Morín www.jleal.tk 122
  123. 123. Complejidadfenómenos accionescategorías interaccionespropiedades redeslabones incertidumbredimensiones realidadesrelaciones contradiccionesconocimiento Tejido de eventosconceptos dialéctica www.jleal.tk 123
  124. 124. Atrevimiento Metodológico Contra El Método Anarquismo epistemológico: El pluralismo metodológico. Contra el racionalismo: la oposición a la razón como fuente de progreso La inconmensurabilidad de las teorías científicas. La crítica del criterio de demarcación científico. www.jleal.tk 124
  125. 125. Atrevimiento Metodológico "En la ciencia el éxito es el resultado del atrevimiento metodológico, no de la adhesión a una racionalidad totalmente obsoleta." “Todo se vale” www.jleal.tk 125
  126. 126. Nueva Actitud Científica “La actitud científica debe ser reconstruida, la ciencia ha de rehacerse de nuevo” Erwin Schrödinger www.jleal.tk 126
  127. 127. La Nueva Epistemología La observación está cargada de teoría. No hay verdad absoluta y objetiva. El conocimiento es producto de un ir y venir. Aparece la diversidad de lo real. La no linealidad. Principio de incertidumbre. Idea de la complementariedad. El tiempo y el espacio son conceptos relativos. Pensamiento sistémico. Consideración de los “factores no epistémicos en el estudio de la ciencia”. www.jleal.tk 127
  128. 128. Reflexión “La ciencia deductiva, austera, rígida, automática, debe dar paso a una ciencia variada, imprevista, flexible e incluyente” Claude Allègre www.jleal.tk 128
  129. 129. Personalidad creativa en Investigación “En el más alto nivel, hay una profunda analogía entre la creatividad científica y la artística” Paul Valéry www.jleal.tk 129
  130. 130. La Tiranía Metodológica Favorece el fetichismo metodológico. Evita toda reflexión epistemológica. No promueve alternativas metodológicas. www.jleal.tk 130
  131. 131. Democratización de la Ciencia Ludwick Fleck: Ciencia “esotérica” y ciencia exotérica. Paul Feyerabend: “El hombre de la calle puede y debe supervisar la ciencia, ya que sus aplicaciones le afectan directamente”. Foro Barcelona 2004: Diálogo “Conocimiento Científico y Diversidad Cultural” aboga por la necesidad de “socializar y vulgarizar” la ciencia. www.jleal.tk 131
  132. 132. Cooperación vs. Competencia La conducta social estáfundada en lacooperación, no en lacompetencia. La competencia esconstitutivamenteantisocial, porque comofenómeno consiste en lanegación del otro. Humberto Maturana www.jleal.tk 132
  133. 133. Todos Pensamos En un mundo crecientementedinámico, interdependiente eimpredecible ya no es posible quecualquiera pueda resolver tododesde el alto nivel. El antiguo modelo en el que elalto nivel piensa y los otros nivelesactúan debe ahora proporcionar lamanera de integrar pensamiento yacción en todos los niveles. www.jleal.tk 133
  134. 134. Dice el Maestro: “De aquí en adelante, y a lo largo de unos cientos de años, el universo boicoteará a los que tienen prejuicios. La energía de la tierra necesita ser renovada. Las ideas nuevas necesitan espacio. El cuerpo y el alma necesitan nuevos desafíos. El futuro llama a nuestra puerta y todas las ideas, excepto las que envuelven prejuicios, tendrán la oportunidad de surgir”. MAKTUB www.jleal.tk 134
  135. 135. “Los dioses nos danmuchas sorpresas: loesperado no se cumple ypara lo inesperado un diosabre la puerta” Eurípides www.jleal.tk 135
  136. 136. www.jleal.tk 136
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