1. LE CONTRAT D’OBJECTIFS
Académie de Grenoble
Les nouveautés
 Des contrats de quatre ans.
 De nouveaux outils de réflexion (fiches indicateurs de
stratégie)
 Le rapprochement entre démarche de contractualisation
et politique académique sur l'innovation et
expérimentation.

2. Innovation expérimentation
Quelle politique académique dans
l’académie de Grenoble?

3. Définition: Innover/Expérimenter:
 Innover  Expérimentation
« L’innovation pédagogique est une activité HCE:« Les expérimentations se distinguent
éducative nouvelle et originale, intentionnelle et
des innovations par les relations que
les professeurs et les autres parties
organisée et qui vise un renouveau, un certain prenantes établissent avec les
changement en éducation » responsables académiques afin de
Yao Assogba (Revue des sciences de l’éducation – 1982) fixer des objectifs, d’organiser un
protocole, de prévoir les indicateurs
des effets du changement dans la
Article 5 de l’arrêté du 19 décembre 2006
perspective d’une évaluation et d’une
suite à donner à cette action. »
Compétence 10 du professeur:
« Se former, Innover »
Eprouver, tester, vérifier, soumettre à
Changer, introduire quelque chose de l’expérience et qui relève d’une
nouveau qui relève d’une démarche
individuelle ou collective démarche collective

4. Définition:Innover /Expérimenter
 L’innovation relève de la pratique professionnelle chaque
enseignant
 L’expérimentation
 Elle nécessite une pratique collective
 Elle implique une démarche de formalisation et d’évaluation : entrer en
démarche expérimentale
 Elle vise un changement à l’Ecole.
 Elle nécessite la mise en place d’un protocole et d’un accompagnement
 Elle n’est pas pérenne.
 Article 34 – loi 2005
 s’inscrit dans la démarche générale d’expérimentation
 permet une dérogation à une norme juridique.

5. Académie de Grenoble:
Inscrire la démarche expérimentale
dans la démarche de
contractualisation…

6. Démarche expérimentale/contrats
d’objectifs
 La construction et l’évaluation du contrat d’objectifs s’appuient sur la
capacité des équipes à identifier des priorités à quatre ans, centrées sur la
réussite des élèves.
 Le contrat d’objectifs, comme priorité du Projet d’Etablissement, centré sur
les élèves et sur les actes pédagogiques à développer pour les emmener
vers la réussite, peut jouer un rôle structurant et fédérateur.
 Lors de l’élaboration du Contrat d’objectifs en tant que projet de formation
partagé, les équipes peuvent être amenées à penser une expérimentation.
 L’expérimentation devient une stratégie du contrat et si elle implique un
aménagement de la norme juridique, elle relève de l’article 34.
La démarche expérimentale participe à l’autonomie des établissements

7. Trois types d’expérimentation
 Les expérimentations issues d’une
réflexion au niveau local :  Les expérimentations
académiques:
 Réflexion portée par  Cadre commun inscrit dans le
l’établissement dans le cadre du projet académique
renouvellement de son contrat  Appel à projet académique
avec implication du conseil
pédagogique
 Démarche d’évaluation
 Réflexion s’ inscrivant dans les Candidature pour entrer en démarche
axes du projet académique: expérimentale et recevoir
le label expérimental
 Les expérimentations issues du
Candidature pour entrer en démarche niveau national:
expérimentale et recevoir  Sur appel à projet national
le label expérimental  Démarche d’évaluation
 Etablir le lien avec le CO

8. Trois types d’expérimentation
 Les expérimentations issues
d’une réflexion au niveau local  Les expérimentations
académiques:
 En lien avec la réflexion du CO  Scolarisation des 4ème 3ème
31 projets: sportifs
 art 34: 20  EMILE
 Ecole du socle 1  CHAV (en projet)
 Elèves en difficultés 13  LéA
 Organisation des emplois du
temps 7
 Innovation pédagogique:7
 Evaluation par compétences
 Les expérimentations issues
 Décrochage du niveau national:
 Autres
 EIST
 PDMF  Cours Matin Sport Après midi
 Création d’un enseignement 4  Esprit d’entreprendre

9. La mise en œuvre de l’expérimentation issue
du local s’inscrit dans la démarche de
contractualisation et se réalise sur les quatre
ans du contrat à venir.

10. Six étapes
 Identification des établissements susceptibles de se lancer dans
une démarche expérimentale lors de l’évaluation interne et des
rencontres intermédiaires.
 Le projet expérimental est inscrit au contrat comme une stratégie.
 Le référent est associé dans la construction du projet
expérimental. Les référents sont destinataires des critères
d’éligibilité à la démarche expérimentale.
 Le conseil de contractualisation étudie l’opportunité du projet
expérimental.
 Le dossier de candidature à la démarche expérimentale est
retourné au Cardie qui recueille les différents avis
 La commission Cardie propose au recteur un label expérimental
qui peut autoriser une dérogation article 34

11. L’ accompagnement
 Inspecteur référent CO
 Chargé de mission et /ou accompagnement Cardie
à la démarche de projet et évaluation(Rex)
 Stage établissement PAF-E
 Rencontre entre équipes de même nature de projet.
 Partenariat recherche (IFé)
 Evaluation annuelle du projet
 Evaluation externe dans le cadre du CO

12. Le label expérimental
 Structure du projet
 Contenus du projet

13. Structure du projet expérimental:
 Projet issu du diagnostic du CO répondant à un objectif du contrat
 Projet identifié par le conseil pédagogique
 Présence d’une innovation
 Démarche sous tendant un changement à l’école
 Existence d’une équipe structurée et porteuse du projet
 Présence d’un coordonateur autre que le chef d’établissement
 Volonté de travailler en réseau d’équipes éducatives avec d’autres
établissements.
 Partenariat recherche.
 Protocole d’évaluation prévu.
 Temps de travail à la démarche expérimentale identifié, prévu,
organisé.
 Prévision des effets sur la réussite des élèves.
 Evaluation des acquis des élèves.
 …

14. Contenus du projet expérimental
 En lien avec le projet académique:
 Interdisciplinarité
 Socle commun
 Personnalisation des parcours
 Prévention décrochage
 Poursuite d’étude
 …

15. Exemple de réflexion…
Un Atelier théâtre…
Type Atelier théâtre Cadre du projet
Un créneau dédié à un temps
d’activité théâtre en plus de tous les
Cas n°1 enseignements obligatoires
Autonomie de l’établissement
Un créneau dédié à un temps
d’activité théâtre en plus de tous les Innovation pédagogique au
Cas n°2 enseignements obligatoires avec une service du socle/ autonomie de
réutilisation dans le cadre d’un projet
interdisciplinaire l’établissement.
Un projet théâtre intégré dans les
enseignements Mise en œuvre du socle
Cas n°3 innovante. Expérimentation
Un projet théâtre intégré sur un
créneau dédié nécessitant un
Cas n°4 allégement et un aménagement Expérimentation art 34
éventuel des horaires obligatoires

16. MERCI DE VOTRE ATTENTION