O documento discute os recursos necessários para professores e educadores. Apresenta (1) a necessidade de uma revolução no espírito da educação, não apenas na metodologia; (2) como os alunos precisam ser ativos ao invés de passivos no processo de aprendizagem; e (3) a ênfase nos recursos de acesso à informação, comunicação, criação e expressão.

1. De que recursos precisam
professores e educadores?
Fernando Albuquerque Costa
aprendercom.org/miragens

2. Uma primeira
abordagem ao
problema

3. What is needed in
education at all levels is a
revolution – not just a
change in methodology,
but a fundamental
revolution in spirit.
Jonasson, 2000

6. Enquadramento e
contexto para
podermos responder
à questão de partida

7. Saviani, 1994
fernando albuquerque costa
aprendercom.org/comtic

8. ENVOLVIMENTO
APRENDER COM TECNOLOGIAS
ACTIVO
PROFESSOR
PASSIVO
ALUNO
APRESENTAÇÃO
CRIAÇÃO
FUNÇÃO
Jonassen, 1999
fernando albuquerque costa
aprendercom.org/comtic

9. Jonassen, 1999
fernando albuquerque costa
aprendercom.org/comtic

10. fernando albuquerque costa
aprendercom.org/comtic

11. Ensinem-me a pescar!
Ensinem-me a pensar!

12.  suprimir respostas iniciais e refletir acerca dos aspectos
dos problemas;
 recolher, examinar e personalizar informação acerca
dos problemas;
 gerar e selecionar estratégias alternativas;
 estabelecer relações com conhecimento pré-existente e
construir novas estruturas;
 despender esforço na aprendizagem;
 concentrar-se;
 refletir acerca da forma como uma tarefa foi realizada.
Salomon & Globerson, 1987

13. A tónica nos recursos
prontos a utilizar

14. http://www.becominghuman.org/
Journey through the
story of human
evolution…

15. http://www.youtube.com/watch?v=RXjARi2yIPQ#t=11

16. http://www.khanacademy.org/mission/math

17. http://www.exploratorium.edu/
The museum of science, art
and human perception
Online since 1993, the Exploratorium was
one of the first science museums to build
a site on the World Wide Web. Our site
now contains over 15,000 Web pages
exploring hundreds of different topics.

18. http://www.dartmouth.edu/~chemlab
The General Chemistry Laboratory!
Contrary to popular belief, the laboratory
portion of general chemistry is not designed to
torture students. The laboratory is designed to
support and illustrate chemical concepts
studied in the lecture portion of the course, as
well as to introduce important laboratory
techniques and encourage analytical thinking.

19. http://seeingmath.concord.org/
Seeing Math™
guides each participant through
a unique and deep learning
experience.

20. http://skoool.pt/content/los/biology/mucous/launch.html

21. http://www.vatican.va/various/cappelle/sistina_vr/

22. http://jogosonline.clickgratis.com.br/simulador/sail-boat-simulation.html

23. http://www.goorulearning.org/#discover

24. A tónica no uso das
ferramentas de acesso
à informação, de
comunicação, de
criação, de
expressão…

26. saber o quê
saber com quê
saber como
saber ser
COMUNICAÇÃO
INFORMAÇÃO
saber o quê
saber com quê
saber como
saber onde
saber quem
saber ser
PRODUÇÃO
SEGURANÇA
saber o quê
saber com quê
saber como
saber ser
saber o quê
saber com quê
saber como
saber ser

27. (I)
(II)
saber
usar
saber usar
para aprender
o currículo
(III)
saber usar para
pensar, decidir e agir
META-APRENDIZAGEM
TECNOLOGIAS
INFORMAÇÃO
AUTOAVALIAÇÃO
COMUNICAÇÃO
AUTORREGULAÇÃO
PRODUÇÃO
EXPRESSÃO
SEGURANÇA
CRIATIVIDADE
ÉTICA…
http://metasdeaprendizagem.dge.mec.pt

28. http://taccle2.eu/

29. http://aprendercom.org/escoladigital/

30. fernando albuquerque costa
aprendercom.org/comtic

31. Para concluir

32. cada vez que ensinamos
algo a uma criança…
Papert, 1997

33. Obrigado!