presetacion primera unidad

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presetacion primera unidad

  1. 1. PSICOLOGÍA SOCIAL ACTUAL POR: MIRYAM CRISTINA FERNÁNDEZ CEDIEL UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
  2. 2. PSICOLOGÍA COGNITIVA Y COGNICIÓN La PS nunca renunció a los procesos cognitivos Su forma de abordarlos fue a través de la metáfora del ordenador SOCIAL
  3. 3. Analogía mente-ordenador (Centro del Paradigma) Principios de la psicología del procesamiento de la información Recuperación del lenguaje mentalista Procesos de Categorización (Bruner) – Esquema (Bartlett) Input-output: manera objetiva del estudio de la Objeto de Estudio: los procesos cognitivos mente
  4. 4. Supuso un rechazo del fisicalismo Mantuvo la unidad metodológica (hipotético-deductivo) Ciencia Experimental (Ciencias de la Computación) La ruptura con el conductismo no fue tan profunda
  5. 5. Lo que se quería y lo que se consiguió Bruner: …Instaurar el SIGNIFICADO: descubrirlo y describirlo. Los procesos de construcción de significados. –lo simbólico- El estudio del procesamiento de la información y alejamiento de la construcción de significado
  6. 6. Se perdió o se pasó por alto • La mente como proceso y producto de la comunicación simbólica • Los procesos cognitivos como un producto de la interacción social • Se pasó por alto: las emociones, el contexto social, cultural y la historia
  7. 7. Surgían por generación espontánea Los Procesos Cognitivos Operaban en el vacío social No se relacionaban con otras dimensiones del comportamiento humano
  8. 8. Objetivos prioritarios • El análisis de la forma en que el conocimiento de la realidad se encuentra representado en el sistema cognitivo humano • Describir los procesos computacionales que hacen posible el procesamiento de la información
  9. 9. EL ESTUDIO DE LAS ESTRUCTURAS COGNITIVAS: PROTOTIPOS Y EJEMPLARES
  10. 10. Proceso de simplificación y orden de la información Categorización Realidad: percibido como un conjunto ordenado de clases de objetos o categorías Bruner: agrupaciones arbitrarias de rasgos…
  11. 11. Eleanor Rosch (Categorización) No son arbitrarias, son naturales (ej, aves) No son conjuntos de atributos bien definidos- tienen carácter difuso (ej. Mamíferos) No son conjuntos homogéneos-tienen estructura interna
  12. 12. Prototipos -Rosch • Miembros representativos • Puntos de referencia Estructura básica sobre la que se articula el conocimiento RASGOS ABSTRACTOS
  13. 13. Organización jerárquica de las categoría (Rosch) Supraordinadas (engloba categorías básicas) Mamífero Básicas (mundo perceptivo) Perro Subordinadas : Perro Beagle Niveles de Abstracción
  14. 14. Y las categorías sociales???? Están organizadas jerárquicamente Son conjuntos difusos que se estructuran alrededor de un prototipo Los prototipos: los atributos típicos con intensidad y consistencia Se compone de personas-situación (las personas pertenecen a varias categorías) Prototipo: miembro ideal en el que se resumen los atributos de mejor definen a las categorias
  15. 15. Ejemplares • El conocimiento está representado a través de ejemplares. • Categoría: conjunto de ejemplares que conocemos
  16. 16. Prototipos-Ejemplares ??? • Modelo mixto • Escasa consideración a factores sociales, motivacionales y afectivos en la percepción estereotipada. • La PS debe encargarse de estudiar mas los procesos sociales
  17. 17. EL ESTUDIO DE LAS ESTRUCTURAS COGNITIVAS: LOS ESQUEMAS
  18. 18. Bartlett • Esquema= • Organización activa de la experiencia pasada que determina la forma en que la nueva información es adquirida
  19. 19. Recuerdo • La concepción asociacionista de la memoria dominante. • Hipótesis (Percepción activa)= una disposición a percibir los estímulos de una determinada manera
  20. 20. CLASIFICACIÓN DE LOS ESQUEMAS De persona. Ej. Persona religiosa. Los guiones. Ej. Restaurante. De rol. Ej. mesero Autoesquemas: nosotros mismos.
  21. 21. Determinan el tipo de información a la que la persona presta atención y la forma en que dicha información es codificada y organizada Funciones de las estructuras cognitivas Tienen una función selectiva en la retención, la recuperación y organización de la información en la memoria Proporcionar a la persona un marco interpretativo desde el cual se da significado y se construye el conocimiento sobre la realidad. Influyen en las evaluaciones, los juicios, las predicciones y las inferencias, y también en el comportamiento.
  22. 22. El objetivo de la investigación en PS es: dar cuenta de la FORMA en que el conocimiento se encuentra representado en las estructuras cognitivas de la mente
  23. 23. CRÍTICAS • Dejó de lado el estudio de los determinantes sociales y culturales del conocimiento. • El olvido generalizado de los procesos sociales que dan lugar a las estructuras cognitivas
  24. 24. EL ESTUDIO DE LOS PROCESOS DE INFERENCIA Y LOS HEURÍSTICOS
  25. 25. «En el proceso de resolución de problemas, las personas a veces no procesan de forma racional toda la información disponible para llegar a la mejor solución, sino que frecuentemente usan ATAJOS, formas de inferencia que requieren poco esfuerzo y que reducen la resolución del problema a unas cuantas operaciones sencillas»
  26. 26. Tipos de Heurísticos De Representatividad De disponibilidad De anclaje-el error fundamental de la atribución
  27. 27. ALBERT BANDURA: DEL CONDUCTISMO MEDIACIONAL A LA TEORÍA COGNITIVA SOCIAL
  28. 28. El estudio del aprendizaje social Procesos: atención, la comprensión o el recuerdo= variables intermedias Determinismo recíproco: la conducta-fx cognitivos + fx personales – influencias ambientales La intervención de la CONCIENCIA
  29. 29. TEORIA COGNITIVA SOCIAL • LA PERSONA es agente de su propia conducta. • 5 CAPACIDADES BÁSICAS
  30. 30. Mecanismo para la agencia humana= AUTOEFICACIA Es la percepción que la persona tiene de su capacidad para llevar a cabo determinados comportamientos y para lograr determinados niveles de ejecución. A mas expectativa de autoeficacia---- mayor nivel de ejecución y mayor probabilidad de exito
  31. 31. Los logros alcanzados en la ejecución 4 fuente de la creencia de la autoeficacia La experiencia vicaria La persuasión verbal El conocimiento que la persona tiene de su propio estado fisiológico Éxito Vs. Fracaso Punto de Vista Motivacional Punto de vista afectivo
  32. 32. DE LA TEORIA DE LA ACCIÓN RAZONADA A LA TEORÍA DE LA ACCIÓN PLANIFICADA
  33. 33. LAS INVESTIGACIONES SOBRE CATEGORIZACIÓN SOCIAL Y RELACIONES INTERGRUPALES DE LA UNIVERSIDAD DE BRISTOL
  34. 34. LA TEORIA DE LAS REPRESENTACIONES SOCIALES
  35. 35. Émile Durkheim  (Épinal, Francia, 15 de abril 1858 – París, 15 de noviembre 1917)  Fue un sociólogo francés. Estableció formalmente la disciplina académica y, junto con Karl Marx y Max Weber, es considerado uno de los padres fundadores de dicha ciencia.  Creó el primer departamento de sociología en la Universidad de Bordeaux en 1895, publicando Las reglas del método sociológico.
  36. 36. Inicios  Estudio sobre la difusión psicoanalítica en 1961, en la población francesa de los años de 1950. a cargo de Serge Moscovici. Obtenidos por la prensa y encuestas
  37. 37. Moscovici define:  Sistema de valores, nociones y practicas que proporcionan a los individuos los medios para orientarse en el contexto social y material, para dominarlo… un corpus organizado de conocimiento..
  38. 38. De sus orígenes teóricos, se debe señalar: - la separación de representación colectiva y representación social. La distinción del concepto de actitud y representación.
  39. 39. Representación colectiva y social  Las representaciones colectivas son un mecanismo explicativo y se refieren a una clase general de ideas y creencias… Son fenómenos específicos que se relacionan con una forma particular de entender y comunicar.
  40. 40. Actitud y representación  Las actitudes de un objeto de la realidad, social son, en cualquier caso, el resultado de representaciones previas sobre dicho objeto, la representación social incluiría las dimensiones cognitivo- evolutivas y simbólicas.
  41. 41. La teoría de las representaciones sociales pretende ser, una recuperación de la dimensión social y simbólica del conocimiento como objeto de estudio de la psicología social.
  42. 42. Procesos de la representación social El anclaje -la objetivación El anclaje: es el que nos permite que algo poco familiar, que incita nuestra curiosidad, sea incorporado en nuestro sistema de categoría y sea comparado con lo que consideramos un miembro típico de esa categoría.
  43. 43. Las representaciones sociales básicamente son: •Creencias •Conocimientos •Imaginarios •identidades
  44. 44. Se construyen atreves de la interacción social y el lenguaje en el que se desenvuelve el individuo.
  45. 45. Se obtienen por medio de: • Medios de comunicación • Experiencias propias o ajenas. • La ciencia. • El sentido común. • La escuela.
  46. 46. Permiten al individuo orientarse en un mundo social y material y dominarlo.
  47. 47. CARACTERISTICAS:  Carácter social.  Es compartida y distribuida por los miembros de una colectividad.  Proceso que implica construcción social.  Estructura interna determinada.
  48. 48.  Las representaciones sociales se distinguen de otros conceptos centrales en Psicología social por su naturaleza social y simbólica y por presentar una alternativa al concepto psicológico de actitud
  49. 49. Criticas  Algunos psicólogos sociales han destacado que la definición de representación social debería ser mas precisa, de forma que permita una delimitación clara de su campo de estudio.
  50. 50.  Aparentes diferencias en el concepto de actitud, el concepto de representación social no se diferencia de actitud social, proponiendo que el estudio de las representaciones se centre en lo que denomina sistemas de creencias compartidas y que podamos entender como sistemas estructurados de actitudes sociales.
  51. 51. LA INFLUENCIA MINORITARIA Y LA TEORIA DE LA CONVERSION
  52. 52.  SERGE MOSCOVICI  Propone un modelo GENETICO donde se considere al sistema social como un producto de los individuos y sus acciones.
  53. 53. DIFERNCIAS ENTRES LOS DOS MODELOS : Relaciones que se establecen entre las personas Objetivos de la interacción factor de interacción Relaciones asimétricas control social Reducción incertidumbre Relaciones simétricas Cambio social conflicto y negociación del conflicto M.F M.G
  54. 54. tipo de variables independientes Normas determinantes de la interacción Modalidades de influencia Dependencia Estilos de comportamiento norma de objetividad norma de objetividad preferencia originalidad conformismo conformismo normalización innovación M.F M.G
  55. 55. se presentan 3 conclusiones.  1. la influencia de la minoría depende del estilo de comportamiento adoptando, cuando se presenta convicción y compromiso de forma constante, son capaces de ejercer influencia.  2. cuando la minoría es capaz de provocar tensión y conflicto se rompe los juicios de la mayoría.  3. no afecta solo Al juicio emitido en publico si no que también afecta el juicio interno. la influencia no es superficial dando el efecto de conversión.
  56. 56. como se da el efecto de minoría? por que la minoría provoca un efecto de conversión?  proceso de validación.  las personas pueden rechazar los juicios de la minoría pero el conflicto y la consistencia en las opiniones de esta, pueden influir para que se produzca controversia.  Al provocar la reflexión, la minoría activa procesos de reevaluación del problema considerado, de reestructuración cognitiva y búsqueda de nuevas estrategias para la resolución de problemas planteados.
  57. 57. La influencia minoritaria actuara a través de procesos diferenciados y tendría efectos diferentes en comparación de la influencia mayoritaria
  58. 58.  Resolución de conflicto en la mayoría se a través de la aceptación pasiva de las ideas o juicios de esta: efecto de complacencia  En las minorías provoca un cambio en las creencias personales : efecto de conversión
  59. 59. DENEGACION Y PSICOLOGIZACION  Mientras la denegación hace que la minoría pueda ejercer influencia sobre una mayoría, las psicologizacion reduce la posibilidad de influencia.
  60. 60.  DENEGACION : efecto diferido ; es decir, no afecta a las actitudes de los sujetos inmediatamente después de leer un texto, efecto inmediato. Ni en sus actitudes frente al tema, efecto directo. Ni hacia efecto indirecto.  sin embargo los efectos se verán reflejados después de unas semanas efecto diferido. Actitud mas favorable efecto indirecto
  61. 61. La investigación psicosocial sobre el desarrollo cognitivo de la Escuela de Ginebra
  62. 62. PIAGET  Piaget en el año 1920 inició una línea de investigación centrada en el análisis del desarrollo infantil, teniendo en cuenta procesos cognitivos, aspectos morales y sociales.  Piaget fue el primero en utilizar el término esquema para aludir las estructuras cognitivas con el que niño cuenta y el papel que desempeñan en adquisición de conocimientos.
  63. 63.  Mecanismos a través de los cuales tiene lugar el desarrollo son: Asimilación: mediante esto el niño utiliza los esquemas previamente adquiridos para dar significado a las experiencias nuevas. Acomodación: el niño tendrá momentos en que no podrá dar significado a las situaciones nuevas mediante los esquemas que ya conoce, entonces serán estos esquemas los cuales se acomoden a la nueva situación.
  64. 64.  El objetivo de los psicólogos sociales de la escuela de ginebra fue demostrar el papel causal que desempeña la interacción social en la aparición y el desarrollo de algunos procesos cognitivos. Entre los primeros estudios realizados por estos autores destacan experimentos en los que se intentó comprobar los efectos que tiene la interacción social en la inteligencia infantil.
  65. 65.  El principal mecanismo a través del cual la interacción social ejerce su función constructiva es el conflicto socio-cognitivo. La confrontación de ideas contrapuestas puede hacer que el niño cuestione sus propias respuestas y elabore instrumentos cognitivos más complejos.
  66. 66. Que es marcaje social ?  Es la forma en que las estructuras sociales preexistentes, es decir, las representaciones y sus significados sociales, intervienen cuando el individuo trabaja en una tarea determinada.

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