Sistemas de reproducción y homeostasis en organismos

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALES
PLAN DE ÁREA POR GRUPO DE GRADO / GRADO
FECHA: Enero 2012
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGÍA I.H.S: 2 UNIDAD DE APRENDIZAJE: MECANISMOS DE REPRODUCCION
GRADO: OCTAVO PERIODO: PRIMERO (1) AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR: Víctor Pérez M.
ESTÁNDAR: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticas y selección natural.
Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
 Establece condiciones donde los diferentes tipos de
reproducción son necesarios y pertinentes para la
continuidad de la vida y de la evolución de una especie
 Respeta y cuida los seres vivos y los objetos del entorno.
 Formula hipótesis con base en el conocimiento cotidiano
 Reconoce la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material hereditario
 Establece relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares
 Participa en debates sobre temas de interés en ciencia.
 Identifico y explico medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual
SABERES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUACIÓN BIBLIOG. SER CONOCER
SER CONOCER HACER METODOLOG CONOCIM. DESEMPEÑO PRODUCTO
Valora la
importancia de la
variabilidad en
las poblaciones y
la diversidad
biológica como
estrategia de la
reproducción
cambios
genéticos y
selección natural.
Reproducción
celular
Reproducción en
organismos
sencillos.
Reproducción en
vertebrados
Reproducción
humana.
- Métodos de
planificación
familiar.
Enfermedades de
transmisión sexual.
- ADN
- Función
- Estructura
- Replicación del
ADN
- Traducción
- Transcripción
- Evalúa la cantidad
de información
recopilada y le doy
el crédito
correspondiente
- Formula hipótesis
con base en el
conocimiento
cotidiano y científico.
- Guías
- Lecturas
aplicadas al tema
- Debates
- Socialización de
actividades
extraclases
- Consultas en
internet y textos.
- Exposiciones en
equipos e
individuales.
Comprensión
de textos
experimentos
Resultados de
pruebas
Realización
de lecturas
variadas y
comprensión
de las mismas
Exposiciones
y Diapositivas
Participación en
debates
socialización
Exposiciones
completar
mapas
conceptuales
Carteleras
Mapas
conceptuales
Evaluaciones
escritas
Documentos de
trabajos escritos
Solución de
talleres y guías
Pruebas escritas
Participación orales
Trabajos escritos
Exposiciones
Investigaciones
Autoevaluación
Ciencias
Naturales
grado 8º
Editorial
Educar
Ciencia
Experimental
8º Educar
Editores
Internet.
Respeta el
punto de
vista de los
demás
Reconoce
que la
reproducció
n es la
única forma
de
conservar
las especies
Diagnóstico y
tratamiento de los
desórdenes
genéticos.
Los bioelementos
acción que
desempeña en los
seres vivos
La biotecnología
Ventajas y
desventaja de la
ingeniería
genética.

FECHA: Enero 2012
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA I.H.S: 2 UNIDAD DE APRENDIZAJE: LOS SISTEMAS DE SOSTÉN DEL HUMANO
GRADO: OCTAVO PERIODO: SEGUNDO (2) AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR: Víctor Pérez M.
ESTÁNDAR: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural
 Identifica la morfología del sistema locomotor de los
organismos.
 Reflexiona sobre la prevención de enfermedades en los
organismos vivos.
 Identifica los elementos que pueden mejorar una situación
 Reconoce el riesgo que se corre al contraer una enfermedad.
 Asume una actitud responsable ante el riesgo de contraer una infección de trasmisión sexual.
 Respeta y tolera a aquellos individuos con alguna enfermedad de trasmisión sexual.
Reconoce la
importancia del
sistema óseo y
muscular para
realizar
actividades
cotidianas
Sistema óseo y
muscular
Tipos de esqueleto
en la naturaleza
Sistema óseo
humano
Sistema muscular
humano
Enfermedades de
los sistemas óseos
y musculares
Asume una actitud
responsable ante el
riesgo de contraer
alguna enfermedad.
Establece relación
entre la información
recopilada y los
resultados
obtenidos.
Lecturas de
profundización
Consultas
internas y
externas
Solución de
situaciones
Pruebas
escritas
Trabajos
escritos
Mapa
conceptual
Cartelera
Participación en
debates
socialización
Exposiciones
mapas
conceptuales
Mapas
conceptuales
Carteleras
Solución de
talleres
Pruebas escritas
Revisión de
trabajos escritos
Pruebas orales
Actividades en
clase
Talleres
Ciencias
Naturales
grado 8º
Editorial
Educar
Ciencia
Experimental
8º
Educar
Editores
Internet
* Las E.T.S.
* Prevención
* Métodos
preservativos y
anticoncep- tivos
* Natalidad.
* Eras geológicas.
* La biodiversidad
y su importancia
* Biodiversidad
colombiana

FECHA: Enero 2012
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA I.H.S: 2 UNIDAD DE APRENDIZAJE: SISTEMAS DE HOMEOSTASIS
GRADO: OCTAVO PERIODO: TERCERO (3) AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR: Víctor Pérez M.
 Observar y comparar el funcionamiento y su relación de
algunos animales y su hábitat.
 Escucho activamente a mis compañeros y compañeras.
 Identificar los elementos que puedan mejorar una situación
dada en la solución de un problema.
 Indagar sobre avances tecnológicos en distintos ámbitos y explica sus implicaciones en la sociedad.
 Establece diferencias entre descripción, explicación y evidencia.
 Reconoce que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y pueden ser válidos simultáneamente
SABERES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUACIÓN BIBLIOG.
SER CONOCER HACER METODOLOG CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Valora la
importancia de
los organismos
vivos en la
adaptación, en la
naturaleza.
-Sistema nervioso.
- La neurona, partes
y función.
- Tipos de neuronas.
- Receptores
sensoriales.
- Órganos de los
sentidos
- El sistema
Endocrino:
funciones y
características
- El arco reflejo
- El sistema
inmunológico: tipos
de células y sus
funciones
- Mecanismos de
defensa de las
plantas y humanos
- Interpreta los
resultados teniendo
en cuenta el orden
de magnitudes del
error experimental.
Aprender
haciendo
Realización de
actividades de
situaciones
concretas
Descubriendo por
sí mismo su
validez
Trabajo en equipo
- Pruebas escritas
- Desarrollo de
trabajos escritos.
- Sustentación teórica
de manera activa.
Participación en
debates
socialización
Exposiciones
mapas conceptuales
- Informes escritos.
- Guías desarrolladas
- Evaluación escrita.
- Informes de
laboratorio
- Observación
- Comprobación
- Comparar
- Valoración
- Autoevaluación
- Cohevaluación
Ciencias Naturales
grado 8º Editorial
Educar
Ciencia Experimental 8º
Educar Editores
Internet

FECHA: Enero 2012
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA UNIDAD DE APRENDIZAJE: ECOLOGIA DE LAS POBLACIONES
GRADO: OCTAVO PERIODO: Cuatro (4) AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR : Víctor Pérez M.
ESTÁNDAR: Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones
 Explica las aplicaciones de las ondas estacionarias en el desarrollo de
instrumentos musicales.
 Reflexiono sobre el uso adecuado de las ondas sonoras y lumínicas en mi
entorno.
 Identifico y reconozco la importancia de la luz para el desarrollo de una
comunidad.
 Indago sobre los distintos tipos de comunidades y población
 Establezco relaciones entre la información recopilada y sus resultados
 Escucha y comparte activamente la información con sus compañeros.
Valora la
importancia que
tienen las
poblaciones en la
conservación en
su medio natural
Ecología de
comunidades y
población
Escala en ecología.
Densidad
poblacional
Crecimiento
poblacional
Relación entre los
seres vivos
Factores bióticos y
abióticos
Identifico y verifica
condiciones que
influyen en los
resultados de un
experimento y que
puede permanecer
constante o cambiar
- Enseñanza
problematizadora.
- Elaboración de
conceptos
- Exploración
científica.
- Aprendizaje
cooperativo.
- Estimulación de
pensamiento
Desarrollo de
trabajos
escrito
Pruebas
escritas
Desarrollo de
guías
Trabajos
individuales
Participado
Trabajo en grupo
Trabajo individual
Participación activa
Informes
escritos
Talleres
resueltos
Evaluaciones
escritas
Informes de
laboratorios
- Diagnóstico
- Autoevaluación
- Evaluación
- Hetero-evaluación
Ciencias
Naturales
grado 8º
Editorial
Educar
Ciencia
Experimental
8º Educar
Editores
Internet
Esquema de la
clasificación de la
materia
Separación de
mezcla

FECHA: Enero 2012
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICO-QUIMICA ( FÍSICA ) I.H.S: 2 UNIDAD DE APRENDIZAJE: MAGNITUDES
GRADO: OCTAVO PERIODO: PRIMERO (1) AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR: Víctor Pérez M.
ESTÁNDAR: Establece relación entre magnitudes y unidades de medidas apropiadas, conoce y aplica el análisis dimensional a adversas
situaciones. Realiza conversaciones de un sistema de unidades ético.
 Identifico y verifico condiciones que influyen en los
resultados de un experimento que puede cambiar o
permanecer constante.
 Observo fenómenos específicos
 Escucho activamente a mis compañeros y compañeras
 Comprende y explica conceptos básicos en relación entre magnitudes y unidades de medidas.
 Formulo hipótesis con base en conocimiento cotidiano y teorías científicas.
 Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de mis compañeros
SABERES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
Valorar
Respetar
Convivir
Responsabili-zar
- Evaluación de la
física
- Sistemas de
medidas.
- Unidades de
medida
- Magnitudes físicas.
- Notación científica.
- Cifras significativas
y las mediciones.
- Sistemas de
referencia.
- Identifico y verifico
condiciones que
influyen en los
resultados de un
experimento y que
puede permanecer o
cambiar.
- Participativa
- Expositiva
- Trabajo en
equipo.
- Sustentación
teórica
- Trabajo
individual
- Pruebas
escritas
externas e
internas
- Trabajos
escritos
- Informes
Trabajos en grupo
Trabajo individual
Exposición
- Informes
escritos.
- Carteleras
- Informes de
laboratorio
- Mapa
conceptual
- Autoevaluación
- Cohevaluación
Ciencias Naturales grado
8º Editorial Educar
Ciencias Naturales 8º
Educar Editorial
Santillana
Internet

FECHA: Enero 2012
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICO-QUIMICA ( FÍSICA ) UNIDAD DE APRENDIZAJE: MECANICA DE FLUIDOS
GRADO: OCTAVO PERIODO: Segundo (2) AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR: Víctor Pérez M.
ESTÁNDAR: Compara los efectos de la presión en los fluidos. Enuncia los principios de Pascal y de Arquímedes y explica su aplicabilidad
Realiza conversaciones de un sistema de unidades ético.
 Comunico el proceso de indagación y los resultados,
utilizando gráficos, tablas, ecuaciones aritméticas y
algebraícas.
 Indago sobre avances tecnológicos y explico sus
implicaciones para la sociedad.
 Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros
ante la información que presento
 Identifica los efectos que genera la presión en los fluidos.
 Explica el principio de Arquímedes y Pascal
 Escucho activamente a mis compañeros compañeras, reconociendo otros puntos de vista.
Responsabili-zar
Respeto
Compañeris-mo
Autoestima
- Presión
- Presión
atmosférica
- Fluidos
- Principio de Pascal
- Principio de
Arquímedes
Establezco
relaciones entre la
información
recopilada y sus
resultados.
- Participativa
- Expositiva
- Trabajo en
equipo.
- Sustentación
- Pruebas
escritas
externas e
internas
- Trabajos
escritos
- Informes
Trabajos en grupo
Trabajo individual
Desarrollo de
Guías.
- Informes
escritos.
- Informes de
laboratorio
- Mapa
conceptual
- Autoevaluación
- Cohevaluación
Educar Editorial
Santillana
Internet

FECHA: Enero 2012
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICO- QUIMICO ( FÍSICA ) I.H.S: 2 UNIDAD DE APRENDIZAJE: MOVIMIENTO
GRADO: OCTAVO PERIODO: Tercero (3) AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR: Víctor Pérez M.
ESTÁNDAR: Identifica y describe el cambio de posición, trayectoria y el desplazamiento de un cuerpo respecto a un sistema de
Referencia. Aplica los conceptos de posición, desplazamiento, velocidad y aceleración
 Identifico y verifico condiciones que influyen en los
resultados de un experimento y que puede permanecer
constante o cambiar.
 Indago aplicaciones de los diferentes cambios posicionales
de un cuerpo
 Cumplo mi función cuando trabajo en grupo, respetando a
los demás.
 Indago sobre avances tecnológicos en comunicaciones para la sociedad.
 Establezco relaciones entre la información recopilada y sus resultados
 Escucha y comparte activamente la información con sus compañeros
Responsabili-dad
Autoestima
Convivencia
Respeto
Liderazgo
- El movimiento
- La trayectoria
- La velocidad
- El desplazamiento
- La distancia
- El tiempo
Establezco
relaciones entre la
información
recopilada y sus
resultados.
Solución de
problemas
Aprendizaje
cooperativo
Enseñanza
problemátiza-
dora.
- Exploración
científica
- Pruebas
escritas
externas e
internas
- Trabajos
escritos
-
Sustentacione
s de guías
Trabajos en grupo
Trabajo individual
Explicaciones
Laboratorios
- Informes
escritos.
- Evaluaciones
escritas
- Informes de
laboratorio
- Mapa
conceptual
- Autoevaluación
- Cohevaluación
Educar Editorial
Santillana
Internet

FECHA: Enero 2012
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICO-QUIMICA ( FÍSICA ) I.H.S: 2 UNIDAD DE APRENDIZAJE: MECANICA
GRADO: OCTAVO PERIODO: Cuarto (4) AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR: Víctor Pérez M.
ESTÁNDAR: Indica pares de fuerzas de acción - relación. Fuerzas que actúen sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo
uniforme, o acelerado. Identifica, analiza e interpreta las ecuaciones en los movimientos
 Entender los aspectos características de la ciencia como
una de las formas del conocimiento y de la indagación
humana.
 Es consciente de que la ciencia y la tecnología modelan
nuestro entorno material, intelectual y cultural.
 Se involucra como ciudadano reflexivo en asuntos
relacionados con la ciencia y las ideas de la ciencias.
 Identificar los elementos de una fuerza
 Reconoce la importancia de la aplicación de la fuerza para mover un objeto.
 Realiza mediciones de fuerza
Respeto
Solidaridad
Compañeris- mo
Respeto
 Leyes de
Newton
 Espacio
absoluto
 Tiempo absoluto
 Fuerzas en
sistemas
 Equilibrios de los
cuerpos
 Efectos de
fuerzas
 Peso
 Masa
Identificación de las
fuerzas que actúan
sobre los cuerpos en
reposo o en
movimiento.
Trabajo en
equipo.
Trabajo
individual
Exposición
Participación
- Pruebas
escritas
- Trabajos
escritos
-
Exposiciones.
- Informes
Trabajos en grupo
Trabajo individual
Explicaciones
- Informes
escritos.
- Informes de
laboratorio
- Carteleras
- Autoevaluación
- Cohevaluación
Educar Editorial
Santillana
Internet

FECHA: Enero 2012
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA I.H.S: 2 UNIDAD DE APRENDIZAJE: TEORIAS DEL ORIGEN DE LA VIDA
GRADO: NOVENO (9º) PERIODO: PRIMERO (1) AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR: Víctor Pérez M.
 Interpreta, argumenta y propone acerca del origen y evolución de los seres
vivos.
 Participa constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no violencia
a nivel local y global.
 Tengo en cuenta el impacto de mis emociones y su manejo en mi relación con
otros.
 Interpreta criterios empleados en la caracterización de especies, para organizarlos que hay en su entorno en grupos taxonómicos a
partir de su anatomía.
 Organiza algunos seres vivos que se encuentran en su entorno a partir de la observación y descripción.
 Respeto el pensamiento crítico de mis compañeros sobre la información que presentan
SABERES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUACIÓN BIBLIOG. CONOCER HACER
Solidaridad
Respeto
Compañerismo
Participación
 Origen y
evolución de la
tierra.
 Procesos de
formación y
evolución de la
tierra.
 Geología y
biología de la
tierra.
 ADN
 Replicación del
ADN
 Transcripción y
traducción.
 Realizar
cuadros de Punnet
con Coherencia y
de forma
organizada para la
resolución de
problemas.
 Registro
mis resultados en
forma organizada.
 Y sin
alteración alguna
usando gráficos y
tablas
Enseñanza
problematizadora
Resolución de
problemas
Exploración
científica
Aprendizaje
cooperativo
Realización de
actividades en
situaciones
concretas.
Pruebas
escritas
externas e
internas
Desarrollo de
trabajos
escritos
Talleres y
guías
resueltas
Mapas
conceptua-les
* Trabajos en
equipo
* Trabajos
individuales
* Socializaciones en
plenaria
* Exposiciones
Informes de
investigación
Evaluación
escritas
Maqueta
Coevaluación
Heteroevalua-ción
Autoevaluación
Formativo
Ciencia
Experimental
9º Educar
Editores
Ciencias
Naturales
grado 9º
Editorial
Educar
Internet.
Leyes de Mendel
Cruces y
monohíbridos
Herencia ligada al
sexo
Enfermedades
genéticas

FECHA: Enero 2012
ÁREA: CIENCIAS NATURALES UNIDAD DE APRENDIZAJE:
GRADO: NOVENO (9º) PERIODO: Dos (2) AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR: Víctor Pérez M.
 Identifica y explica y propone modelos de clasificación taxonómica que permitan
organizar a los seres vivos y su distribución en los biomas de la tierra.
 Participación constructivamente en iniciativas que vayan a favor de la conservación
de las especies vivientes.
 Selecciono la forma más adecuada de recolección de la información.
 Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con sus características celulares
 Formulo preguntas específicas sobre una observación
 Escucho activamente a mis compañeros (as) y reconozco otros puntos de vista para aclarar situaciones.
Conservación
Respeto
Tolerancia
Escucha
Trabajo en
equipo
 Genética
Mendeliana
 Genética
humana
 Taxonomía
 Naturaleza de
los caracteres
taxonómicos
 Principales
caracteres
taxonómicos
 Sistema de
clasificación
Criterios para
caracterizar SP
Anatomía
comparada
Embriología
comparada
Variantes en las
especies
Diversidad de los
seres vivos
Clasificación de las
especies de mi
entorn0
 Establezca
diferencias entre
descripción,
explicación y
evidencia.
 Buscar
información con
diferentes fuentes.
 Formulo
preguntas
problematiza-dora
Trabajo académico
en grupo.
Relación de
actividades de
situaciones
concretas.
Aprendizaje
cooperativo
Exploración
científica
Preguntas
exploratorias
Pruebas
externas e
internas
Trabajos
escritos
Investigacione
s
Desarrollo de
trabajos en
laboratorio
Trabajo en grupo
Trabajo individual
Participaciones
Solución de
problemas
Cartelera
Informe escrito
Evaluación
escrita externa
Evaluación
escrita interna
Autoevaluación
Cohevaluación
Heteroevaluación
Ciencia
Experimental
9º Educar
Editores
Ciencias
Naturales
grado 9º
Editorial
Educar
Internet.

FECHA: Enero 2012
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA I.H.S: 2 UNIDAD DE APRENDIZAJE: GENETICA
GRADO: NOVENO (9º) PERIODO: TERCERO (3) AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR: Víctor Pérez M.
ESTÁNDAR: Explica las mutaciones como cambios del material genético de los organismos y de las poblaciones para adaptarse al medio y su
evolución.
 Interpretar, argumentar y proponer sobre la importancia y la utilidad del ADN como
herramienta de análisis genético
 Preveo las consecuencias a corto y largo plazo, de mis creaciones y evito aquellas
que puedan causarme sufrimientos o acercarlo a otras personas
 Identificar los elementos que puedan mejorar una situación dada en la solución de
un problema.
 Argumenta sobre la importancia del ADN en el mejoramiento de la calidad de vida de los seres humanos.
 Ejecuta experimentos donde se controlan variables y se analizan resultados para la resolución de problemas
 Respetar las ideas particulares aunque no esté de acuerdo con ellas
SABERES ESTRATEGIA EVIDENCIAS EVALUACIÓN BIBLIOG.
Responsabilidad
Respeto
Tolerancia
Compañerismo
 Genética y
herencia humana
 La base molecular
de la genética
 Cómo se expresan
los genes
 Aplicación de la
genética molecular.
 Sistema endocrino
 Sistema
inmunológico
 Las enfermedades
huéspedes y
patógenos
Ejecuta experimentos
donde se controlan
variables y se
analizan resultados
para la resolución de
problemas
Trabajo en grupo.
Descubrimiento por sí
mismo sus
experimentos
Desarrollo de trabajo
en laboratorios
Solución de problemas
Actividades
prácticas en
laboratorio
Pruebas escritas
externas e
internas
Trabajos escritos
Trabajo en equipo
Participaciones
Solución de
problemas
Cartelera
Láminas
Pruebas escritas
Informe de
laboratorios
Elaboración de
productos de
aseo.
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevalua-ción
Ciencia Experimental 9º
Educar Editores
Ciencias Naturales
grado 9º Editorial
Educar
Internet.

FECHA: Enero 2012
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGIA I.H.S: 2 UNIDAD DE APRENDIZAJE: ECOLOGIA DE POBLACIONES
GRADO: NOVENO (9º) PERIODO: CUARTO (4) AÑO: 2011 DOCENTE FACILITADOR: Víctor Pérez M.
ESTÁNDAR: Formula hipótesis acerca del origen y la evolución de un grupo de organismos, desde diferentes teorías
 Interpretar, argumentar y proponer sobre la importancia de unas condiciones o
variables adecuadas de un sistema de uso cotidiano que pueda repercutir en su
acción
 Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos
 Identificar los elementos que puedan mejorar una situación dada.
 Argumento sobre posibles formas de organizarse los seres vivos, las características y las relaciona a sus necesidades de
evolución.
 Conocer modelos y teorías que expliquen el equilibrio de un sistema termodinámico para la resolución de problemas
 Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas
Responsabilidad
Respeto
Tolerancia
Convivencia
Autonomía
 Ecología de
comunidades y
población.
 Escala en
ecología
 Densidad
poblacional
 Factores de
crecimiento o
crecimiento
poblacional ©
 Relaciones entre
los seres vivos
 Factores
abióticos y
bióticos
 Utiliza las
matemáticas
como
herramientas
para modelar, al
analizar y
presentar datos
 Formulo hipótesis
con base en el
conocimiento
cotidiano, teorías
y modelos
científicos
Participativa
Expositiva
Trabajo académico
en grupo
Sustentaciones
teóricas
Pruebas escritas
internas y
externas
Trabajos escritos
Sustentaciones
Informes
experimentales.
Trabajos en
grupo
Participaciones
Sustentaciones
de talleres
Trabajo
individual
Portafolio
Informes
escritos
Evaluaciones
escritas
Cartelera
Desarrollo de
talleres y guías
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevalua-ción
Ciencia
Experimental
9º Educar
Editores
Ciencias
Naturales
grado 9º
Editorial
Educar
Internet.
Variable de
estado
Importancia de las
variables de
estado
Sistema
termodinámico
Variables que
afectan el estado
de un sistema
termodinámico
Cotidiano
teorías y
modelos
científicos.

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