Secuencia 3.

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SECUENCIA DIDÁCTICA EN LENGUAJE

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Secuencia 3.

  1. 1. PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA TODOS A APRENDER Secuencia 3 Secuencia didáctica Nombre Secuencia: Disfrutemos con los cuentos y las fabulas Grados: Transición a quinto de Educación Básica Primaria. Sesiones: Dos Clases: Cuatro Estándares:  Primero a tercero  Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.  Cuarto a quinto Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes. Desempeños:  Primero: Expresa emociones y sentimientos de forma oral y escrita, a través de textos, en los que incorpora palabras nuevas  Segundo: Utiliza el código lingüístico como instrumento de comunicación y resuelve los problemas que se le plantean al construir textos  Tercero: Diferencia la estructura básica de un cuento, un poema y un texto informativo  Cuarto: Comprende la diferencia entre textos literarios y no literarios  Quinto: Identifica en sus producciones textuales, que la realidad es nombrada por signos lingüísticos y que cada uno de ellos cumple una función
  2. 2. Indicadores de Desempeños:  Primero: Expresa en forma clara sus ideas y sentimientos.  Segundo: Analiza qué es la personificación y escribe cuentos en donde la utiliza  Tercero: Contrasta fábulas, mitos y leyendas de nuestra región  Cuarto: Descubre que en los textos la narrativos se expresan sentimientos de belleza, alegría, tristeza y amor; presentes en algunas situaciones, las cuales da a conocer en sus producciones orales y escritas.  Quinto: Analiza el tema, el ambiente y los personajes de un cuento, además expresa sus ideas de manera coherente en forma escrita. Saberes Previos: Lectura e interpretación de cuentos y fabulas Temas Asociados: Mitos, leyendas, tira cómica, caricatura. Desarrollo Secuencia – Actividades: Sesión 1 “me divierto creando” Sesión 2 “disfruto leyendo y creando cuentos” Clase 1 y 2 Todos los grados: 1. Se presentan imágenes de las diferentes escenas de la fábula la “cigarra y la hormiga” para que a partir de ellas los niños hagan su propia interpretación. Clase 3 y 4 Todos los grados: A. Se hacen las siguientes preguntas 1. ¿han escuchado hablar de los reyes? 2. ¿Cómo cree que se viste en un rey? 3. ¿creen que todavía existen reyes?
  3. 3. 2. Se leerá en voz alta la fábula “la cigarra y la hormiga” usando diferentes matices de voz. 3. Preguntas de comprensión sobre la fábula: -¿Quiénes participan en la historia? -¿Dónde se desarrolló? -¿Pueden los animales comunicarse? -¿Por qué cree que la cigarra estaba tan tranquila en el verano? -¿con que personaje se identifica? -¿Cuál de los dos personajes actuó mejor? -¿Por qué? - ¿Que nos enseña este texto? -¿puede llevar otro nombre la lectura? 4. Definición de la fábula. 5. Se realizarán más ejercicios. 6. Se asignará un trabajo específico a cada grado:  Preescolar: Colorear la cigarra y la hormiga  Primero: 4. ¿Cómo se portan los reyes? 5. ¿Han leído cuentos de reyes? B. Presentar del cuento C. Preguntas de comprensión sobre la cuento:  ¿Quienes participan en el cuento?  ¿Cómo era el rey Midas?  ¿En dónde se desarrolla la historia?  ¿Cuál fue el deseo que le cumplió el hada al rey?  ¿por qué pidió este deseo y no otro?  Si se le apareciera un hada ¿cuál sería su deseo?  ¿Qué le hubiera pasado al rey Midas si el hada no hubiera deshecho el encanto?  ¿Que cree usted que le sucedió a todas las cosas que se convirtieron en oro después de que se deshizo el encanto? D. Definición del cuento E. Se asignará un trabajo específico a cada grado.  Preescolar Colorear el rey Midas
  4. 4. Escoja y colorea el personaje que le más gusto y diga ¿por qué?  Segundo: Colorear las escenas de la fábula leída y describir lo que sucedió.  Tercero: Inventar lo que usted cree que le sucedió a la cigarra al final  Cuarto: Cambiar el final de la fabula  Quinto: Crear una fábula e ilustra alguna escena  Primero Enumerar los siguientes elementos teniendo en cuenta el orden en que el rey Midas los convirtió en oro  Segundo Dibujar los objetos que se convirtieron en oro y escribir una oración con cada una de ellos  Tercero Buscar en la sopa de letras las palabras relacionadas con el cuento y dibujar.  Cuarto Hacer un friso con 4 imágenes donde se represente el cuento.  Quinto Inventar un cuento similar al REY MIDAS donde el deseo sea otro Recursos – (Vinculación materiales PTA): (ver anexo 4) Fotocopias, lápiz, colores, revistas, tijeras y hojas. Proyector de imágenes, computador. Procesos de Evaluación y Acompañamiento: El docente valorará el proceso de participación de lectura y escritura de los niños durante el desarrollo de las actividades, y le asigna un valor al producto final.
  5. 5. OBSERVACIONES:  En la secuencia la importancia es el disfrute y la adquisición del conocimiento en los estudiantes en el desarrollo de las diferentes actividades.  En este sentido se debe contar paso a paso: ¿Cómo los niños van disfrutando y participando y le van dando sentido al gusto por la poesía?  ¿El ejercicio de poesía está para todos los niveles? Es aconsejable socializar los trabajos realizados.

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