PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA 
TODOS A APRENDER 
SECUENCIA 5 
SECUENCIA DIDÁCTICA 
Nombre Secuen...
Cuarto a quinto 
 Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experienci...
 Diseña invitaciones, afiches y avisos de acuerdo al contexto. 
 Reconoce la intención comunicativa de diversos textos. ...
- La narración oral y escrita 
- Tipología textual 
- Lectura de imágenes 
Desarrollo Secuencia – Actividades: Sesión 1: C...
Escribir una noticia donde se cuente el evento y los animales que van a estar en exposición.  Cuarto: Escribir el cuento ...
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SECUENCIA DIDÁCTICA EN LENGUAJE

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Secuencia 5

  1. 1. PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA TODOS A APRENDER SECUENCIA 5 SECUENCIA DIDÁCTICA Nombre Secuencia: (CUENTO MI CUENTO) Grado: Preescolar a quinto Sesiones: (1) Clases: (5) Estándares: Preescolar: Competencias Comunicativas: Elabora discursos expresando sus ideas y opiniones. Desempeños: *Usa su discurso para explicar sus ideas, proponiendo algunas razones a partir de su experiencia y los conocimientos adquiridos en el aula. *Retoma aspectos globales de la historia leída, enriqueciéndola con sus propios conocimientos. Competencia Comunicativa: Predice situaciones o eventos en diferentes contextos Desempeños: *Predice las posibles acciones que realizarán los personajes de un relato. *Predice los efectos o consecuencias que las acciones de un personaje tendrán sobre el otro. LENGUAJE: (producción textual) primero a tercero  Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.  Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo.
  2. 2. Cuarto a quinto  Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias.  Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto. LENGUAJE GRADO PRIMERO:  Diseño invitaciones, afiches y avisos de acuerdo al contexto que requiere la intención comunicativa. GRADO SEGUNDO:  Diseño invitaciones, afiches y avisos, y narro lo que acontece en un determinado contexto. GRADO TERCERO:  Escribo noticias teniendo en cuenta un acontecimiento. GRADO CUARTO:  Escribo cuentos teniendo en cuenta sus características, el propósito y el contexto. GRADO QUINTO:  Identifico diferentes textos y a la vez reconozco las características que los diferencian y cuál es su propósito comunicativo. LENGUAJE GRADO PRIMERO:
  3. 3.  Diseña invitaciones, afiches y avisos de acuerdo al contexto.  Reconoce la intención comunicativa de diversos textos. GRADO SEGUNDO:  Diseña invitaciones, afiches y avisos de acuerdo al contexto.  Reconoce la intención comunicativa de diversos textos  Narra lo que acontece en un determinado contexto. GRADO TERCERO:  Escribe noticias teniendo en cuenta determinado evento.  Reconoce la intención comunicativa de diversos textos.  Narra lo que acontece teniendo en cuenta el orden de los sucesos, tiempo, lugar. GRADO CUARTO:  Escribe cuentos reconociendo sus características y sus partes.  Reconoce la intención comunicativa de diversos textos.  Cambia la estructura de un cuento a partir de determinadas situaciones. GRADO QUINTO:  Identifica diferentes textos de acuerdo a su estructura.  Reconoce la intención comunicativa de diversos textos.  Reconoce diferentes tipos de textos. Saberes Previos: - Predicción e interpretación. Temas Asociados:
  4. 4. - La narración oral y escrita - Tipología textual - Lectura de imágenes Desarrollo Secuencia – Actividades: Sesión 1: Cuento ronquido Clase 1 - Conversatorio y motivación a la Feria Campesina. - Indagación de saberes previos a través de la lectura de imágenes del cuento “Los ronquidos”. - Lectura en voz alta del cuento “Los ronquidos” - En papel bond representar gráficamente los personajes del cuento por grados (Cantidad) - Socialización del trabajo realizado. - Se asignara un trabajo específico para cada grado:  Preescolar: Dibujar los personajes de la historia y darle nombre a cada uno de ellos.  Primero: Representar por medio de imágenes la lectura del cuento y escribir pequeñas oraciones relacionadas a cada imagen.  Segundo: Hacer tarjetas de invitación a la feria campesina.  Tercero:
  5. 5. Escribir una noticia donde se cuente el evento y los animales que van a estar en exposición.  Cuarto: Escribir el cuento pero teniendo en cuenta nuevos elementos, como por ejemplo a dónde fueron a parar todos esos animales y que fin tuvieron.  Quinto: Realizar un cuadro comparativo entre los diferentes textos que se han trabajado, su estructura, intencionalidad, propósito. Recursos – (Vinculación materiales PTA): - Cuentos colección semilla. - Cuadernillos pruebas diagnósticas y pruebas saber - Útiles escolares. Procesos de Evaluación y Acompañamiento: El docente valorará el proceso de lectura y escritura de los niños durante el desarrollo de las actividades, y le asigna un valor al producto final, además afianzara los conocimientos adquiridos por el niño con preguntas relacionadas con el tema de los cuadernillos de pruebas diagnósticas y saber. Tendrá en cuenta el desempeño obtenido en los diferentes procesos de matemáticas además se tendrán en cuenta las siguientes actividades de las cartillas de escuela nueva.

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