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UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
 

UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

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Didáctica de la Educación Infantil. CFGS EDUCACIÓN INFANTIL

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    UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Document Transcript

    • C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I.UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA1) EL CURRÍCULO COMO EXPRESIÓN DE LAS INTENCIONES EDUCATIVAS 1.1. Concepto de currículo 1.2. Elementos del currículo 1.3. Niveles de concreción curricular2) CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL 2.1. Finalidades y objetivos de la Educación Infantil 2.2. Los contenidos 2.3. Metodología 2.4. Evaluación3) LA PROPUESTA PEDAGÓGICA 3.1. El proceso de elaboración 3.2. Las decisiones que contiene4) LA PLANIFICACIÓN EN LA EDUCACIÓN NO FORMAL 4.1. Los niveles de planificación 4.2. El proyecto: su elaboración 4.3. Análisis de los contenidos del proyecto Naturaleza del proyecto Origen y fundamentación Objetivos Destinatarios Fernando Gómez Jiménez 1
    • C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I. Actividades y metodología Recursos humanos Recursos materiales y económicos Calendario Localización Evaluación1) EL CURRÍCULO COMO EXPRESIÓN DE LAS INTENCIONES EDUCATIVAS Oculto CURRÍCULO Cerrado Abierto Serán importantes las aportaciones deAdaptado al contexto donde se desarrolla. toda la comunidad educativa Opciones organizativas (Espacio, tiempo…) IMPORTANCIA DE LA ESCUELA CENTRADA EN EL NIÑO Destacaremos el papel de los PROFESORES PENSANTES (Thinking teachers) Aplican sus decisiones curriculares e intentan mejorar su práctica diaria Fernando Gómez Jiménez 2
    • C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I. 1.1. Concepto de currículo ♦ Antigua concepción Centrada en los aspectos conceptuales de la enseñanza ♦ Actualmente entendemos por currículo: Conjunto de decisiones sobre qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar lo realizado ♦ Funciones del currículo: - Hacer explícitas las intenciones del sistema educativo - Orientar al EDUCADOR en la práctica pedagógica 1.2. Elementos del currículo -¿Qué enseñar? Objetivos/Contenidos -¿Cuándo enseñar? Temporalización En el currículo debe quedar explícito -¿Cómo enseñar? Metodología -¿Qué, cuándo y cómo evaluar? Evaluación 1.3. Niveles de concreción curricular Dos momentos DISEÑO CURRÍCULO DESARROLLO Debe ser FlexibleCaracterísticas de un currículo abierto: - Se prioriza el papel del Educador - Respeta las características del contexto y de cada alumno Fernando Gómez Jiménez 3
    • C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I. - Se adapta a la realidad del aula - Se interesa por el proceso de E-A, más que en los resultados ¿Qué niveles de concreción existen?Los N.C.C. se van concretando, de lo más general a lo más particular: PRIMER NIVELLo elabora la Administración Educativa (M.E.C. y CC.AA.)(Es de obligado cumplimiento) - R.D. - Decreto de currículo SEGUNDO NIVELEl currículo se adapta a las características de cada (centro, alumnado, contextosocioeconómico y cultural)Es la propuesta pedagógica Forma parte del P.E.C. TERCER NIVELLa propuesta pedagógica se adapta a las necesidades y características del grupo – aulaLo denominamos Programación Didáctica Fernando Gómez Jiménez 4
    • C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I.2) CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN INFANTILLey Orgánica 2/2006, de 3 de mayo (L.O.E.)Artículo 6. CurrículoCapítulo I. Educación InfantilArtículo 12. Principios generalesArtículo 13. ObjetivosArtículo 14. Ordenación y principios pedagógicos(Se realizará una lectura comprensiva en clase) 2.1. Finalidades y objetivos de la Educación Infantil 12.1.La finalidad de la Educación Infantil es la de contribuir al desarrollo físico, afectivo,social e intelectual de los niños.Se pretende el desarrollo global de todas las capacidades del Niño/a Se concreta en los Objetivos GeneralesLa L.O.E. recoge en su artículo 13 (siete objetivos)DECRETO DE LA JUNTA DE ANDALUCÍAEl currículo de la Educación Infantil queda organizado en las siguientes áreas: I. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL II. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO III. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Fernando Gómez Jiménez 5
    • C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I. 2.2. Los contenidosEn los contenidos se recoge la información de todo aquello que se puede aprender, paraalcanzar las capacidades propuestas en los objetivos. Los niños aprenden CONCEPTOS (Saber cosas) PROCEDIMIENTOS (Saber hacer) ACTITUDES (Saber ser)Todos son importantes, ya que todos ellos contribuyen a desarrollar las capacidadesexpresadas en los objetivos generales. 2.3. Metodología A continuación se presentan los grandes Principios Metodológicos: 1. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD/ INDIVIDUALIZACIÓNSe ofrece una respuesta educativa adecuada a la diversidad de motivaciones,necesidades, intereses y estilos cognitivo de cada niño.Será individualizada/flexible Se ofrece diferentes tipos de actividades 2. ENFOQUE GLOBALIZADORSe aprende desde un enfoque integral y diverso.Los contenidos deber ser dinámicos y estar interrelacionados.Será importante trabajar a través de Talleres Proyectos de trabajo InvestigacionesDeben ser significativos y conectar con la realidad de los niños, integrando de formanatural contenidos diversos Fernando Gómez Jiménez 6
    • C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I. 3. EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOSerá fundamental tener presente los conocimientos previos del alumnado e irlosrelacionándolos con los nuevos aprendizajes. Autor relevante (David Ausubel) 4. LA ACTIVIDADImportancia de la actividad para el desarrollo y aprendizaje infantilLos niños aprenden haciendoSerá fundamental desarrollar actividades diversas que potencien el desarrollo(sensorial, motor y cognitivo) del niño 5. EL JUEGOEl juego es importante en sí mismo, como motor de aprendizaje. - Solitario - Social - Simbólico 6. CLIMA DE SEGURIDAD Y CONFIANZAEl ambiente escolar debe proporcionar (bienestar, afecto, estímulos) 7. LA ORGANIZACIÓN DEL AMBIENTE Espacios Importancia de la Materiales organización Tiempo Fernando Gómez Jiménez 7
    • C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I. 8. COLABORACIÓN CON LA FAMILIA Y COORDINACIÓN INTERNA EN LA ESCUELA Familia Centro educativo Importancia de los Educadores (Trabajo en Equipo) 2.4. Evaluación La evaluación nos ayuda a revisar lo que se ha planificado y realizado. Finalidad Mejorar nuestra intervención, ajustándola a las diferentes situaciones e ir obteniendo mejores resultados. EVALUAR PLANIFICAR PONER EN PRÁCTICA GLOBAL Será CONTINUA FORMATIVALA principal Técnica de Evaluación LA OBSERVACIÓNen Educación Infantil Fernando Gómez Jiménez 8
    • C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I.3) LA PROPUESTA PEDAGÓGICA Corresponde al Segundo Nivel de Concreción CurricularL.O.E.Artículo 14.2.El carácter educativo será recogido por los centros en una propuesta pedagógicaArtículo 121. El Proyecto EducativoEl proyecto educativo incorporará la concreción de los currículosPROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO La propuesta pedagógica(P.E.C.)REAL DECRETO 1630/2006 Establece las Enseñanzas Mínimas de Educación InfantilArtículo 9. Autonomía de los centros“Los centros desarrollarán y completarán el currículo establecido adaptándolo a lascaracterísticas de niños/as y a su realidad educativa”La legislación estatal no dice nada más. Corresponde a cada CC.AA. ampliar estainformación, concretar el CONTENIDO de la propuesta pedagógica y orientar a loscentros. 3.1. El proceso de elaboraciónSerá fundamental La participación El realismo La actualización Fernando Gómez Jiménez 9
    • C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I. 3.2. Las decisiones que contieneCONTENIDOS DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA 1) OBJETIVOS 2) CONTENIDOS En Unidades de Programación 3) METODOLOGÍA Atención a la diversidad Decisiones en cuanto (espacios, materiales, tiempos) Cómo será la colaboración Familia – Centro Coordinación de los diferentes profesionales 4) EVALUACIÓN Fernando Gómez Jiménez 10
    • C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I.4) LA PLANIFICACIÓN EN LA EDUCACIÓN NO FORMAL¿Qué es la Planificación? Es el conjunto de métodos y técnicas que permiten ordenar de forma previa y racional un proceso. Implica Partir de un análisis de la realidad Planificar unas acciones Implementar el Proyecto Evaluar 4.1. Los niveles de planificación NIVEL 1 Planificación estratégica: EL PLAN NIVEL 2 Planificación táctica: EL PROGRAMA NIVEL 3 Planificación operativa: EL PROYECTO 4.2. El proyecto: su elaboración Tiene que poseer Coherencia Lógica interna (Diseño y Desarrollo)Podemos señalar que NO existe un método único para el diseño de proyectos.Nosotros vamos a utilizar el Método de las Nueve Cuestiones: Fernando Gómez Jiménez 11
    • C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I.1 ¿Qué se va a hacer? NATURALEZA2 ¿Por qué se va a actuar? FUNDAMENTACIÓN3 ¿Para qué se va a actuar? OBJETIVOS4 ¿A quién se dirige la acción? DESTINATARIOS5 ¿Cómo se va a hacer? METODOLOGÍA/ACTIVIDAES6 ¿Con quién se va a contar? RR.HH.7 ¿Con qué se va a realizar la acción? RR. (Materiales, económicos...)8 ¿Cuándo se va a llevar a cabo? CRONOGRAMA9 ¿Dónde se va a hacer? LOCALIZACIÓN Podemos incluir un apartado más EVALUACIÓN Ezequiel Ander – Egg (1992). La animación y los animadores. Narcea 4.3. Análisis de los contenidos del proyecto Naturaleza del proyecto Origen y fundamentación Objetivos Destinatarios Actividades y metodología Recursos humanos Recursos materiales y económicos Calendario Localización Evaluación Fernando Gómez Jiménez 12