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Tres conceptos interrelacionados
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  1. 1. La escuela es una institución con una compleja micropolítica interna La escuela contiene una compleja red de relaciones que esta impregnada de contenidos políticos y morales (SCHLEMENSON,1990)
  2. 2. La escuela es una institución de funcionamiento discontinuo  No todas las instituciones funcionan con el ritmo temporal de la escuela.  Esta secuencia marca un «biorritmo escolar»
  3. 3. La escuela es una institución de tecnología problemática La actividad que se realiza en la escuela no obedece a leyes.  Primer lugar, por que trabaja con ¨materiales¨ lábiles y complejos:  Segundo lugar: por que las personas resultan imprevisibles y absolutamente irrepetible.  Tercer lugar: por que se trabaja en grupos que tienen una configuración original y diversa.
  4. 4.  La complejidad del trabajo que se realiza en la escuela arranca de la dificultad de definir su función social y de precisar las pretensiones de desarrollo personal. Estas características genéricas se encarnan en cada escuela de una forma diferente. HOUSE dice que la escuela es una institución ¨congelada¨
  5. 5. La escuela, comunidad critica de aprendizaje  La escuela ha de ser una comunidad de aprendizaje no solo de enseñanza (GAIRIN, 1999)  Todos enseñan y todos aprenden. .
  6. 6.  En la comunidad escolar se ha centrado mas la atención en el proceso de enseñanza que en el proceso de aprendizaje.  La administración educativa regula la distribución del profesorado en los centros.  El paradigma de la diversidad.
  7. 7.  Conocer la naturaleza de esta peculiar organización que es la escuela.  La escuela, como organización, puede hacer hincapié en la ejecución de la normativa externa.  MARCELO Y ESTEBARANZ (1999) sintetizan el trabajo de MACGILCHRIST y otros (1997).
  8. 8. Una escuela puede desarrollar diferentes tipos de inteligencia:  A) inteligencia contextual:  B)Inteligencia estratégica:  C)Inteligencia académica:  D)Inteligencia reflexiva: E)Inteligencia pedagógica:
  9. 9.  F)Inteligencia colegial:  G)Inteligencia emocional:  ¨  H) Inteligencia espiritual:  i) Inteligencia ética:
  10. 10. Esta diversificación obedece fundamentalmente a los núcleos sobre los que se centra el proceso reflexivo, la inquietud vivencial y las estrategias de intervención. La comunidad escolar tiene un proyecto
  11. 11. Tres conceptos interrelacionados constituyen el entramado semántico que define a la escuela como una comunidad critica de aprendizaje:  Comunidad:  Critica:  Aprendizaje:

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