Biomiradas Virtuales PresentacióN (2)3

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    1. 1. Diplomatura Superior en Educación y Nuevas Tecnologías FLACSO- República Argentina-
    2. 2. BIOMIRADAS VIRTUALES Proyecto Colaborativo de Intercambio Educativo Evelyn Anderson Fernando Gutiérrez Juliana Rodríguez Liliana Vazquez
    3. 3. Temas de Ecología y Medio Ambiente encuentran en las TICs una mirada que integra acceso a ellas y la articulación de diseños didácticos. “… debe ser posible integrar los principios de aprendizaje constructivista, la metodología de aprendizaje por proyectos y la navegación en la Web”. (M.A. Moreira)
    4. 4. <ul><li>El papel de las TIC´s en el conocimiento y las prácticas áulicas actuales. </li></ul><ul><li>El diseño curricular y su relación con la producción de recursos para la enseñanza. </li></ul><ul><li>La falta de desarrollo de destrezas en los alumnos, la capacidad de comunicación, la de trabajo en equipo o el aprovechamiento de nuevas tecnologías, etc. </li></ul><ul><li>La ausencia de proyectos colectivos que impliquen trabajar con otras instituciones de forma coordinada. </li></ul>Antes de realizar el proyecto hemos centrado nuestra mirada sobre:
    5. 5. El periódico digital Biomiradas Virtuales, consolida la relación entre el que enseña y el que aprende . “… el estudiante estará libre de actividades rutinarias y puede ahora ocuparse de habilidades cognitivas de alto nivel…” (G. Salomon)
    6. 6. <ul><li>Realizar el diseño de un proyecto de publicación periodística sobre ecología y medio ambiente para alumnos del nivel medio, de instituciones educativas de las provincias de Salta, Buenos Aires y Misiones. </li></ul><ul><li>Utilizar recursos de Internet y de las TIC´S como herramienta cognitiva de trabajo. </li></ul>Para ello nos hemos propuesto: CAFAYATE LUJÁN POSADAS OBERÁ
    7. 7. Alumnos de Lujan, Cafayate, Oberá y Posadas tendrán la oportunidad de interactuar opinando e informando sobre temáticas ambientales que repercuten profundamente en el Planeta “… desde una perspectiva de renovación pedagógica, el proyecto debe convertirse en una herramienta de transformación del trabajo docente y de las relaciones sociales en el centro educativo…”. (Martínez Bonafé) Con esta perspectiva nuestros…
    8. 8. <ul><li>Favorecer el desarrollo del pensamiento complejo en los estudiantes a partir de la utilización de programas tecnológicos. </li></ul><ul><li>Desarrollar la cooperación y la cognición distribuida. (Perkins, 2001) </li></ul><ul><li>Contribuir al desarrollo de habilidades de comunicación, alfabetismo en medios, redacción, lectura y escritura crítica, construcción ciudadana y trabajo en equipo. </li></ul>…se ampliaron para:
    9. 9. Nos interesa introducir innovaciones desde ámbitos de conocimiento menos “contaminados” por la racionalidad disciplinar “ La inclusión de las tecnologías en la enseñanza- y en particular , las nuevas tecnologías-pueden estar al servicio de formas pedagógicas tradicionales” (EAR. Sesión 2) Desde ese aspecto hemos pensado…
    10. 10. <ul><li>Una publicación multimedia: Internet y las TIC´S. </li></ul><ul><li>El uso de TIC´S: Chat, correo electrónico, foros, listas de discusión.. </li></ul><ul><li>Formar espacios de redes sociales, como ser los Blogs, WebQuest y Wikis. </li></ul>… aprovechar el potencial de las TIC y elaborar un periódico digital basado en:
    11. 11. … permitiendo al periódico digital convertirse en un facilitador de aprendizajes y en una creación social y colaborativa…de forma que los alumnos que participan, puedan incluir sus ideas y ver las de los demás facilitando la conexión social. “ Las TICs facilitan la organización y desarrollo de procesos de aprendizaje de naturaleza socio-constructivista”. ( B Gros) Con esas ideas analizamos las…
    12. 12. <ul><li>El trabajo colaborativo y a distancia implica que todos los participantes deban trabajar en sintonía, con un gran compromiso y participación. </li></ul><ul><li>La idea del proyecto hace que los alumnos se vinculen a través de las nuevas tecnologías con las problemáticas del medio ambiente, a nivel local y global. </li></ul><ul><li>Se potencia la posibilidad de que se integran a través del proyecto, distintas materias y disciplinas del nivel secundario. </li></ul>… fortalezas que animan el Proyecto
    13. 13. … y a pesar de las fortalezas comprobamos también que existen… “… hemos de ser conscientes que no podemos abordar conjuntamente todos los problemas específicos que implican el uso y aplicación de la informática en la educación” (Ärea Moreira )
    14. 14. <ul><li>los distintos grupos tienen distintos tiempos de trabajo y maneras de hacerlo. Esto ocasionaría que en las puestas en común e incluso el armado del proyecto, se generen conflictos si los canales de comunicación no son constantes. </li></ul><ul><li>los alumnos tienen un ritmo de trabajo diferente al de periodistas profesionales, por lo que, en la primera etapa del proyecto, el ajuste de los tiempos será una condición para realizar la tarea de manera que se acerque a las formas de una actividad periodística. </li></ul><ul><li>faltan computadoras e Internet en las aulas de clases. </li></ul>… debilidades que influyen en el Proyecto…
    15. 15. El camino a seguir tiene su eje central en las… La incorporación de cualquier tecnología a las actividades escolares requiere un doble esfuerzo. Uno de naturaleza conceptual y el otro de carácter instrumental. (Dr. Diego Levis)
    16. 16. <ul><li>Para su realización, se lo ha dividido en tres etapas: </li></ul><ul><li>1º etapa: conformación de grupos … </li></ul><ul><li>2º etapa: definición de géneros periodísticos … </li></ul><ul><li>3º etapa: elaboración y publicación del periódico digital … </li></ul>… actividades del periódico digital
    17. 17. “… muchos juegos electrónicos enseñan a los chicos unas estrategias y exigen unas habilidades de planificación que después usarán en la vida” ( Nicholas Negroponte) El uso de las TCI requiere un camino que se hace en etapas.
    18. 18. En esas etapas destacamos: La aplicación de las TIC en Los recursos humanos con los qué contará la publicación virtual La organización de las las ideas en torno la ecología y el medio ambiente El desarrollo de actividades cognitivas de orden superior
    19. 19. Las características del periódico digital…la función pedagógica del uso de las TIC, los contenidos, el planteamiento didáctico…,la calidad técnica necesaria…y la utilización de los medios de la Web 2.0… “… publicar dota de un nuevo significado al proceso de producción: no es un juego escolar o algo que quedará en las paredes del aula…” (Linda Castañeda ) El impacto de ese nuevo significado se podrá comprender a la luz de la…
    20. 20. <ul><li>Para evaluarlo se han considerado aspectos relacionados con sus características y su adecuación al contexto en que se realizará, específicamente en escuelas de nivel medio de las provincias de Buenos Aires, Salta y Misiones. </li></ul><ul><li>Para la evaluación contextual se partirá de: </li></ul><ul><li>Evaluación Inicial. </li></ul><ul><li>Evaluación en proceso. </li></ul><ul><li>Evaluación Final. </li></ul>…Evaluación del Proyecto
    21. 21. El medio ambiente y su diversidad son el marco apropiado para que nuestra propuesta muestre un cambio metodológico, incluyendo recursos digitales para “lograr los propósitos educativos de manera significativa” “… hay un proceso básico en el que estamos inmersos cada vez más a lo largo de nuestra vida: el proceso educativo” (Linda Castañeda)
    22. 22. <ul><li>La puesta en común de un periódico virtual entre alumnos de tres provincias argentinas ha implicado una nueva mirada a los sustentos teóricos, prácticos y metodológicos de Módulos como BATA, EAR, EATIC o AMAD, cuyos contenidos son una base sólida para justificar el uso de las TIC en educación. Del análisis de aquellos y los restantes módulos, surgen las siguientes razones para integrar las TIC a las aulas: </li></ul>Reflexiones Finales <ul><ul><li>Facilitar la alfabetización digital a los alumnos de escuelas de Buenos Aires, Salta y Misiones </li></ul></ul><ul><ul><li>Aprovechar las ventajas que proporcionan las TIC para llevar adelante tareas áulicas innovadoras </li></ul></ul><ul><ul><li>Realizar actividades de aprendizaje con gran potencial didáctico </li></ul></ul><ul><ul><li>El estímulo al trabajo en red en será acompañado por un fuerte énfasis en el desarrollo de las capacidades de lectura y escritura. </li></ul></ul>
    23. 23. DIPLOMATURA SUPERIOR EN EDUCACIÓN Y TIC Buenos Aires Salta Misiones

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