COMPRENSION LECTORA

2. 1.1.1 Importancia del proceso

comunicativo
 1.1.2 Componentes del proceso de o
comunicativo.
 1.1.3 Comunicación oral y escrita.

3. 1.2.1Carta curriculum aviso

memorándum y oficio.
 1.2.2 Estructura del curriculum vatae

4. 1.3.1 ¿Qué es describir y porque es

importante?
 1.3.2 Proceso descriptivo
 1.3.3 Descripción = pictórica
, topográfica , cinematográfica
, cronografía

5. 2.1prosedimientos para elaborar un

trabajo de investigación
 2.2 formas para presentar un trabajo
 2.3 informe

6. 2.1.1 identificación de fuentes de

investigación documental
 2.1.2 instrumentos de investigación
documental fichas bibliográficas
homero graficas cibergrafia y de
trabajo

7. 2.1.3 organización de trabajo tema

hipótesis proposición esquemas
bibliografía
 2.1.4 redacción de trabajo estructura
interna

8. 2.1.1 Identificación de fuentes de

investigación documental
 2.1.2 Instrumentos de investigación
documental ficha cibergrafia y de
trabajo
 2.1.3 Organización de trabajo
 2.1.4 Redacción de trabajo

9. 2.2.1 Reporte

 2.2.2 Monografía
 2.2.3 Biografía

10. 3.1 Ensayo

 3.2 Periodismo
 3.3 Textos literarios

11. 3.1.1 Que es ensayo

 3.1.2 Características un ensayo
 3.1.3 Formas y clasificación del ensayo
 3.1.4 Estructura de ensayo

12. 3.2.1 Que es un genero periodístico

 3.2.2 Géneros periodísticos
 3.2.3 Estructura de la noticia

13. 3.3.1 Definición de textos literarios

 3.3.3 Géneros y subgéneros literarios
 3.3.4 Recursos literarios

14. Las palabras no solo son sinónimos

escritos . Son una fuerza constituyente el
poder que tiene para expresarse y
comunicar para expresar y en
consecuencia para crear los
acontecimientos de tu vida

15. Comunicación
El conocimiento
esta relacionado
con la
comunicación
Estar en contacto
Para comunicarse
Las ideas son la La conversión es
La forma de pensar mejor es necesario
forma de una danza de
de las personas que amplies tu
comunicar palabras
conosimiento

16. Apariencia = Aspecto exterior de algo o

alguien esto facilista el poder
comunicarse.
 Apretón de manos = Da seña de
confianza
 La palabra mas dense = Forma de
presentarse agradable mente con otra
persona

17. Conversación = Interacción entre dos o

mas personas para conocer o aprender
mas de ellos .
 Tono de voz = Es con laque puedes
demostrar el carácter o sentimientos en
el momento de estar hablando
 Postura = La confianza que muestras con
tu cuerpo hacia la demás gente

18. Tono de voz = Es con laque puedes

demostrar el carácter o sentimientos en
el momento de estar hablando
 Postura = La confianza que muestras con
tu cuerpo hacia la demás gente

19. Referente o
contexto
Mensage
Enunciador
Renunciatario
codigo
emisor
canal

20. Gestos = Sirve para completar lo que se

esta diciendo
 Respiración = Depende como respirar en
tu seguridad al hablar

21. Emisor Canal Referente Código Receptor Mensaje

22. Emisor = La persona que envía el

mensaje
 Receptor = La persona que escucha el
mensaje enviado por el emisor
 Mensaje = Es la información escuchada
y enviada
 Código = sistema de signos y de reglas
permiten formular o entender

23. Canal =Retro alimentación = Es la

función de retro alimentar lo ya
aprendido .
 Es la información que se esta usando o
teniendo en uso.
 Función referencia = Esto explica lo que
se dice .
 Función expresiva = Explica lo que se
dice o lo que se esta utilizando

24. Función fática = Pertenece o relativo a

los hechos .
 Función poética = Expresa los
sentimientos de las personas quien lo
utilice .

25. Mensaje
función
poética
Canal función
fática
Código
función
Emisor función
metalingüística
expresiva
Referente Receptor
función función
referencial conativa

26. Referente o
contexto
Mensage
Enunciador
Renunciatario
codigo
emisor
canal

27. Referente
Emisor Reseptor
Canal Mensage

28. Curriculum = Es un documento

proporcional que muestra tu trayectoria
laboral tus intereses profesionales u tus
aptitudes generales para des empeñar
tal o cual puesto . Un curriculum debe ir
perfectamente bien enfocado hacia lo
que tu quieres hacer y porque quieres
ese puesto .

29. Informar la
estructura
Primer
borrador Segundo
borrador
Planificar
Ideas Informar la
nuevas estructura

30. COMO ELABORAR UN
CURRICULUM = Desacuerdo al
trabajo que desea encontrar re
quiere de especial atención antes
de empezar reúna la información
que va a necesitar fecha nombre
de seminarios titulo de proyecto o
proyecto que usted desarrollo o
en lo que a participado.

31. Ejemplo =

NOMBRE • Dirección
COMPLETO • Código postal
OBJETIBOS • Para que
PROFESIONALES • Por que
• primaria
educación
• secundaria

32. Curriculum vitae = distribuye la

información por temas y proporciona un
conocimiento rápido de tu formación o
experiencia en ámbito de terminado . Es
un perfecto instrumento de marketing
por que como no sigue una pro agresión
cronológica permite seleccionar los
puntos positivos y omitir los eventuales
errores de recorrido en los periodos de
paro los frecuentes cambios de trabajo

33. Carta familiar = Es un documento en el

cual se dan a conocer la familia o entre
los amigos las cartas que ellas se dirigen.
 Características de la carta familiar =
una presentación amigable el texto
debe ser preciso y directo con una gran
despedida muy atenta

34. Circular = Sirve para dar a conocer

información acerca de algo importante

35. El retrato = Cuando se describe a un

mismo tiempo las cualidades físicas y
morales de una persona o animal .
 Prosografia = Este nombre es el aspecto
físico la descripción de una cualidad de
una persona o animal .

36. Etopeya = Es la descripción del carácter

moral las costumbres e inclinaciones de
una persona .
 Topografía = Es la descripción de sitios
lugares y paisajes .
 Descripción topográfica estándar = es
cuando el escritor se sitúa como el pintor
o el fotógrafo ante un panorama y la
pinta con palabras

37. Uso del punto
Es un sicno grafico
El punto separa
que ayuda ala
oraciones o
organización del
párrafos
texto
El punto y seguido
separa oraciones El punto y aparte Punto final señala
dentro de un separa los párrafos el final de un texto
párrafo

38. Dialogo
Narrativos Descripción
Topología
textual
Argumento expositivo

39. Existen ciertas expresiones cuya función

es enlazar o aclarar ideas como ademas
por supuesto pues .

40. Durante tres horas largas hice todas

aquellas operaciones que denotan la
importancia en que surge un alma :

41. Presentación

En educación superior se propicia la
lectura de las fuentes primarias y de los
autores consagrados como recurso
didáctico de investigación o de
adquisición de la información. Un
producto de esta actividad suele ser la
ficha de trabajo de resumen, pero en un

42. Habilidad para realizar una lectura de

comprensión o de estudio.
 Habilidad para realizar el
subrayado, localizando las ideas
básicas.
 Habilidad para presentar el resumen de
manera literal y organizada.

43. 1. Concepto

El reporte de lectura, nivel
2, inferencial, de síntesis, es un producto
resultado de una lectura de
comprensión (subrayado) y de un
análisis, que tiene como característica
expresar las ideas básicas de los autores
con las propias palabras.

44. 2. Antecedentes

El reporte de lectura inferencial o de
síntesis requiere que el estudiante tenga
anticipadamente las siguientes
habilidades:
 Habilidad para realizar una lectura de
comprensión o de estudio.

45. 3. Estructura
El tema: de la lectura, en la parte

superior, centrado.
 El autor del reporte, después del
tema, en la parte superior derecha.
 El contenido de la síntesis se presenta
con el esquema tradicional de:
introducción, desarrollo y conclusiones

46. INTRODUCCION
› Introducción: el porqué de la síntesis y de
qué trata.
› Desarrollo: redacción de la información
dándole secuencia y coherencia.
› Conclusiones: lo más relevante de la
información.
La referencia bibliográfica del autor de

la lectura, los apellidos del autor con
mayúsculas, el nombre con
minúsculas, el título en cursiva, la
editorial, la fecha y las páginas de

47. 4. Procedimiento

 Se hace una lectura general.
 Se realiza una segunda lectura
subrayando las ideas principales del
autor.
 Se analizan las ideas básicas
subrayadas.

48. Se redactan las ideas básicas con las

propias palabras de manera breve, sin
explicaciones, cuidando la estructura
del reporte.
 5. Ejercicio
Texto: quot;En una docena de lugares del
Estado se conservan restos de los
acueductos que servían a haciendas y
pueblos.

49. El más interesante es el de

Xalpan, también llamado Arcos del Sitio
en Cuautitlán; los arcos llenan una
barranca de casi 60 metros de
profundidad y parecen ventanas
abiertas al vacío. Y en Texcutzingo
donde estaban los jardines botánicos y
los baños de Netzahualcóyotl,

50. todavía hay restos de un acueducto

que prestó servicio a las instalaciones del
rey poetaquot;.
Síntesis:
(Introducción) El siguiente reporte de
lectura se realiza como un producto del
seminario (o taller) y trata sobre los restos
de acueductos que se encuentran en el
asombroso Estado de México.

51. 1. ¿Qué es una monografía?

 La palabra monografía es empleada
con distintos alcances; Umberto Eco, por
ejemplo, en Cómo se hace una
monografía se refiere a textos de 100 a
400 páginas redactados durante una
carrera por una o varias personas, sobre
un tema referido a los estudios en que
debe doctorarse.

52. . Luego de rendir todos los exámenes

correspondientes a la carrera el
estudiante presenta la tesis frente a un
tribunal como un requisito necesario
para obtener el titulo de licenciado o
doctor.

53. En las páginas siguientes se usará el

término monografía, en un sentido
amplio, para denominar los textos de
trama argumentativa y función
informativa que organizan, en forma
analítica y crítica, datos sobre un tema
recogidos en diferentes fuentes.

54. En nuestro medio, por ejemplo, muchos

profesores piden a sus alumnos que
realicen una monografía sobre un tema
específico mientras que algunas
escuelas la exigen como cierre de una
etapa o ciclo. Si bien las situaciones son
distintas, hay
reglas, tradiciones, particularidades, que
resultan comunes.

55. Estos trabajos menos pretenciosos, sirven

para evaluar la capacidad del autor
para trabajar científicamente en forma
independiente y, como se
verá, cumplen los requisitos de las
monografías de doctorado, aunque son
más breves y sencillos.

56. Al realizar una monografía, entre otros

saberes, se aprende a:
 delimitar un problema,
 descubrir y reunir información
adecuada,
 clasificar los materiales,
 comunicar los resultados por escrito y
expresarse oralmente frente un
auditorio.

57. Una monografía se considera científica

si cumple con las siguientes pautas:
 Trata un objeto de estudio (tema) de
manera tal que pueda ser reconocible
para los demás;
 La investigación dice cosas sobre ese
objeto que no se han dicho antes o lo
aborda desde una óptica distinta de la
ya difundida;
 Es útil a los demás;

58. Es útil a los demás;

 Proporciona elementos que permitan
confirmar o refutar las hipótesis que
presenta, de manera tal que otros
puedan continuar el trabajo o ponerlo
en tela de juicio.

59. 2. Tipos de monografía

 Los tipos y formas de monografías on
variados como lo son las ciencias y sus
métodos particulares; por ejemplo, una
temática relacionada con lo jurídico
diferirá en su tratamiento de otra
cercana a la matemática.

60. En general, se pueden diferenciar tres

tipos diferentes:
Monografía de compilación: el
alumno, después de elegir el
tema, analiza y redacta una
presentación crítica de la bibliografía
que hay al respecto. Es importante tener
buen nivel de comprensión y quot;ojo críticoquot;
para referirse a los diferentes puntos de
vista

61. Monografía de investigación: se aborda

un tema nuevo o poco explorado y se
realiza la investigación original; para eso
hay que conocer lo ya se ha dicho y
aportar algo novedoso.

62. Monografía de análisis de experiencias:

es frecuente que se emplee este tipo de
monografía en las carreras que implica
una práctica, por ejemplo, en Medicina
durante la época de residencia, o bien
en el ejercicio profesional, se analizan
experiencias, se sacan conclusiones, se
compara con otras semejantes, etc.

63. 3. Pasos para realizar una monografía

 Consideraremos a continuación las
principales etapas para la realización de
una monografía:
 Aparición de la idea o asignación del
tema.
 Búsqueda de información, primeras
lecturas exploratorias y consulta a
personas expertas en la materia.

64. Presentación del objeto en

aproximadamente en quince líneas. Este
momento es muy importante porque
consiste en la escritura del enunciado y
la delimitación del tema.
 Elección definitiva del tema y lecturas
complementarias. En este paso
aumenta el compromiso del autor con el
objeto de estudio.

65. Plan operativo: consiste en definir

concretamente las tareas por
realizar, planificar el trabajo, controlar el
desarrollo, plantear las dificultades, etc.
 Realización de las tareas previstas y
redacción del primer borrador.
 Evaluación intermedia: a partir de una
relectura detallada, se pueden hacer los
ajuste necesarios. También, se puede.

66. Plan de redacción definitivo: para

exponer el trabajo, se ajustan los
títulos, párrafos, cantidad de
páginas, gráficos, etc.

67. EJEMPLO
A continuación, se desarrollan en detalle

algunos de estos pasos.
 Elección del tema
Los temas pueden ser numerosos y
diversos; en caso de ser asignados por el
profesor, sólo habrá que reflexionar
sobre cómo presentarlos y no alejarse
del asunto por tratar.

68. Que las fuentes a as que recurra sean

asequibles, es decir, al alcance físico del
alumno, ya que debe pensar en el
tiempo disponible y en los recursos con
que se cuenta.
Que las fuentes sean manejables, es
decir, al alcance cultural e intelectual
del alumno,

69. Que el autor esté en condiciones de

dominar la metodología que ha
decidido emplear.
 Es conveniente preguntarse antes de la
elección definitiva del tema:

70. › ¿Es posible desarrollarlo en el tiempo y con la
bibliografía disponible?
¿No es demasiado amplio, abarcativo, vago
›
o impreciso?
¿Existe algún libro o artículo de lectura
›
imprescindible?
¿Por dónde empezar?
›
El tema que deseo tratar, ¿es posible?
›

71. A veces, después de estas reflexiones, es

necesario desechar el tema; otras, es
suficiente con modificarlo o cambiar la
perspectiva para abordarlo.
Si se elige un tema muy abarcativo, por
ejemplo, la mujer en la literatura, se
corre el riesgo de no poder tratarlo con
detenimiento; en cambio, un tema
preciso, la influencia de Alfonsina .

72. En el momento de la elección del

tema, se debe considerar, además, la
situación particular del autor—
monografía—investigador, reconocer las
propias limitaciones, los intereses
personales, la disponibilidad de
tiempo, la posibilidad de consulta de
documentos o libros, el manejo de
idiomas para el acceso a determinado
material, etc.

73. . La búsqueda del material

 Una vez definido el objeto de estudio o
tema de la monografía, es necesario
valerse de fuentes, es
decir, libros, documentos
(estadísticas, entrevistas, grabaciones, fo
tografías, etc.), artículos de diarios o
revistas que hagan verificable y, a la
vez, permitan a los lectores profundizar
el tema.

74. Para la elaboración de la monografía

hay que estar al tanto del quot;estado de la
cuestiónquot;, esto quiere decir, por un lado,
conocer los trabajos realizados sobre el
tema, y por otro, consultar las obras de
síntesis relacionadas con el contexto
temático que enmarca la tesis.

75. Por ejemplo, si el tema por investigar

fuera la necesidad de asistencia
psicológica a los jugadores de las
divisiones inferiores de los clubes de
fútbol, habrá que acudir a textos sobre
dinámica grupal, psicología
social, liderazgo, psicología
evolutiva, etc.
Ya nos hemos referido a la búsqueda de
información en bibliotecas e Internet y al

76. Ampliar las referencias bibliográficas del

material consultado, conviene no
cometer los siguientes errores, que
suelen ser muy frecuentes:
 Colocar sólo la inicial del nombre del
autor; esto suele producir confusión, por
ejemplo, Álvarez, J. Puede hacer
referencia a >José el pintor argentino
que utilizó .

77. Colocar el lugar de impresión y no el

lugar de edición; para evitar esto se
debe recurrir al reverso de la portada
donde está el Copyright y no al colofón.
 Colocar el lugar de edición y no el
nombre de l editorial. En Madrid se
publican infinidad de obras, por lo
tanto, hay que mencionar la editorial
responsable.

78. La bibliografía
La bibliografía es una lista en la cual se

describen las características editoriales
de cada una de las fuentes consultadas
por el autor sobre determinada materia.
Las fichas se ordenan alfabéticamente
por apellidos de autor, sin numerar.

79. El encabezamiento se destaca por

medio del párrafo francés, el cual
consiste en que la primera línea queda
afuera de la ficha:
LASTRA LASTRA, José
Manuel, Fundamentos de
derecho, México, McGraw—
Hill, 1994, 356 pp.

80. A fin de evitar repeticiones en una

bibliografía en la que el mismo nombre
de un autor se sucede dos o más
veces, éste se sustituye poniendo rayas:
FIX—ZAMUDIO, Héctor, Ensayos sobre el
derecho de
amparo, México, UNAM, Instituto de
Investigaciones Jurídicas, 1993, 515 pp