1. Hugo Fernando López Martínez
Cuadro de reseña
Elementos “Mapas mentales” “Taller para profesores: Mapas
Jazmín Sambrano Conceptuales como
herramientas de aprendizaje”
Verónica Maricoy y José
Antonio Vergara.
Tema Central Mapas mentales Mapas conceptuales
Propósito del sugerir a los lectores la opción de ayudar a los profesores a
Autor
realizar mapas mentales en el implementar esta técnica de
ámbito escolar y también en el conceptualización en sus
laboral para mejorar su trabajos ya que resulta ser
desempeño en estos. verdaderamente eficiente para
la comprensión de cualquier
tema.
Subtemas Palabras clave Proposiciones
Diferentes
Procesamiento de la Criterios para evaluar un
información mapa
Subtemas concepto
Similares
Aplicación
Conclusión del
Autor
No concluye pero ofrece ejercicios No concluye pero ofrece los
de practica pasos para desarrollar el mapa
Reflexión En mi opinión, los dos textos son de gran utilidad ya que cada uno
Personal
ofrece una muy buena técnica que puede ser de gran utilidad en mis
estudios.
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2. Hugo Fernando López Martínez
Mercadotecnia Internacional
Salón A10
1 de Octubre de 2012
Mapas mentales y conceptuales
Para comprender de mejor manera el tema del uso de esquemas como lo son los
mapas mentales y mapas conceptuales como un método para facilitar el estudio
se consideraron dos textos diferentes, el primero de Jazmín Sambrano “Mapas
mentales”, y el segundo “Taller para profesores: Mapas Conceptuales como
herramientas de aprendizaje” de Verónica Maricoy y José Antonio Vergara.
El tema central para Sambrano (2000) son los mapas mentales, la aplicación que
se les puede dar, su uso correcto y las partes que lo conforman, mientras que
Maricoy y Vergara (2002) hablan de los mapas conceptuales, su definición,
características y algunas estrategias y procedimientos para llevarlos a cabo.
Sambrano con su texto sobre los mapas mentales tiene como propósito el alentar
a los lectores a hacer uso de la útil herramienta que son los mapas conceptuales
ya que pueden traerle bastantes ventajas a la hora de estudiar o trabajar, en
cambio, el propósito de Maricoy y Vergara es el de ayudar a los profesores a
realizar mapas conceptuales de manera correcta e implementarlos en su vida
laboral ya que les pueden ser de gran utilidad simplificando su trabajo.
Los dos textos tratan de convencer al lector de la eficiencia que tienen estos dos
tipos de esquematización de la información y ofrecen varios argumentos muy
distintos unos con otros, por ejemplo, uno de ellos es bastante amplio en cuanto a
la información que ofrece y menciona que los mapas mentales están compuestos
de imágenes y palabras clave (Sambrano 2000). En cambio el otro texto habla
acerca de los mapas conceptuales de una forma más breve y concisa y determina
que estos están compuestos por proposiciones que son “Conceptos que se forman
2

3. a partir de dos o más términos conceptuales relacionados por palabras que los
conectan y constituyen una unidad semántica” (Maricoy y Vergara, 2002 pág. 81).
Al ser los dos textos de temas parecidos, se pueden apreciar algunas similitudes
entre ellos como la presencia de gran cantidad de ejemplos gráficos y llamativos,
además de que los dos ofrecen un concepto conciso de sus mapas
respectivamente, “Los mapas conceptuales son representaciones gráficas de
relaciones significativas entre conceptos que adquieren forma de proposiciones”
(Sambrano 2000, pág. 2) mientras que un mapa mental “Es una manera de
generar, registrar, organizar y asociar las ideas tal y como las procesa el cerebro
humano, para plasmarlas en un papel” (Maricoy y Vergara, 2002 pág. 75).
En cuanto a las conclusiones, ninguno de los autores ofrece una conclusión en si,
pero terminan sus textos con apartados que te permiten mejorar tus habilidades
para desarrollar cada una de las técnicas, Sambrano agrega algunos ejercicios
que ayudan a practicar la realización de los mapas mentales mientras que Maricoy
y Vergara proponen algunas recomendaciones para crear mapas conceptuales
con criterios, aspectos y pasos que pueden ser de mucha utilidad cuando se hace
un esquema de este tipo.
En mi opinión, los dos textos son de gran utilidad ya que cada uno ofrece una muy
buena técnica que puede ser de gran utilidad en mis estudios, tanto los mapas
mentales como los mapas conceptuales pueden ser una herramienta que ayudan
a la memorización y la simplificación de la información siempre y cuando se sepa
como hacer un uso adecuado de estos.
Bibliografía:
Sambrano J. (2000) Mapas mentales. México: Alfaomega pp. 74- 104
Maricoy V., Vergara J. (2002) Taller para profesores: Mapas Conceptuales como
herramientas de aprendizaje. Santiago.
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4. Hugo Fernando López Martínez
Mercadotecnia Internacional
Salón A10
1 de Octubre de 2012
Mapas Mentales
Sambrano J. (2000) Mapas mentales. México: Alfaomega pp. 74- 104
El tema principal del texto son los mapas mentales, las partes que lo conforman,
sus características, los usos que se le pueden dar, sus ventajas para el estudio o
incluso para el trabajo y también algunos consejos para su realización. En el texto
nos recomienda el uso de esta alternativa para mejorar nuestro desempeño como
estudiantes ya que es una herramienta realmente útil al activar los dos hemisferios
del cerebro y permitirnos recordar los datos de una forma más sencilla e incluso
divertida de llevar a cabo.
El propósito del autor con este texto es el de sugerir a los lectores la opción de
realizar mapas mentales en el ámbito escolar y también en el laboral para mejorar
su desempeño en estos, siendo estos una gran alternativa para estudiar y
organizar ideas de una forma bastante sencilla y llamativa.
El artículo se divide en seis partes: En la primera nos da una introducción acerca
de los mapas mentales y brinda una definición de estos (páginas 75- 77). La
segunda habla acerca de las características que tiene un mapa mental y explica
cómo es que funcionan (páginas 77-81). La tercera menciona que son las palabras
clave, para que nos sirven y como y donde aplicarlas, además incluye un ejercicio
para aprender a identificarlas (páginas 81-84). La cuarta parte continúa con las
características de los mapas mentales pero también describe las ventajas que trae
su aplicación y para que nos pueden servir, además menciona los materiales
necesarios para su realización (páginas 84-87). La quinta es una explicación de
cómo es que funcionan los mapas mentales con relación a nuestro cerebro
(páginas 87-91). La última parte te ayuda para practicar el cómo hacer los mapas
4

5. mentales y también menciona algunos software para la creación de mapas
computarizados (páginas 91-103).
Las ideas principales identificadas en el texto son las siguientes:
1. Un mapa mental es una manera de generar, registrar, organizar y asociar
ideas tal y como las procesa el cerebro humano, para plasmarlas en un
papel. (pág. 75)
2. El mapa mental utilizado con fines educativos, al releerlo produce un efecto
reforzador de la memoria. (pág. 76)
3. El mapa mental debe ser representativo de lo que se está haciendo. Debe
tener un análisis de la situación y una síntesis de la misma. (pág. 77)
4. Los mapas mentales exigen un ambiente educativo lleno de colores, olores,
sabores y mucha kinestesia. Es necesario incluir la afectividad del ambiente
educativo pues el efecto sensorial que esto tiene, repercute en el logro de
un aprendizaje eficaz, rápido y placentero. (pág. 78)
5. Las palabras clave son desencadenantes de nuevas conexiones
neuronales que permiten comprender el poder de una sola palabra, para
recuperas de la memoria el contenido de un nivel mayor de información.
(pág. 81)
La autora concluye el texto con una serie de ejercicios que nos ayudarán a
reforzar y a practicar lo aprendido en los párrafos anteriores que es como
hacer los mapas mentales y las técnicas que existen como hacerlos con
palabras o con imágenes.
En mi opinión, este texto es de gran utilidad para todos los estudiantes ya que
habla acerca de una herramienta bastante útil para estudiar que son los mapas
mentales y estoy seguro de que son efectivos ya que he tenido la oportunidad
de realizarlos yo mismo y en verdad ayudan mucho a la memoria.
Hugo Fernando López Martínez
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6. Mercadotecnia Internacional
Salón A10
1 de Octubre de 2012
Mapas conceptuales
Maricoy V., Vergara J. (2002) Taller para profesores: Mapas Conceptuales como
herramientas de aprendizaje. Santiago.
El texto trata principalmente de los mapas conceptuales que son representaciones
gráficas de las relaciones que existen entre conceptos. Habla acerca de las
características que tienen los mapas conceptuales, las partes que los conforman
algunas estrategias y procedimientos necesarios para llevarlos a cabo y los
diversos usos para los que se les puede aplicar.
Lo que los autores pretenden con este artículo es ayudar a los profesores a
implementar esta técnica de conceptualización en sus trabajos ya que resulta ser
verdaderamente eficiente para la comprensión de cualquier tema ya que con este
se pueden exponer los conceptos más importantes de una forma breve y sencilla
de memorizar y con esto lograr que los lectores hagan uso de ella.
El artículo se divide en cuatro partes: La primera parte es una introducción y da
una definición de mapas conceptuales, menciona los componentes y presenta un
ejemplo (páginas 2-3). La segunda trata de los distintos usos que se le pueden dar
a un mapa conceptual (páginas 4-11). La tercera es un conjunto de aspectos que
debe llevar un mapa conceptual para estar completo y bien hecho (páginas 11-12).
La última parte es la descripción del procedimiento que se debe llevar a cabo para
construir un mapa conceptual (página 13).
Las ideas principales del texto son:
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7. 1. Los mapas conceptuales son representaciones gráficas de relaciones
significativas entre conceptos que adquieren forma de proposiciones.
(pag. 2)
2. Los componentes fundamentales de un mapa conceptual son: los términos
conceptuales que expresan conceptos, los conectores que establecen
relaciones significativas entre conceptos, las proposiciones que se
constituyen a partir de estos dos, y los ejemplos que permiten relacionar los
conceptos con la realidad. (pág. 2)
3. La aplicación de los mapas conceptuales deben pensarse como estrategias
para la construcción de conocimientos en el marco del proceso de
aprendizaje- enseñanza. (pág. 4)
Los autores no ofrecen una conclusión concisa pero si agregan al final del texto
un apartado con recomendaciones para crear mapas conceptuales con
criterios, aspectos y pasos que pueden ser de mucha utilidad cuando se hace
un esquema de este tipo.
Yo opino que el texto que nos presentan Maricoy y Vergara es bastante
interesante, especialmente para los estudiantes que desean mejorar su
desempeño escolar ya que el uso de mapas conceptuales es una técnica
bastante buena para los estudios ya que ayuda a sintetizar la información y
quedarte con lo que es más importante, así facilita en gran escala la tarea de
estudiar para algún examen o si solo se quiere dar un repaso a cualquier tema,
en este texto nos enseña la forma correcta de hacer un mapa conceptual y las
formas en que podemos sacarle mayor provecho.
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