Presentación para charla de profesores sobre a educación artística, novas visións e novas propostas.

1. REFLEXIÓNS SOBRE EDUCACIÓN PLÁSTICA E VISUAL.

2. REFLEXIÓNS SOBRE EDUCACIÓN PLÁSTICA E VISUAL.
Cuestións sobre a educación plástica:
Que entendemos por obra de arte hoxe e como debemos dialogar
sobre este concepto co noso alumnado?
A expresión plástica é algo innato ou aprendese?
Quen debe impartir a materia de educación plástica e visual? Un
especialista ou o profesor xeneralista?
Cal debe ser a función do mestre de Educación Plástica eVisual?
Como influir positivamente no desenvolvemento da
creatividade.
Outras.

3.  REFLEXIÓNS SOBRE EDUCACIÓN PLÁSTICA EVISUAL.
Que é a expresión plástica?
A expresión é un instrumento de desenvolvemento e de comunicación
do ser humano que se manifesta por medio de diferentes linguaxes.
A EXPRESIÓN PLÁSTICA é unha forma de comunicación e de
representación que se expresa a través de distintos materiais plásticos e
de diferentes técnicas que favorecen o proceso creador.
O FUNDAMENTAL É O PROCESO E A LIBRE EXPRESIÓN, NON A
CREACIÓN DE OBRAS MAESTRAS
A expresión plástica é o camiño fundamental para o desenvolvemento da
creatividade, aínda que non o único.

4.  REFLEXIÓNS SOBRE EDUCACIÓN PLÁSTICA EVISUAL.
Breve visión da evolución da expresión plástica nos nenos
18 meses.- Garabateo desordenado. Actividade unicamente motriz,
sen intención de expresión
2 anos.- Vai controlando movemento,vai descubrindo a relación
entre estes e os trazos. ( comeza a intencionalidade )
3 anos.- Garabateo con nome.Descubre o sentido do debuxo e
emprega xa o valor expresivo do seu trazo. Ponlle nomes.
4 anos.- Representación intencional.- Figura humana ( renacuajos).
Descubrimos a parte emocional nas súas realizacións ( diferenzas de
tamaños segundo importancia, elección de cores, etc)
ASÍ SE DEMOSTRA QUE A EXPRESIVIDADE É NATURAL EVAISE
FORMANDO A TRAVÉS DAS EXPERIENCIAS E EMOCIONS DO
PROPIO NENO/A

5.  REFLEXIÓNS SOBRE EDUCACIÓN PLÁSTICA EVISUAL.
Como INFLUIR no desenvolvemento desta creatividade?
A través do estímulo,da espontaneidade, a liberdade, e a
flexibilidade.
Poñendo ao neno en contacto con diferentes expresións da arte:
pintura, escultura, música, etc.
Evitando estereotipos. O mestre evitará o uso de modelos para
adquirir seguridade en si mesmo e mellorar a capacidade creadora.
Individualizando os ritmos de aprendizaxe.
Valorando as producións dos nenos.
Estimulando a observación, a experimentación, os sentidos, a
percepción, a curiosidade, a intuición, a imaxinación e a seguridade.
Aceptando respostas moi variadas e diferentes das que
pensabamos atopar.

6.  REFLEXIÓNS SOBRE EDUCACIÓN PLÁSTICA EVISUAL.
Como debe actuar o educador?
O seu papel será de observador do proceso. ( É o alumno o
artífice, e so presta axuda cando o necesitan e o solicitan).
Mostrará unha actitude aberta e dialogante, mostrarase satisfeito
ante as producións do alumnado. No reprenderá senón que
reconducirá.
Non debe desfacerse nada, non é recomendable borrar.
Poderase propor a repetición da actividade técnica ata mellorala,
sempre en novas experiencias non como mera repetición.
As instrucións deben ser claras e concisas, que saiban certamente o
que se espera deles.

7.  REFLEXIÓNS SOBRE EDUCACIÓN PLÁSTICA EVISUAL.
Como plantexar as actividades plásticas?
Serán abertas e flexibles. Deberán ter en conta os intereses do
alumno e a súa experiencia, atendendo ós obxectivos propostos.
Se deberán plantexar os seguintes momentos:
1. Presentación e preparación de materiais
2. Execución do traballo.
3. Recollida do material e do espazo.
4. POSTA EN COMÚN SOBRE A EXPERIENCIA.
Non deberiamos ter un tempo limitado nin interromper ó neno
posibilitando a liberdade de creación.
Propoñer unha ampla variedade de técnicas e materiais.
Aproveitamento da oferta artística da sociedade.

8.  REFLEXIÓNS SOBRE EDUCACIÓN PLÁSTICA EVISUAL.
A través do traballo plástico apreciamos outras melloras:
Como ferramenta de autocoñecemento e de reflexión persoal
Como elemento de reestruturación: percepción,atención, memoria.
Como ferramenta de socialización, interacción e comunicación
Percepción creadora: Un espertar da emoción, da imaxinación
e da fantasía tan frecuentemente adormecida .
Interiorización crítica: percibir a realidade con unha actitude reflexiva a
través da interiorización da mesma personalizándoa.
Mellora da autoestima mellorando a autopercepción e autoconciencia
persoal
Axudará a liberar as súas emocións,unha catarses para o seu ben estar e
equilibrio persoal e afectivo.

9.  REFLEXIÓNS SOBRE EDUCACIÓN PLÁSTICA EVISUAL.
A miña proposta para a clase de plástica.
Ante todo diálogo.
Programación previa: que imos facer? Con que materiais? Canto
tempo lle imos dedicar?
Cada sesión propor unha técnica expresiva, un tema o un proxecto
concreto.
Xeralmente evito realizacións figurativas. Recorro mais a
sentimentos e emocións que a figuras.
Silencio, concentración.
Recomendo ensaios previos, tempo de reflexión antes de iniciar e
establecer os pasos que imos a seguir.
Ó final: Diálogo

10.  REFLEXIÓNS SOBRE EDUCACIÓN PLÁSTICA EVISUAL.
Problemas que poden xurdir, e posibles solucións:
Eu non sei.- Dende o principio esta é unha expresión prohibida. Non
buscamos unha realidade, buscamos a representación desa realidade
Saíume mal, que fago?Tíroo á papeleira? .- Non! sempre podemos
melloralo,tentamos darlle un cambio ao noso traballo, en último
caso valeunos como experiencias
Non se me ocorre nada.- Dialogamos buscamos no seu interior
experiencias que lle valan para a interpretación que estamos a
buscar
Non quero facer nada.- Difícil solución ( cada mestre sabe como
pode influír nos seus alumnos ?) De todos os xeitos podemos nós
iniciar un traballo con eles.
Non da acabado nos tempos establecidos.- Xeralmente porque son
demasiado ambiciosos nos seus proxectos,tentar adaptárllelo ás
posibilidades reais que teñen. Isto tamén axuda a coñecerse mellor.

11. Algúns exemplos de traballos de
aula.

12. Bibliografía
 Arte y educación artística infantil en los debates de la pstmodernidad:
géneros, miradas y emociones. VIRTUDES MARTINEZVÁZQUEZ.Articulo
en Arte, individuo y sociedad Anejo 1
 La Creatividad en al educación de alumnos con necesidades educativas
especiales.Articulo de ELENA FERNÁNDEZ REY
 La expresión plástica como fuente de creatividad.- Cuadernos de
Educación y DesarrolloVol 1nº 4 (Junio 2009) FÁTIMA BEJERANO
GONZÁLEZ
 Creatividad, exprsión y arte: terapia para una educación del siglo XXI. Un
recurso para la integración.Articulo de Mª DOLORES CALLEJON
CHINCHILLA E ISABEL Mª GRANADOS CONEJO. Escuela Abierta 6
(2003)

13. “La educación debería plantearse desde el comienzo…
que significa educar, cual es el papel del profesor, el
papel del alumno,el significado de los contenidos y,
sobre todo, la nueva configuración del contexto
escolar”.
Beltrán ( 2003)
“La escuela debería ser un escenario en el que niños y
niñas sean capaces de construir su propio aprendizaje al
mismo tiempo, que construyen su propia identidad: un
sujeto que se conoce y se cuestiona,capaz de adpatarse
a su medio pero de manera crítica”.
Callejón Chinchilla y otra. (2003)