1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
RECURSOS INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
Reflexionar sobre las
características del cambio
climático, su impacto en
nuestro entorno y la
importancia del desarrollo
sostenible.
Aplicaciones 2.0
Cambio
climático
Medio
Ambiente
Desarrollo
sostenible
El docente da la bienvenida, contextualiza el tema,
recuerda las normas de comportamiento y disciplina y
brinda las indicaciones para el trabajo.
El docente solicita que el grupo se divida en 5
subgrupos. Les da la oportunidad que se agrupen por
afinidad con la única salvedad que al menos en el
grupo debe haber una persona que cuente con un
teléfono celular con conexión a internet.
Los estudiantes conforman los grupos de trabajo y
designan un coordinador que tendrá el cargo de
buscados de tesoros. El docente les solicita a cada
subgrupo ingresar con el teléfono celular a la siguiente
dirección y buscar la aplicación que sea compatible con
el sistema operativo de su celular
http://www.codigos-qr.com/lectores-codigos-qr/
El docente les explica que van a realizar un Rally que
se llama La búsqueda del tesoro. Les comenta que en
diferentes lugares del colegio él ha puesto diferentes
códigos QR que les irán guiando por el proceso. El
primer código QR el se los entrega y luego deben
resolver los acertijos para encontrar las siguientes
pistas. Deben también ir anotando las frases o
describiendo las imágenes que hay en cada código QR
Los estudiantes en cada subgrupo inician la búsqueda
de los códigos QR. El docente observa y supervisa la
actividad.
Teléfonos
inteligentes
Conexión a
internet
Códigos QR
Rúbrica 1
Rúbrica 2
Rúbrica
Autoevaluación

2. Con forme los estudiantes completen el Rally, en
subgrupo deben completar la frase que encontraron en
cada código QB y de manera individual cada
integrante del subgrupo debe escribir un ensayo de al
menos tres páginas sobre las frases e información dada
por el docente durante el rally. Este ensayo debe ser
elaborado en un blog.
Los estudiantes exponen sus ensayos y los comparten
con sus compañeros. El docente aplica la rúbrica de
evaluación.
Con la exposición realizada de todos los ensayos, el
docente solicita que se integren de nuevo los grupos.
Se les pide que luego de la reflexión realizada por cada
uno en su ensayo, elaboren un producto comunicativo
sobre el calentamiento global y la importancia de
preservar el medio. Cada grupo debe elaborar el
producto en una herramienta de la nube como lo son:
elaboración de un prezi, elaboración de una página de
Facebook, elaboración de un wiki, elaboración de una
página web en jimdo, elaboración de un gloster,
elaboración de un podcast, elaboración de un voki o
elaboración de un página web en wix.
El docente les indica que para que no se repita la
herramienta se hará la elección por medio de una rifa.
Les indica que pueden ayudarse con las opciones de
búsqueda que ofrece google para buscar información e
imágenes que apoyen su proyecto.

3. Igualmente les indica el docente que cada grupo tendrá
una carpeta compartida en Dropbox donde deberán al
final del trabajo dejar un documento con los datos del
grupo y la dirección del producto.
El docente aplica la rúbrica 2 al trabajo realizado.
Igualmente deben completar la autoevaluación que les
proporciona el docente y dejar una copia de la misma
en la carpeta de Dropbox.
Por último, el docente resume el tema y despide la
lección

4. Anexo 1 / Rubrica 1
Nombre del estudiante: ___________________________________ Calificación: _________________
Objetivos / criterios Indicadores de rendimiento
Excelente 3 Muy bien 2 Regular 1 No Participa 0
Se integra a un subgrupo y participa
activamente de la tarea asignada por la
docente.
Encuentra las seis pistas utilizando la
información suministrada en la sección de
recursos.
Elabora su blog cuidan elementos formales y
estéticos ( Letras y tamaños adecuados,
color de la fuente y el fondo, así como
imagen principal del blog)
El blog tiene su respectiva introducción,
desarrollo y conclusión
El blog se presenta limpio y ordenado,
cuidando la redacción y ortografía
Observaciones:__________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Anexo 2
Primera estación: La siguiente
pista la encuentras en un lugar
donde cocinan muy rico y nos
alimentan todos los días
Segunda estación: Si te
portas mal es posible que
tengas que ir a esa oficina
con el director.
Tercera estación: En ese lugar se
hacen grandes filas, sobre todo en
el de mujeres.
Cuarta Estación: Donde el
“guachi” nos revisa el
cuaderno de
comunicación
Quinta estación: los profes dejan
su carro por ahí.
Sexta estación: Nos
prestan libros y juegos
para pasar las horas libres

6. Anexo 3 / Rubrica 2
NOMBRE: __________________________________________ SECCION: ________________ CALIFICACIÓN: _____________
Categoría Excelente (5 ptos) Bueno (3 ptos) Satisfactorio (2 ptos) Requiere Mejoras (1 ptos)
Trabajo con
otros
Casi siempre escucha,
comparte y apoya el
esfuerzo de otros. Trata de
mantener el equilibrio de los
miembros cuando trabajan
juntos.
Usualmente escucha,
comparte y apoya el
esfuerzo de otros. No causa
"problemas" en el grupo.
A veces escucha, comparte y
apoya el esfuerzo de otros, pero
algunas veces no es un buen
miembro del grupo.
Raramente escucha,
comparte y apoya el
esfuerzo de otros.
Frecuentemente no es un
buen miembro del grupo.
Actitud
Nunca critica públicamente
el trabajo de sus
compañeros de grupo.
Siempre tiene una actitud
positiva hacia el trabajo.
Rara vez critica
públicamente el trabajo de
sus compañeros de grupo.
A menudo tiene una actitud
positiva hacia el trabajo.
Ocasionalmente critica en público
el trabajo de sus compañeros de
grupo. Tiene una actitud positiva
hacia el trabajo.
Con frecuencia critica en
público el trabajo de sus
compañeros de grupo. A
menudo tiene una actitud
positiva hacia el trabajo.
Enfocándose en
el trabajo
Se mantiene enfocado en el
trabajo que se necesita
hacer. Muy auto dirigido.
La mayor parte del tiempo
se enfoca en el trabajo que
se necesita hacer. Otros
miembros del grupo pueden
contar con esta persona.
Algunas veces se enfoca en el
trabajo que se necesita hacer.
Otros miembros del grupo deben
algunas veces regañar, empujar y
recordarle a esta persona que se
mantenga enfocado.
Raramente se enfoca en el
trabajo que se necesita
hacer. Deja que otros hagan
el trabajo.
Contribuciones
Proporciona siempre ideas
útiles cuando participa en el
grupo y en la discusión en
clase. Es un líder definido
que contribuye con mucho
esfuerzo.
Por lo general, proporciona
ideas útiles cuando participa
en el grupo y en la
discusión en clase. Un
miembro fuerte del grupo
que se esfuerza.
Algunas veces proporciona ideas
útiles cuando participa en el grupo
y en la discusión en clase. Un
miembro satisfactorio del grupo que
hace lo que se le pide.
Rara vez proporciona ideas
útiles cuando participa en el
grupo y en la discusión en
clase. Puede rehusarse a
participar.
DESCRIPCIÓN DE LA ESCALA:
Excelente: Su desempeño es eficiente, siempre busca el equilibrio y
armonía dentro del grupo. Además, es un estudiante disciplinado y
participativo de su proceso de enseñanza y aprendizaje.
Bueno: Su desempeño es bueno, es un estudiante que apoya el
esfuerzo y actitud positiva ante el trabajo.
Satisfactorio : Su desempeño es que necesita estar comprometido
con su proceso de enseñanza y aprendizaje.
Requiere Mejoras : Su desempeño es incipiente pero posible de
mejorar.

7. Anexo 4 / Autoevaluación
Nombre: ___________________________________________________________________ Sección: ________________ Calificación: _____________
Complete la siguiente escala acorde a su desempeño durante su trabajo grupal.
CRITERIOS / ESCALA 1 2 3 4
Actitud
Mi actitud ha entorpecido
el trabajo con los
compañeros. Me
comporté poco flexible y
positivo.
Ocasionalmente he
demostrado una actitud
abierta y positiva, pero no
la suficiente para
beneficiar el desarrollo del
trabajo.
La mayor parte del tiempo
he demostrado apertura y
una actitud positiva hacia
el trabajo, pero pude haber
sido más constante.
He sido positivo y abierto
al intercambio de ideas y
opiniones y a lo propuesto
en el módulo, por lo que
he favorecido su
desarrollo.
Responsabilidad
He demostrado poco
compromiso o
responsabilidad con el
trabajo planteado. Asumo
que otros lo harán por mí.
En algunos momentos ha
decaído mi compromiso
con el trabajo y me ha
faltado responsabilidad
para afrontar las tareas
propuestas.
La mayor parte del tiempo
he asumido el trabajo con
responsabilidad y
compromiso pero mi
capacidad da para más.
He asumido con
responsabilidad y
compromiso el trabajo
planteado durante el
módulo, lo cual enriqueció
el trabajo que
desarrollamos.
Participación y aportes al
trabajo
Mi participación y aportes
al trabajo han sido muy
escasos, tanto dentro del
equipo como en los
intercambios generales.
En algunas ocasiones he
participado y realizado
algunos aportes, ya sea en
el equipo o en espacios de
intercambio general.
He participado y realizado
aportes con frecuencia; no
obstante pude haber sido
más crítico y propositivo.
Mi participación en el
trabajo en equipo y en los
intercambios generales ha
sido permanente. Mis
aportes se han reconocido
como importantes y
significativos.
Aprovechamiento
Mis aprendizajes y
comprensión sobre los
contenidos del módulo han
sido escasos y no he
logrado establecer
conexiones con mi labor
pedagógica.
He adquirido algunos
aprendizajes durante el
módulo, pero no los
suficientes como para
enriquecer
significativamente mi labor
pedagógica.
He logrado aprendizajes
sobre gran parte de los
contenidos del módulo,
pero pude haber tenido un
mejor aprovechamiento a
fin de mejorar mi labor.
He logrado hacer
conexiones importantes
entre los contenidos del
módulo y mi labor
pedagógica, por lo que
creo que mi aprendizaje
ha sido significativo.