1. Proceso
de
enseñanza
y
aprendizaje
Se estudia la unidad didáctica del proceso enseñanza-aprendizaje, donde la primera, con
todos sus componentes, debe considerarse como un sistema estrechamente vinculado
con la actividad práctica del hombre, que en última instancia, condiciona sus posibilidades
de conocer, comprender y transformar la realidad objetiva. Se exponen algunos
elementos conceptuales básicos relacionados con el aprendizaje, un proceso de
naturaleza compleja, cuya esencia es la adquisición de nuevos conocimientos,
habilidades o capacidades. Se tratan las concepciones neurofisiológicas relacionadas con
el aprendizaje, con un desarrollado espectacular en los últimos años, y en las que se
establece que el comportamiento del cerebro del individuo está indisolublemente ligado a
su estilo de aprendizaje y que, según la forma del funcionamiento o estado fisiológico del
cerebro y del subsistema nervioso central en general, así serán las características,
particularidades y peculiaridades del proceso de aprendizaje del individuo.
La enseñanza existe para el aprendizaje; sin ella, este no se alcanza en la medida y
cualidad requeridas; mediante ella, el aprendizaje estimula. Así, estos dos aspectos,
integrantes de un mismo proceso, de enseñanza-aprendizaje, conservan, cada uno por
separado sus particularidades y peculiaridades, al tiempo que conforman una unidad
entre la función orientadora del maestro o profesor y la actividad del educando. La
enseñanza es siempre un complejo proceso dialéctico y su evolución está condicionada
por las contradicciones internas, que constituyen y devienen en indetenibles fuerzas
motrices
de
su
propio
desarrollo.
|Figura:
Elementos
del
proceso
Enseñanza-Aprendizaje
|
[pic]
[pic]
Los contenidos conceptuales: se plantearon en el Currículo Básico Nacional, como
aquellos que se hace referencia a los hechos, sucesos, conceptos, principios, leyes,
teorías y sistemas teóricos y conceptuales en función del conocimiento de los alumnos en
las diferentes disciplinas en cuanto a los aspectos científicos y a la vida diaria.
- Este nivel de los contenidos, fomenta la comprensión, el análisis y la futura evaluación
de situaciones novedosas a través del aprendizaje significativo construido a partir de la
acción
escolar,
manejando
correctamente
los
conceptos.
- Los contenidos procedimentales: fueron planteados como aquellas estructuras de cómo
hacer las diferentes acciones a seguir por parte del alumno, tales como habilidades y
destrezas con el empleo de métodos y estrategias adecuadas a cada situación, de
manera sistemática y ordenada, de tal forma que las acciones no queden dispersas y que
se minimicen los esfuerzos para lograr la tarea y facilitar los resultados. Se centran en los
aprendizajes del saber hacer con mayor exactitud, no en cuanto al trabajo, sino al hacer
cotidiano, en concordancia con los valores éticos resolver los problemas de la forma más
adecuada para cada individuo, fomentando la construcción de soluciones de acuerdo a

2. los materiales y situaciones con que cuente el alumno al momento de hacer lo
correspondiente
a
una
actuación
eficaz.
- Los contenidos actitudinales: son promovidos como aquellos que fomenten los valores y
normas de la sociedad y el individuo, entendiendo que la actitud debe ser de forma
positiva como respuesta ante alguna situación, pero que para el alumno represente un
modelo constante de actuación en función de su perspectiva como sujeto integrado a una
sociedad y no de un comportamiento socialmente impuesto, aunque la definición positiva
de la actitud, no se confunde con la autoestima, aunque puede degenerar en una
autoestima baja, la actitud, se promueve como una característica personal que valore la
acción del alumno considerando el valor como la apreciación de los hechos, objetos y
opiniones adecuándolos al momento histórico y que las normas son los patrones de
conducta socialmente aceptados por el grupo de convivencia.