APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS ( A B P )
Asignatura: Matemáticas Segundo grado Tema: Áreas y
perímetros
Competencias mate...
¿Que características y reglas tiene este deporte?
¿Cuál es el área y perímetro donde se juega este deporte?
¿Nuestra escue...
Para evaluar estos aprendizajes podemos utilizar diversas técnicas:
*Caso práctico donde el alumno ponga en práctica lo qu...
BIBLIOGRAFÍA
Frade. R.L. (2009). Desarrollo de las competencias en educación: desde
preescolar hasta bachillerato. Cap. IV...
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Aprendizaje basado en problemas

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APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS ABP JAVIER

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Aprendizaje basado en problemas

  1. 1. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS ( A B P ) Asignatura: Matemáticas Segundo grado Tema: Áreas y perímetros Competencias matemáticas a desarrollar: Resolver problemas de manera autónoma, comunicar información matemática, validar procedimientos y resultados, manejar técnicas eficientemente. El ABP ayuda al alumno a desarrollar y a trabajar competencias entre ellas, de Miguel (2005) destaca : Resolución de problemas. Toma de decisiones. Trabajo en equipo. Habilidades de comunicación (argumentación y presentación de la información. Desarrollo de actitudes y valores: Precisión revisión, tolerancia. DESARROLLO DEL PROCESSO. 1.- Los alumnos de segundo grado grupos D,E,F, de la Escuela Secundaria General “Guadalupe Victoria” de la localidad de Naolinco, Veracruz; ante la euforia por la eminente llegada del mundial de futbol, Brasil 2014, deciden investigar todo lo referente a las características y reglas de este deporte, y sobre que superficie se juega, a lo cuál el maestro les encarga resolver este problema.
  2. 2. ¿Que características y reglas tiene este deporte? ¿Cuál es el área y perímetro donde se juega este deporte? ¿Nuestra escuela que cuenta con un campo, tiene las medidas reglamentarias? 2.-Los alumnos realizan una lluvia de ideas individualmente platicando de todo lo referente a este deporte y de que manera resolver este problema. 3.-Después de obtener esta información los alumnos realizaran una lista de todo aquello que conoce de este deporte, reglas, números de jugadores etc. 4.-Los alumnos harán una lista con todo aquello que no conocen referente al problema propuesto y en pequeños grupos darse a la tarea de que forma y en donde poder encontrar esta información. 5.-En equipos y con ayuda del maestro los alumnos harán una lista de todo aquello que necesitan hacer para resolver el problema, así como con que herramientas poder medir el terreno. 6.-Después de haber obtenido toda la información conocida y desconocida y en equipo, los alumnos definirán el problema y la forma de darle solución. 7.-Obtener información, este paso se centra en un periodo de trabajo y estudio individual, de forma que cada miembro del equipo lleve a cabo la tarea asignada a obtener la información necesaria, estudiarla y comprenderla y pedir ayuda si es necesaria etc. 8.-Presentar resultados, los alumnos vuelven a sus equipos y poner en común todos los hallazgos realizados para poder llegar a elaborar conjuntamente la solución al problema.
  3. 3. Para evaluar estos aprendizajes podemos utilizar diversas técnicas: *Caso práctico donde el alumno ponga en práctica lo que han aprendido. *Un examen que no esté basado en la reproducción automática. *Autoevaluación se pueden establecer algunos aspectos para que el alumno se autoevalúe: aprendizaje logrado, tiempo invertido, proceso seguido, etc. *Evaluación realizada entre pares (coevaluaciòn). Los aspectos sobre lo que se pueden preguntar pueden ser: ambiente cooperativo dentro del grupo, reparto de tareas eficaz, cumplimiento de las expectativas como grupo, etc. *Por medio de una rubrica. .
  4. 4. BIBLIOGRAFÍA Frade. R.L. (2009). Desarrollo de las competencias en educación: desde preescolar hasta bachillerato. Cap. IV. Pp. 161-169. México: Inteligencia Educativa. Díaz. B.F. (2005). Enseñanza Situada. Vinculo entre la Escuela y la vida. Cap. 1, pp. 1-28 México: McGraw-Hill. Herrera Clavero, F. & Ramírez Salgado, I. (s/a). Situación de aprendizaje enseñanza S.A.E. España: Universidad de Granada-Instituto de Estudios Ceutíes. UPM. (2008).Aprendizaje basado en problemas. Guías rápidas sobre nuevas metodologías. España: Universidad Politécnica de Madrid. Pp. 1-14

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