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Lenguaje Oral en Educación Infantil, orientaciones y pautas para la familia (Fco. Javier Gallardo)

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En esta presentación se muestran algunas orientaciones y pautas de actuación para favorecer un adecuado desarrollo del lenguaje oral en la etapa infantil. Ofrecidas por un especialista en audición y lenguaje (logopeda escolar) y psicopedagogo.

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Lenguaje Oral en Educación Infantil, orientaciones y pautas para la familia (Fco. Javier Gallardo)

  1. 1. El Lenguaje Oral en Educación InfantilOrientaciones y pautas para la familia Fco. Javier Gallardo Gómez Maestro especialista Audición y Lenguaje Psicopedagogo
  2. 2. La escuela y la familia son entornos naturales donde el niño aprende y desarrolla su lenguaje en los primeros años de vida. Es en estos dos ambientes donde cobra especial importancia la puesta en marcha de medidas de prevención y estimulación que aseguren un adecuado desarrollo lingüístico del niño.
  3. 3. El bebé es ahora un niño… Tomar alimentos sólidos, dejando las comidas trituradas y potitos. La masticación desarrolla y fortalece la musculatura de la boca y favorece una correcta articulación a la hora de hablar. La entrada al colegio a los tres años es el mejor momento para anunciarles que “ya son mayores” y avanzar en aspectos generales relacionados con la alimentación y la higiene que van a influir en el normal desarrollo de la lengua oral. Algunos consejos a seguir: Una buena solución es llevar a nuestro hijo/a al comedor del cole (aprende a comer de todo, como todos, seguir normas…)
  4. 4. Eliminar chupetes y biberones, ya que el uso prolongado de estos influye en la deformación de la cavidad oral y de la posición dentaria, así como en la aparición de caries. Cepillarse los dientes debe ser un hábito más. Previene la aparición de caries y además favorece la motricidad de lengua, labios y mandíbula.
  5. 5. Aprender a sonarse para mantener una buena higiene y favorecer así la respiración nasal. Crear un horario habitual de comidas, baño, sueño…, hace crecer a nuestros niños/as más felices.
  6. 6. Crear hábitos y rutinas desde temprana edad … Favorece la Autoestima, la Seguridad y la Confianza en uno mismo … AUTONOMÍA GENERAL El niño será capaz de hacer cosas sin ayuda, y enfrentarse a situaciones novedosas utilizando para ello su LENGUAJE
  7. 7. Algunas dudas y preguntas de la familia… “Su hermana empezó a hablar mucho antes y este niño no dice nada, sólo señala las cosas… ¿Por qué no habla todavía?” “Pues ya lleva un año en el cole y cuando quiere contarme algo se empieza a atrancar, repite muchas palabras… ¿de repente se ha vuelto tartamudo?” “Yo quiero que mi niño diga ya la “erre”, su primo es más pequeño y ya lo hace muy bien” “Mejor le hablo como él lo hace ¿verdad? porque así me entenderá mejor”
  8. 8. Aclaremos dudas  Para empezar es normal que nos preocupemos por nuestro hijo/a, somos sus padres y por eso estamos atentos a su desarrollo y crecimiento, pero debemos ser moderados y ver muchos de estos “problemas” como algo normal.  Cada niño es un ser único e irrepetible. Hay múltiples variables que nos hacen diferentes desde que nacemos: temperamento, ambiente, padres, hermanos, grupo de iguales, momento generacional… luego es lógico que los niños sean diferentes, lo que no implica ser mejor ni peor, por tanto, no nos empeñemos en “clonar”.  Existen diferentes ritmos de desarrollo y es importante respetarlos. Al igual que un niño puede empezar a andar antes del primer año de vida y otros lo hacen más allá de los 12-14 meses, con el desarrollo del lenguaje ocurre igual unos hablan antes que otros y por ello no debemos caer en las comparaciones, ni preocuparnos en exceso.  A temprana edad son normales ciertos procesos como los de simplificación del habla (sustituir fonemas, reducir las palabras...), o episodios de disfemia evolutiva (tartamudez infantil). Unos niños los superan antes y otros más tarde. Busque siempre ayuda e información profesional.  El mejor remedio a estas edades es la prevención y estimulación, sin agobios, sin caer en la comparaciones y mostrando siempre altas expectativas en nuestros hijos/as.
  9. 9.  Dedique el mayor tiempo posible a hablar con su hijo de cosas que le interesen (colegio, juegos, amigos...), aprovechando situaciones cotidianas y buscando el intercambio comunicativo. Cualquier momento es bueno, camino del cole, de vuelta a casa, mientras se baña, durante la cena…  Háblele con claridad, pausadamente y sin elevar la voz. No utilice un código excesivamente infantil. Evite el lenguaje “bebe” (tete, papes, bibi…). Recuerde que los niños aprenden por imitación.  Deje que su hijo se exprese cómodamente, muestre paciencia y atención a lo que le cuenta. Déjele terminar las frases. Mírele a la cara y pida que le mire cuando intente comunicar algo. ¿CÓMO FAVORECER Y POTENCIAR LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE DE SU HIJO? El lenguaje infantil es un fiel reflejo del entorno social en el que el niño o la niña se desenvuelve, siendo la imitación del lenguaje de los demás y el deseo de comunicarse las dos variables que hacen que el lenguaje se forme. Entonces, ¿cómo puede el entorno familiar favorecer y desarrollar el lenguaje oral de su hijo?, estos son algunos consejos:
  10. 10.  No le riña o interrumpa cuando cometa errores al hablar. Espere a que termine y dígalo usted de forma lenta y clara, mostrando el ejemplo correcto.  No permita que, por comodidad, deje de pedirnos lo que quiere o necesita. No se anticipe a su petición, espere a que lo diga, no basta solo con el gesto. Premie y refuerce sus intentos comunicativos.  Ayude a enriquecer su lenguaje agregando lenguaje al suyo, ampliando vocabulario, utilizando preguntas abiertas en las que tenga que contestar con palabras o frases elaboradas, más allá del Si o No. Por ejemplo: No usar siempre preguntas cerradas del tipo: ¿quieres pan?, sino preguntas abiertas, como: ¿qué quieres?, ¿quieres pan, chocolate o galletas?  Si su hijo tartamudea, no se alarme ni preocupe excesivamente, esos fallos y bloqueos son normales a temprana edad. Evite las risas o burlas, no haga observaciones sobre su forma de hablar, dele tiempo para terminar y evite las actitudes perfeccionistas. Cualquier duda en este sentido debe ser consultada con el especialista en audición y lenguaje de su centro educativo.  Cuéntele historias, cuentos, enséñele rimas, refranes… despertará su imaginación, ejercitará su memoria, atención y enriquecerá su lenguaje general (vocabulario, frases, ritmo, musicalidad. Un pequeño cuento de 5 o 10 minutos al día produce mucho más de lo que pensamos.
  11. 11. Jugar para hablar Hay multitud de juegos que podemos realizar en familia con nuestros hijos junto a sus hermanos o amigos y que van a favorecer el desarrollo no sólo del lenguaje oral sino de otros muchos aspectos relacionados como la atención, la memoria, la comprensión oral… Como ejemplos podemos señalar los siguientes:  Reconocer e imitar sonidos de animales, instrumentos, onomatopeyas…  Aprender canciones, retahílas, rimas… Memorizar poesías, refranes...  Decir palabras que empiecen por un fonema/letra o sílaba concreta. Jugar con letras de plástico, de plastilina… (conciencia fonológica)  Realizar juegos de soplo: Hinchar globos, hacer pompas de jabón, jugar con pajitas, tocar silbatos, apagar velas…  Imitar movimientos de mandíbula, lengua, labios y mejillas delante de un espejo.  Contarle cuentos, con dibujos para seguir la narración y después hacerle preguntas del tipo: ¿Quién?, ¿Qué hace?, ¿Dónde?, ¿Para qué sirve?...  Análisis y enumeración: Ejemplo: Decir las partes de un coche. Decir elementos de una casa (en la cocina, salón…)  Jugar a los contrarios.  Resolver adivinanzas.  Jugar al “voy y cojo…” , al “veo-veo”.  Saludar o despedirse cada vez que entre o salga de algún lugar.  Imitar situaciones de diálogo (reglas conversacionales)  Construir frases cada vez más largas partiendo de una palabra escuchada, leída o reconocida en un dibujo. Describir dibujos, fotos…

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