OBJETIVOS EDUCACIONALES Curso : Planificación y Diseño Curricular en la Educación Superior. Prof. Fabiola León B.
Modelo de planificación por objetivos Derivación en los aprendizajes esperados
LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Aprendizajes esperados Contenidos Actividades de Aprendizaje Actividades de  Evaluación
ELEMENTOS DE UN APRENDIZAJE ESPERADO VERBO CONTENIDO Y Determinar   la veracidad de las afirmaciones contenidas en  el arg...
VERBOS DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS: TAXONOMÍAS <ul><li>Logro o comportamiento que deseamos que el alumno alcance u obten...
TAXONOMÍAS DE LOS OBJETIVOS EDUCACIONALES <ul><li>Taxonomía de Benjamín Bloom. </li></ul><ul><li>Dominios: </li></ul><ul><...
Ejemplos de conductas para formular objetivos del dominio cognoscitivo según categorías taxonómicas de B.S. BLOOM. CONOCIM...
Lorin Anderson y David R. Krathwohl 2000
<ul><li>CREACIÓN:  </li></ul><ul><li>Juntar todos los elementos para formar un todo coherente y funcional. </li></ul><ul><...
FUNCIONALIDAD DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS EN EL DISEÑO CURRICULAR: Aprendizajes esperados Contenidos Actividades de Apre...
<ul><li>TALLER </li></ul>
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Objetivos educacionales

  1. 1. OBJETIVOS EDUCACIONALES Curso : Planificación y Diseño Curricular en la Educación Superior. Prof. Fabiola León B.
  2. 2. Modelo de planificación por objetivos Derivación en los aprendizajes esperados
  3. 3. LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Aprendizajes esperados Contenidos Actividades de Aprendizaje Actividades de Evaluación
  4. 4. ELEMENTOS DE UN APRENDIZAJE ESPERADO VERBO CONTENIDO Y Determinar la veracidad de las afirmaciones contenidas en el argumento. Discriminar la teoría más apropiada para el caso de estudio. Definir los elementos constitutivos del plan de desarrollo.
  5. 5. VERBOS DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS: TAXONOMÍAS <ul><li>Logro o comportamiento que deseamos que el alumno alcance u obtenga al final del proceso . </li></ul><ul><li>Tiene varias dimensiones: </li></ul><ul><li>cognitivo, psicomotor y afectivo. </li></ul>
  6. 6. TAXONOMÍAS DE LOS OBJETIVOS EDUCACIONALES <ul><li>Taxonomía de Benjamín Bloom. </li></ul><ul><li>Dominios: </li></ul><ul><li>Cognoscitivo o cognitivo. </li></ul><ul><li>Psicomotor. </li></ul><ul><li>Afectivo. </li></ul>
  7. 7. Ejemplos de conductas para formular objetivos del dominio cognoscitivo según categorías taxonómicas de B.S. BLOOM. CONOCIMIENTO CITAR DECIR DEFINIR DESIGNAR DESCRIBIR ENUMERAR ENUNCIAR ESCRIBIR EXPONER IDENTIFICAR INDICAR LOCALIZAR NOMBRAR REPETIR REPRODUCIR RECORDAR RECONOCER SEÑALAR ETC . *Alumno recuerda material informativo. *Reproduce terminologías y hechos. COMPRENSIÓN COMENTAR COMPLETAR DEDUCIR DIFERENCIAR EJEMPLIFICAR EXPLICAR ESTABLECER EXTRAPOLAR GENERALIZAR ILUSTRAR RELATAR REDACTAR REEMPLAZAR TABULAR TRADUCIR ETC. *Alumno entiende lo aprendido. *Traduce. *Interpreta. *Extrapola. APLICACIÓN APLICAR CALCULAR CAMBIAR COMPROBAR DEMOSTRAR DETERMINAR DESCUBRIR DESARROLLAR DISEÑAR ELABORAR EMPLEAR EXPERIMENTAR ORGANIZAR MANEJAR MANIPULAR MEDIR MODIFICAR OPERAR PREPARAR PRODUCIR REALIZAR RESOLVER TRANSFERIR TRANSFORMAR USAR VERIFICAR ETC. *Alumno utiliza métodos o principios para resolver problemas situaciones diferentes. hechos específicos. ANÁLISIS AGRUPAR AISLAR ANALIZAR CLASIFICAR COMPARAR DEDUCIR DIAGRAMAR DIFERENCIAR DISCRIMINAR DISTINGUIR DIVIDIR ESCOGER EXAMINAR RELACIONAR SELECCIONAR SEPARAR ETC. *Alumno identifica partes estructurales de un todo y las relaciona. SÍNTESIS BOSQUEJAR COMBINAR COMPONER CONSTITUIR CREAR DOCUMENTAR ESTRUCTURAR ESPECIFICAR FORMULAR INTEGRAR PLANEAR RESUMIR REUNIR SIMPLIFICAR SINTETIZAR UNIR ETC. * Alumno reúne partes para formar un todo. *Organiza de nuevo. *Descubre. *Expresa ideas propias. *Produce un plan único. * Establece relaciones abstractas. EVALUACIÓN AFIRMAR ARGUMENTAR COMPROBAR CONCLUIR CONTRASTAR CRITICAR CUESTIONAR DECIDIR DISCUTIR DISCRIMINAR ESCOGER ELEGIR EVALUAR INTERPRETAR INFERIR JUSTIFICAR JUZGAR PROBAR REBATIR REVISAR SUGERIR TASAR VALIDAR VALORAR ETC. *Alumno emite juicios sobre el valor de un método o producto. *Posee respuestas o razones para elegir o valorar. CONTINUO COGNOSCITIVO
  8. 8. Lorin Anderson y David R. Krathwohl 2000
  9. 9. <ul><li>CREACIÓN: </li></ul><ul><li>Juntar todos los elementos para formar un todo coherente y funcional. </li></ul><ul><li>Generar, planear o producir para reorganizar elementos en un nuevo patrón o estructura. </li></ul><ul><li>Verbos: generar, planear, diseñar, esbozar, producir, construir, idear, trazar , elaborar. </li></ul>
  10. 10. FUNCIONALIDAD DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS EN EL DISEÑO CURRICULAR: Aprendizajes esperados Contenidos Actividades de Aprendizaje Actividades de Evaluación
  11. 11. <ul><li>TALLER </li></ul>

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