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« ATELIERS EN MATERNELLE »
Documents multisupports
Travailler en ateliers à l'école maternelle* /Briquet-Duhazé, Sophie ; Quibel-Périnelle, Fabienne.- Nathan,
2010.- 109p. - ISBN 978-2-09-122191-5.
Les ateliers correspondent à une organisation de travail au fonctionnement spécifique tout en étant de types
différents. Ainsi peut-on animer des ateliers permanents ou occasionnels, dirigés ou autonomes.
La première partie présente des différents types d'ateliers, la fonction de chacun et à quelles conditions certains
peuvent être animés ensemble.
La seconde partie est constituée de fiches de préparation d'ateliers différents pour les trois sections de l'école
maternelle, tous expérimentés dans différentes écoles : écriture, mathématiques, lecture, langage oral, EPS,
graphisme...
La dernière partie précise quelle organisation matérielle peut être mise en place et quel est le rôle de l'enseignant
pour chacune des différentes situations (consignes et rôle de l'ATSEM).
Jeux poétiques et jeux de langage : ateliers maternelle, 5-6 ans* / Sapin, Marie-Josée.- CLE international,
2007.- 48p. + 1 CD.- ISBN 978-2-09-121738-3.
Plusieurs séquences et un Cd audio pour jouer en classe avec les comptines : les élèves de grande section pourront
créer des poèmes, chercher des rimes, déployer leur imaginaire, percevoir l'humour des comptines tout en
enrichissant leur syntaxe et leur langage oral.
Des ateliers Montessori à l'école : une expérience en maternelle* / Missant, Béatrice.- ESF éditeur, 2012
124 p.- ISBN 978-2-7101-2405-4.
L'objectif de cette pédagogie est de réconcilier scolarité et développement de la personnalité : confiance en soi,
motivation, curiosité, maîtrise de soi et capacité d'adaptation. La méthode a été expérimentée dans une école
maternelle publique. Les enseignants peuvent y puiser des éléments pour commencer des ateliers dans leur classe.
Préparer et animer des ateliers philo : de la MS au CE1* / Pouyau, Isabelle.- Retz, 2012.- 207 p.
ISBN 978-2-7256-3111-0.
10 ateliers qui traitent chacun un thème à débattre avec les élèves : des conseils pratiques pour les animer, une
description précise du déroulement de ces ateliers et des éclairages sur la façon d'aborder la philosophie à l'école
maternelle et primaire.
Construire des projets pour la réussite des élèves à l'école maternelle / CRDP de l'académie de Créteil,
2006.-
279 p. ISBN 978-2-86918-195-3
L'ouvrage s'adresse aux enseignants ou formateurs qui souhaitent mettre en place des projets dès l'école
maternelle. Après un apport théorique et un rappel concernant les instructions officielles, une deuxième partie
propose des outils concrets pour mettre en place les conditions de la réussite des élèves. La troisième partie
expose des projets d'apprentissage en ateliers, en philosophie, en littérature autour de récits mythologiques, en
sciences autour de l'élevage de papillons, sur le thème de la maison, et enfin, sur les cahiers-albums.

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Activités graphiques à l'école maternelle : premiers pas dans les arts visuels* / Laurent, Béatrice.- CRDP de
Franche-Comté, 2012.- 94 p.- ISBN 978-2-84093-216-1.
Cet ouvrage propose une approche complète et inédite du geste graphique à l'école maternelle, à partir d'une série
d'activités concrètes et richement illustrées : 70 ateliers organisés en 12 séquences destinées à favoriser un
apprentissage progressif du geste graphique, des habiletés perceptives et motrices et entrer de manière sensible et
active dans le monde des arts. Chacune de ces séquences est pensée en trois phases : la perception,
l'expérimentation et la maîtrise. Le cédérom contient les 40 œuvres d'art explorées au fil des séquences. Ces
œuvres, projetables en classe avec une fonction zoom, couvrent différentes périodes historiques (de l'Antiquité à
nos jours) et des domaines artistiques variés (architecture, peinture, sculpture, dessin, illustration, céramique,
tapisserie, installation).
Initiation à l'écrit au quotidien : en classe ou pour l'aide personnalisée : niveau GS/CP* / Haas, Ghislaine ;
Moreau, Pierre ; Mourey, Jo.-CRDP de Bourgogne, 2010.- 111 p..- ISBN 978-2-86621-597-2.
Des activités de préparation à l'écriture (stimulation et facilitation de l'apprentissage de la lecture et de l'écriture
pour la grande section de maternelle) et des activités d'écriture (soutien et étayage pour le cours préparatoire).
Les activités peuvent être mises en œuvre dans le cadre de l'aide personnalisée auprès des élèves en difficulté ou
de travaux de groupe en classe (ateliers d'écriture).
Le travail sur les rimes et les phonèmes pour l'éveil à la conscience phonologique : des activités et des
jeux pour manipuler les rimes et les phonèmes dès la MS et en ASH : GS, CP et ASH* / Quilan, Danielle.-
Hachette Education, 2009.- ISBN 978-2-01-171088-8.
L'objectif de ce livre est de proposer des activités et des jeux pour travailler sur les rimes et les phonèmes en
mettant en relation l'oral et l'écrit. Des fiches pédagogiques détaillent ces activités organisées en séquences au sein
d'une progression. Elles permettent de mettre en œuvre un travail aussi bien au sein de la classe de maternelle ou
de CP, que dans des ateliers d'aide personnalisée.
Nouveaux ateliers de langage pour l'école maternelle* / Simonpoli, Jean-Francois.- Hachette Education,
2005.- 255 p. ISBN 2-01-170842-7.
Livre aux enseignants des pistes de travail qui leur permettent d'organiser de réelles activités de langage dans
leurs classes. Chacune des fiches de mise en situation prépare le passage d'objectifs généraux à la mise en œuvre
d'ateliers de conversation.
Relations ATSEM-Enseignants
ATSEM - enseignant, travailler ensemble : le partenariat ville - école en question* / Vasse, Thierry ; Gillot-
Gravouil, Françoise ; Leterme, Philippe.-CRDP des Pays de la Loire, 2008.- 178 p.
Indispensables, les collaborations entre ATSEM et enseignants sont souvent difficiles à mettre en œuvre et le lieu
de multiples dysfonctionnements, que l'auteur met en évidence. Il identifie les obstacles à un travail en équipe et
propose plusieurs leviers de changement : clarification des rôles dévolus à chaque professionnel, communication
interne et externe, pratiques de concertation, renforcement de la formation des enseignants et des directeurs
d'école et de formations communes avec les ATSEM, élaboration de chartes. Un ensemble de fiches-actions
récapitule les différentes propositions, pour chaque partenaire. Les annexes fournissent un ensemble de textes
divers sur lesquels s'appuyer : textes officiels, exemple de charte.
Le guide de l'ATSEM : tout sur l'école maternelle ! */ Vasse, Thierry.-Hachette Education, 2011.-206 p.
ISBN 978-2-01-171074-1.
Présente le métier, ses rôles et ses fonctions : le fonctionnement de l'école maternelle, le travail avec les enfants et
les enseignants, l'environnement, les sigles à connaître, etc.

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Ouvrages généraux
Enseigner à l'école maternelle : de la recherche aux gestes professionnels / Florin, Agnès ; Crammer, Carole.-
Hatier, 2010.- 320 p. - ISBN 978-2-218-93667-8.
Cet ouvrage considère l'ensemble des missions de l'école maternelle, telles qu'elles sont définies dans les
programmes officiels, et propose des pistes de travail et des réponses à partir de travaux de recherche en
psychologie de l'enfant et d'expériences professionnelles.
 L'école maternelle, une école différente ? / Gioux, Anne-Marie.- Paris : Hachette Education, 2009.- 249 p.
ISBN 978-2-01-171143-4.
Cet ouvrage fait le point sur les acquis théoriques et sur les pistes concrètes caractérisant l'identité spécifique de la
première école. L'auteure observe, décrit et analyse l'évolution de l'école maternelle, non obligatoire, mais dont
l'influence est décisive pour le devenir de tous les élèves.
Première école, premiers enjeux / Gioux, Anne-Marie.- Hachette Education, 2008.- ISBN 978-2-01-171115-1.
Que peut-on dire aujourd'hui de l'entrée à l'école maternelle ? Que représente-t-elle pour les familles, les parents
et les enfants eux-mêmes ? Quels points déterminants contribuent à édifier une identité nouvelle pour cette
première école afin qu'elle collabore activement à mettre en place les bases d'une réussite personnelle, sociale et
scolaire ?
DVD-vidéo
Le quotidien en maternelle: une émission animée par Philippe Meirieu* / CAP Canal, 2007.
L'école maternelle est celle des premiers apprentissages. C'est aussi le lieu de vie de petits enfants dont les besoins
de sécurité matérielle et affective sont immenses. Comment les adultes et particulièrement les ATSEM participent-
ils au développement de l'enfant? Quelle collaboration avec les enseignants? Comment s'organise une journée à
l'école maternelle?
*Ces documents sont disponibles au CDDP du Gard 04 66 67 85 19  cddp30@crdp-montpellier.fr

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Ressources en ligne
▪ BSD : banque des séquences didactiques http://www.crdp-montpellier.fr/bsd
Ces ressources s'adressent aux enseignants et futurs enseignants désireux de se documenter sur la pratique de la
classe, pour acquérir des compétences précises et explicites.
Chaque module s'articule autour du film d'une séquence d'enseignement en classe. Il s'y associe des commentaires,
des extraits des programmes et orientations, des sélections documentaires et, éventuellement, des liens sur
d'autres séquences pertinentes.
Plusieurs séquences abordent la gestion des ateliers en maternelle.
 Séquence : Analyse des pratiques: identification des difficultés de gestion de classe en PS maternelle par l'auto
confrontation
 Série Activités phonologiques au cycle 2
 Séquence Exploration de l'écrit en grande section maternelle
Dossier spécial sur la maternelle dans le Cahiers pédagogiques n°456 : L'école maternelle
aujourd'hui.- PARIS : CRAP, 10/2007.- 72 p.
http://www.cahiers-pedagogiques.com/spip.php?mot133
▪ Académie de Versailles Document d'accompagnement pour une mise en œuvre des ateliers individuels
de manipulation à l'école maternelle
Des ateliers pour apprendre inspirés de la pédagogie de Maria Montessori éclairée par les avancées actuelles de la
recherche en éducation.
▪Dossier en ligne sur Eduscol
L'atelier est conçu comme une modalité de travail au service d'un projet d'apprentissage. Il tient compte des
besoins spécifiques de l'enfant, et s'adosse à une pédagogie diversifiée et différenciée.
 Les ateliers - IA de l'Ain
 Des ateliers échelonnés différenciés au contrat de travail - Académie de Toulouse
 Organiser sa classe : les ateliers et les coins - Maternelle 13 - IA des Bouches-du-Rhône
▪CDDP du Gard
Le catalogue en ligne permet de rechercher directement et en temps réel dans les bases documentaires des
médiathèques du département et de l’académie, par thèmes, titres, auteurs et de connaître la disponibilité des
documents.