Recursos didácticos para fortalecer la
enseñanza-aprendizaje de la economía.

Floribeth Gutiérrez M

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Los recursos para el aprendizaje cumplen una función
mediadora entre la intencionalidad educativa y el proceso de
aprendiz...
Los diferentes materiales y recursos didácticos deben cumplir
principalmente con las siguientes funciones:
Función motivad...
TIPOS DE RECURSOS DIDÁCTICOS
Materiales Auditivos: Voz, grabación.
Materiales de Imagen fija: Cuerpos opacos, proyector de...
DINÁMICA DE GRUPO GENERADORA DE MOTIVACIÓN
Está diseñada para ponerla en práctica con un grupo de
estudiantes que se conoz...
SOFTWARE LIBRE
El Software de Fuentes Abiertas es un modelo educativo libre,
democrático, sostenible y tecnológicamente co...
1.Contribuye a formar personas libres, independientes,
críticas y autónomas.
2. Permite enseñar con herramientas adaptadas...
WEBQUEST
Una WebQuest es una actividad de búsqueda informativa
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VIDEOS
Los vídeos igual que las películas, son muy utilizados
como recurso didáctico porque aumentan la motivación
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Recursos didácticos

  1. 1. Recursos didácticos para fortalecer la enseñanza-aprendizaje de la economía. Floribeth Gutiérrez M .
  2. 2. Los recursos para el aprendizaje cumplen una función mediadora entre la intencionalidad educativa y el proceso de aprendizaje, entre el educador y el educando. Para el desarrollo de las clases, los recursos didácticos pueden ser muy útiles para facilitar el logro de los objetivos
  3. 3. Los diferentes materiales y recursos didácticos deben cumplir principalmente con las siguientes funciones: Función motivadora: deben ser capaces de captar la atención de los alumnos mediante un poder de atracción caracterizado por las formas, colores, tacto, acciones, sensaciones. Función estructuradora: ya que es necesario que se constituyan como medios entre la realidad y los conocimientos, hasta el punto de cumplir funciones de organización de los aprendizajes y de alternativa a la misma realidad. Función estrictamente didáctica: es necesario e imprescindible que exista una congruencia entre los recursos materiales que se pueden utilizar y los objetivos y contenidos objeto de enseñanza.
  4. 4. TIPOS DE RECURSOS DIDÁCTICOS Materiales Auditivos: Voz, grabación. Materiales de Imagen fija: Cuerpos opacos, proyector de diapositiva, fotografías, transparencias, retroproyector, pantalla. Materiales Gráficos: Acetatos, carteles, pizarrón, rotafolio. Materiales Impresos: Libros. Materiales mixtos: Películas, vídeos. Materiales Tridimensionales: Objetos tridimensionales. Materiales TIC: Programas informáticos (software), ordenador (hardware). Aquí se podría incluir la pizarra digital.
  5. 5. DINÁMICA DE GRUPO GENERADORA DE MOTIVACIÓN Está diseñada para ponerla en práctica con un grupo de estudiantes que se conozcan lo suficientemente bien entre ellos y pretende elevarles la autoestima. Los objetivos que se pretende: Lograr que los discentes puedan derribar las barreras impuestas por ellos mismos las cuales no les permiten tener un buen concepto propio. Mejorar la imagen propia mediante el intercambio de comentarios y cualidades personales.
  6. 6. SOFTWARE LIBRE El Software de Fuentes Abiertas es un modelo educativo libre, democrático, sostenible y tecnológicamente competitivo y es la opción ideal para el uso de la tecnología en el aula.
  7. 7. 1.Contribuye a formar personas libres, independientes, críticas y autónomas. 2. Permite enseñar con herramientas adaptadas a la realidad del alumnado. 3. Crea una Comunidad de Conocimiento Compartido. 4. Favorece en la persona la libertad de elección tecnológica. 5. Evoluciona rápidamente y permite una eficaz solución de los problemas.
  8. 8. WEBQUEST Una WebQuest es una actividad de búsqueda informativa guiada, en la que la mayor parte de la información usada está extraída de la red. Permite que el alumno elabore su propio conocimiento al tiempo que lleva a cabo la actividad, navegando por la web.
  9. 9. VIDEOS Los vídeos igual que las películas, son muy utilizados como recurso didáctico porque aumentan la motivación de los estudiantes al enfrentarlos a situaciones “reales” que no serían accesibles de otro modo.

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