CUADRO COMPARATIVO DE LOS PLANES DE ESTUDIOS
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Cuadro comparativo

  1. 1. CUADRO COMPARATIVO DE LOS PLANES DE ESTUDIOS INDICADORES Plan 1993 Plan 2000 Plan 2009 Plan 2011 ¿Cuál es el enfoque didáctico de la asignatura de español en los programas de estudios 1993, 2000, 2009 y 2011? Es propiciar el Desarrollo de las capacidades de comunicación de los niños en los distintos usos de la lengua hablada y escrita. Enfoque comunicativo y funcional. En éste, comunicar significa dar y recibir información en el ámbito de la vida cotidiana, y, por lo tanto, leer y escribir significan dos maneras de comunicarse. consiste en reconocer y aprovechar los aprendizajes que los niños han realizado alrededor del lenguaje (tanto oral como escrito) y orientarlos a incrementar sus posibilidades comunicativa *Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso * Logren desempeñarse con eficacia en diversas prácticas sociales del lenguaje *Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, *Reconozcan la importancia del lenguaje para la construcción del conocimiento y de los valores culturales. ¿Cómo se definen los conceptos leer, escribir, hablar y escuchar en estos programas de estudio? Leer: interactuar con un texto Escribir: organizar el contenido del pensamiento Una manera de expresar nuestros intereses, de comunicar nuestras necesidades ¿Cuál es la organización didáctica que presentan cada uno de estos programas de estudio? Lengua hablada Lengua escrita Recreación literaria Reflexión sobre la lengua Expresión oral Escritura Lectura Reflexión sobre la lengua Estudio Literatura Participación comunitaria. Y familiar Estudio Literatura Participación social ¿Cuál es el propósito central de la enseñanza del español en la educación primaria Propiciar el desarrollo de las capacidades de comunicación de los niños en los distintos usos de la Propiciar el desarrollo de la competencia comunicativa en los niños Que los estudiantes desarrollen las competencias necesarias para participar activamente en las prácticas sociales más comunes en la escuela, la *Participen eficientemente en diversas situaciones de *comunicación oral. Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades
  2. 2. básica? lengua escrita y hablada familia y la comunidad; de información y conocimiento. *Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito. *Conozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural de los pueblos de nuestro país. • Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios. ¿Cuáles son las recomendaciones en el uso de la tipología textual diversa en estos programas de estudio? *Situaciones comunicativas permanentes *Cuidado, mantenimiento y enriquecimiento de los materiales de la biblioteca del aula *Lectura libre de los materiales del Rincón de Lectura o de la biblioteca del aula *Audición de lecturas y narraciones realizadas por el maestro y por los niños *Reconocimiento de los ritmos y estilos de aprendizaje de los niños en relación con la lengua oral y escrita. *Desarrollo de estrategias didácticas significativas. *Diversidad de textos. *Tratamiento de los contenidos en los libros de texto. *Utilización de formas diversas de interacción en el aula. *Propiciar y apoyar el uso significativo del lenguaje en todas las actividades escolares. Las recomendaciones son: Trabajar intensamente con distintos tipos de texto con el propósito de lograr que la lectura sea una actividad cotidiana y placentera en la que los alumnos exploren y lean textos de calidad. Involucrarse con los textos y relacionarlos con conocimientos anteriores. Al leer es muy importante tener un propósito definido y generar un bagaje de conocimientos previos relacionados con el contenido del texto para crear anticipaciones y expectativas. Construir estrategias para auto regular la comprensión Las recomendaciones son: Leer a los alumnos, en voz alta Leer con propósitos diferentes Organizar la Biblioteca de Aula Procurar y facilitar que los alumnos lleven a casa materiales para extender el beneficio del préstamo a las familias. Organizar eventos escolares para promover la lectura Anticipar de qué tratará el texto y hacer un recuento de lo que los alumnos saben sobre el tema. Predecir acerca de lo que va a tratar un texto después de la lectura de un fragmento. Construir representaciones gráficas a través de dibujos, diagramas o dramatizaciones que les posibiliten entender mejor el contexto en que se presentan los acontecimientos de una trama o tema del texto leído. Hacer preguntas que los ayuden a pensar sobre el significado del texto, a fijarse en pistas importantes. Alentar a los alumnos a construir y realizar preguntas sobre el texto y compartir sus opiniones con sus
  3. 3. pares. ¿Cuáles son las competencias a desarrollar en los programas de español en educación primaria? Logren el aprendizaje inicial de la lectura y la escritura. *Desarrollen su capacidad para expresarse oralmente con claridad, coherencia y Sencillez. *Aprendan a aplicar estrategias adecuadas para la redacción de textos de diversa naturaleza y que persiguen diversos propósitos. *Desarrollen las habilidades para la revisión y corrección de sus propios textos. *Conozcan las reglas y normas del uso de la lengua *Conozcan las reglas y normas del uso de la lengua Desarrollen confianza, seguridad y actitudes favorables para la comunicación oral y escrita. *Reconozcan, valoren y respeten variantes sociales y regionales de habla distintas de la propia. Se formen como lectores que valoren críticamente lo que leen *Desarrollen conocimientos y habilidades para buscar, seleccionar, procesar y emplear información, *estrategias para comprender y ampliar su lenguaje al hablar, escuchar, leer y escribir Conocimiento Habilidades Supuesta en práctica en situación concreta Competencias comunicativas *Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender *Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. *Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. *Valorar la diversidad lingüística y cultural de México ¿Cuál debe ser el rol del docente para propiciar el desarrollo de la competencia lingüística y comunicativa en los alumnos? el maestro puede organizar unidades de trabajo en las que se integren contenidos y actividades de los cuatro eje . La integración estrecha entre contenidos y actividades. *La selección de técnicas y métodos para la enseñanza inicial de la lectura y la escritura. *Reconocer las experiencias previas de los niños en relación con la lengua oral y escrita. *Propiciar el desarrollo de las competencias en el uso de la lengua en todas las actividades escolares. Se llevará a cabo bajo un enfoque comunicativo y funcional centrado en la comprensión y transmisión de significados por medio de la lectura, la escritura y la expresión oral, y basado en la reflexión sobre la lengua. Mostrar o modelar a los alumnos las estrategias que usa un lector o escritor experimentado, con el fin de hacer evidentes las decisiones y opciones que se presentan al desarrollar estas actividades. Facilitar el trabajo de reflexión y análisis de los niños, plantear preguntas o hacer aseveraciones que posibiliten a los niños fijarse en un aspecto de la lectura. Ayudar a escribir y a leer. Ayudar a los alumnos a centrarse en las etapas particulares, por ejemplo, la producción de un texto (en su planeación, o en su corrección), o a usar estrategias específicas durante la lectura. Estimular a los alumnos a escribir y leer de manera La relevancia de la actual labor docente radica en una ruptura con la enseñanza basada en transmitir información, administrar tareas y corregir el trabajo de los alumnos. Para promover el aprendizaje y el uso del lenguaje escrito, la intervención docente bajo este enfoque supone, entre otros roles, asumirse como facilitador y guía para.
  4. 4. IVONNE CORTES CHAVEZ 1 ”A” *Utilizar con la mayor frecuencia las actividades de grupo. independiente sin descuidar la calidad de su trabajo. ¿A qué se le llama actividades permanentes en el desarrollo de la E-A en la asignatura de español? Cuidado, mantenimiento y enriquecimiento de los materiales de la biblioteca del aula *Lectura libre de los materiales del Rincón de Lectura o de la biblioteca del aula *Audición de lecturas y narraciones realizadas por el maestro y por los niños *Redacción libre de textos *Revisión y corrección de textos propios *Elaboración de álbumes, boletines o periódicos murales que recojan las producciones escritas de los alumnos *Escenificación de cuentos, leyendas y obras de teatro realizar en colectivo resúmenes de información para integrar las notas de una clase de Ciencias Naturales, Geografía, Historia o Formación Cívica y Ética verificar la organización de las notas de clase, leer y comentar noticias, describir brevemente por escrito situaciones o personajes Dos actividades permanentes que deben recibir mucha atención son la lectura individual y la lectura en voz alta, La primera puede realizarse en momentos de transición entre actividades y la segunda todos los días durante 10 minutos son elementos complementarios que el docente desarrolla cuando lo considere necesario, en función del conocimiento que tenga sobre las necesidades y desarrollo particular del grupo. *Comprender el sistema de escritura y las propiedades de los textos. • Revisar y analizar diversos tipos de textos. • Generar espacios de reflexión e interpretación del lenguaje. • Incrementar las habilidades de lectura (desarrollar comprensión lectora). • Fomentar la lectura como medio para aprender y comunicarse. • Producir textos breves y lectura de diversos textos para distintos fines. ¿Cómo debe ser la evaluación de los aprendizajes adquiridos en la asignatura de español? La evaluación del aprendizaje en este programa de estudio, conceptualizada como evaluación formativa, es un proceso interactivo que se realiza en el curso del aprendizaje y en la producción y uso de los textos orales y escritos que tiene la función de regular en los procesos de construcción de los textos, la enseñanza y aprendizaje de los alumnos

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