SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y...
ACTIVIDADES
SESIÓN 1
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Como situación didáctica se les contará a los alumnos un cuento relacionado a la temperatura
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  1. 1. SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO PLAN DE CLASE ESCUELA: Revolución TURNO: Matutino GRADO:5° GRUPO: “C” LOCALIDAD: Ciudad Ixtepec, Oaxaca. FECHA DE REALIZACIÓN: 9 de Junio 2014 MAESTRO(A):PROFR. Ivonne Cortes Chávez, Ameyalli Hernández Desales, Jhoanna Castillo Zavala Matemáticas BLOQUE V Lección: dividir la recta en decimales COMPETENCIA QUE SE FAVORECE  Resolver problemas de manera autónoma  Comunicar información matemática  Validar procedimientos y resultados Manejar técnicas eficientemente EJE  Sentido numérico y pensamiento algebraico TEMA  Significado y uso de los números o Números decimales. APRENDIZAJES ESPERADOS  Ubique losnúmerosdecimalesde unarectanuméricaa partirde distintas informaciones.
  2. 2. ACTIVIDADES SESIÓN 1 Inicio Como situación didáctica se les contará a los alumnos un cuento relacionado a la temperatura del serhumano.“Benitose siente mal”.  Para realizar esta actividad, al inicio de la clase el estudiante normalista les preguntará a losalumnosconrelaciónal tema; 1. ¿Qué esla temperaturacorporal? 2. ¿Sabencómose mide latemperatura? 3. ¿Cuál esla temperaturanormal de unapersona? 4. ¿Cuándose dice que una personatiene temperaturaalta? 5. ¿Sabencuálessonlasmedidadesdel termómetro? Desarrollo  Derivado a las dudas que surjan de los alumnos se les aclarará y conceptualizaremos lo que es la temperatura corporal del ser humano y en qué escala está determinado que se encuentraestablecida.  Despues de haber dado las conclusiones el estudiante normalista pedirá la participación de los alumnos, para que trabajen en el material didáctico de una recta donde identificarán algunos números decimales y cuáles de esos números se encuentran en un rango superioroinferiorala temperaturanormal.  El estudiante normalista a través de una dinámica (esta dinámica consiste un sorteo en la cual los niños tomen un papelito, éste tendrá una operación matemática, ya sea suma resta, multiplicación y división por una parte vendrá lo que es la operación y en otro vendrá lo que es el resultado, de esta menera los niños buscarán la operación o el resultado. ) los integrará por binas para realizar la segunda actividad que consiste en localizar algunos números decimales en diversas rectas numéricas, para esto el estudiante normalista seráquien proporcione el material atrabajar.  Conformados en las mismas binas se realizará la actvidad número 3 ésta consiste en anotar el número correspondiente en los recuadros que están ubicadas en las rectas numéricas, para ésta este ejercicio de igual manera sera el normalista quien proporcione el material.  Obtenidos ya los resultados de la actividad anterior, se analizará cada uno de las repuestas de manera grupal y de la misma manera ir respondiendo las siguientes preguntas: En laúltimarecta,¿que númerova enel centro? ¿Cómolo sabes? ¿es 5.1 igual a 5.10? ¿Cuál esel númeroque se localizalamitadentre 5.10 y 5.15? ¿es5.1 igual a 5.100?¿por qué? ¿Es 5.15 igual a 5.150? ¿por qué? ¿Cuál esel númeroque se localizaa la mitadentre 5.100 y 5.150? Cierre: Que los alumnos expresen en qué situaciones pueden utilizar los números decimales, y si es posible que planteen problemas en donde se utilicen los números decimales. Tiempo 10 minutos 50 minutos 10 minutos
  3. 3. Practicante Responsable del curso Ameyalli Hernández Desales Miguel Angel Villalobos López Maestro (a) de base Director (a) de la escuela _____________________ _______________________ SABER CONOCER SABER HACER SABER SER RESULTADOS OBTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS Los alumnos deberán tener conocimientos previos ya de los que son los números decimales y lo que es una recta numérica. Empleen diversos procedimientos para ubicar precisamente números decimales en la recta numéric. Que los alumnos ubiquen correctamente números decimales en las rectas numéricas basados en diferente información MAPA DE APRENDIZAJE ANALITICO Aprendizajes esperados y evidencias. Receptivo Básico Autónomo Estratégico Comprende e identifica los números decimales. Identificalos números decimales. Conceptualiza e identifica los números decimales en la recta. Identifica los números decimales en la recta y ubica otros de manera autónoma. Ubica losnúmerosdecimales enla recta y escapaz de plantearsituacionescon númerosdecimales. Actitud hacia el estudio de los decimales. Realizalas actividadescuando el maestrolo solicita. Realiza y participa durante la clase. Muestra iniciativa en la realización de las actividades. Muestra iniciativaenla realizaciónde lasactividadesy motivaa sus compañerospara hacerlo. EVIDENCIAS: Resoluciónde lashojasde trabajo. Ubicaciónde losnúmeros decimalesenlarectanumérica. INSTRUMENTOS: Rúbricas Materiales Hojasde colores,hojasde actividades,cartulinas(termómetro),plumones. Actividades de apoyo. Dinámica“operaciones yproductos”.

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