Este documento presenta un proyecto para implementar el uso de Facebook como red social de aprendizaje en el aula. El proyecto involucra a estudiantes de profesorado de matemática que compartirán recursos sobre aplicaciones de la derivada en la vida cotidiana. El proyecto tendrá varias etapas que incluyen la creación de un grupo en Facebook, la selección y discusión de recursos, y reflexiones finales. El objetivo es construir colaborativamente un banco de recursos y promover el uso seguro y responsable de las redes social

1. TRABAJO FINAL
Módulo Redes Sociales en el Aula
Especialización Docente de Nivel Superior en
Educación y TIC
Realizado por:
Viviana Cuestas
Fabián Maffei

2. Título:
Aplicaciones de la derivada en la vida cotidiana
Áreas implicadas:
• Matemática
• TIC
• Ciencias Sociales
• Ciencias Naturales

3. Breve descripción:
Se constituirá un grupo cerrado de estudiantes en Facebook en el
que compartan los resultados del buceo en la web de recursos
multimediales que puedan ser utilizados en clases de escuela
secundaria sobre diferentes aplicaciones de la derivada en la vida
cotidiana. Las derivadas de funciones pueden aplicarse al estudio
de fenómenos de cambio, permiten determinar la velocidad de
cambio en un fenómeno respecto de la variable de la que éste
depende y maximizar o minimizar, entre otras aplicaciones.
Destinatarios:
Estudiantes de segundo año de
profesorado de Matemática
Responsables:
• Profesor de Cálculo en una
variable
• Profesor de TIC

4. Objetivos:
• Construir colaborativamente un banco de recursos sobre el
tema
• Seleccionar información y recursos multimedia disponibles
sobre del tema con criterio de rigurosidad y potencialidad
didáctica
• Favorecer la seguridad al interactuar en redes sociales

5. Red Social: Facebook
Aplicaciones a utilizar:
• Mathematical Formula
• YouTube Videos
• FAQ Page
• Booshanka

6. Estrategias de implementación en el aula:
• Administradores de la red: Profesores
• Invitaciones: cerradas el grupo de trabajo

7. Tiempos y etapas:
Etapa Actividad Tiempo
Primera Presentación de la actividad en clase Primera semana de
Creación del grupo “Cálculo en Una Variable” e invitación a los octubre
estudiantes a unirse
Cada uno revisará el perfil de sus compañeros y realizará propuestas a fin
de mejorar los niveles de seguridad en FB.
Segunda Buceo y selección por parte de los estudiantes de recursos multimedia Segunda semana de
Explicación de las reglas de netiquette y propuestas para una activa octubre
participación
Tercera Se establecerán equipos de trabajo conforme a los criterios que el grupo Segunda y tercera
establezca. semanas de octubre
Cada estudiante compartirá un recurso multimedia sobre aplicaciones de
la derivada en la vida cotidiana y realizará al menos dos comentarios
sobre la potencialidad didáctica de las que fueran posteadas por otros
compañeros. Se privilegiará los productos multimediales que puedan
publicarse y compartirse en la red. Se propone además utilizar otras
aplicaciones de comunicación (Twitter, Wath app, etc), pero que la
documentación formal será la que se presente en la plataforma de este
proyecto.
Cuarta Mesa de discusión presencial sobre el análisis de los recursos propuestos Cuarta semana de
y a partir de la pregunta ¿cuál es el rol del docente al trabajar con redes Octubre
sociales?. (Esta cuestión atiende directamente a que los estudiantes
están recorriendo el trayecto de prácticas docentes).
Quinta Los estudiantes postearán sus reflexiones acerca del proceso, su 30 de octubre al 05
participación y la de sus compañeros de noviembre
Construcción colaborativa de un documento que establezcan un uso
responsable y seguro de las redes sociales.

8. Criterios e instrumentos de evaluación:
Sobre el producto: Pertinencia del material seleccionado
Sobre el proceso de colaboración en la red: Participación en el
grupo (a través de la aplicación Booshanka) y Colaboración en las
propuestas a los compañeros
Sobre el procesos de producción:
reflexiones aportadas y conclusiones
manifestadas

9. c) Estrategias para favorecer la seguridad y
privacidad de los integrantes de la red y
una adecuada construcción de sus identidades
digitales.
Este proyecto se ejecutará en un grupo cerrado para privacidad de los
integrantes. Al solicitar que cada estudiante revise el perfil de sus compañeros y
realice propuestas a fin de mejorarlo teniendo en cuenta los niveles de seguridad
en FBK permitirá que cada uno incursione en los diferentes niveles de seguridad
y que pueda observar en otros usuarios sus efectos, lo que propiciará:
•Sensibilización acerca del concepto de “Identidad digital”
• Clasificación de amenazas y malware en las aplicaciones.
• Recorrido por las distintas interfaces de configuraciones de seguridad.
• Implicancia de cada una de ellas.

10. d) Enlace a la plataforma en la que se desarrollará
el proyecto.
Grupo cerrado de Facebook: Cálculo en Una
Variable
http://www.facebook.com/groups/3679125099544
35/

11. e) Una reflexión final personal acerca de la
inclusión de las plataformas de redes sociales
como entornos de aprendizaje en el aula.
La incorporación de las redes sociales como entornos de aprendizaje en el aula,
tiene una potencialidad pedagógica que recién comenzamos a descubrir. Nos
permite incluir el mundo cultural de nuestros alumnos, enriqueciendo su acervo
cultural pero además enriqueciendo el proceso educativo con todas las
aplicaciones disponibles en estas plataformas. La posibilidad de centralizar en
una única plataforma las actividades, mejora la comunicación entre docentes y
estudiantes, como así también propicia la construcción de una identidad de
grupo entre los alumnos, generando lazos de colaboración en las producciones.
Nuestros estudiantes interactúan a diario en las redes sociales. Es nuestra
responsabilidad formarlos como ciudadanos críticos en este universo, que sean
capaces de diferenciar lo público de lo privado, que puedan navegar con
seguridad, protegidos y con respeto para con los demás. Es imperativo que nos
hagamos cargo, de enseñar las formas de citar los trabajos de otros, las
implicancias de los derechos de autor tanto en los textos como en imágenes,
videos, música, etc.
En el marco de la ciudadanía digital, un tema no menor a abordar es la identidad
digital y la seguridad informática, aspectos centrales en los que los estudiantes
de profesorado deberán anclar sus prácticas docentes cuando éstas estén
mediadas por tecnología digital. Creemos, entonces que los aspectos
mencionados constituyen categorías que deberán incluirse en las aulas de la
formación docente.