El periódico digital en la escuela



                  CAP de Aranjuez Curso 2007-2008



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Sesión 3: Gestión de la Comunidad
Tras haber aprendido a elaborar la estructura y l...
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        asignado un determinado grupo. (“Rol de administrador de usuarios”)
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3.3.) ASIGNAR ALUMNOS AL PERIÓDICO DIGITAL
       El siguiente paso es el de asignar...
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        Un        mensaje
        avisa al alumno
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        3.6.) ¿Y AHORA QUÈ? MANTENIMIENTO DEL PERIÓDICO DIGITAL
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El Periódico Digital - Tercera sesión

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El Periódico Digital - Tercera sesión

  1. 1. El periódico digital en la escuela CAP de Aranjuez Curso 2007-2008 El periódico digital en la escuela Seminario TUTORIAL Javier Medina 1
  2. 2. El periódico digital en la escuela Sesión 3: Gestión de la Comunidad Tras haber aprendido a elaborar la estructura y los contenidos que pueden insertarse en una revista digital, procede contemplar cómo gestionar la Comunidad y cómo dinamizar su funcionamiento. En esta sesión: - Realizaremos la puesta en común de los trabajos realizados. Autoevaluación y propuestas de mejora. - ¿Qué pasos seguir para gestionar un periódico digital? 1. Creación de la comunidad por el responsable TIC 2. Darle una URL amigable 3. Dar de alta a los alumnos 4. Asignar al periódico digital a alumnos y otros usuarios 5. Compartir/ceder contenidos - Introducción de recursos de comunicación e intercambio en nuestro periódico digital (galerías de imágenes, chat, foros,…) 3.1.) CREACIÓN DE LA COMUNIDAD VIRTUAL “Periódico Digital” El primer paso consiste en que el responsable TIC nos cree una comunidad virtual con el nombre de nuestro periódico digital definiéndola con los siguientes parámetros: Nombre Temática Visibilidad: Total, Educamadrid, Miembros de la Comunidad Virtual Breve descripción Estas propiedades pueden ser luego modificadas por el administrador del periódico, en la sección “Editar propiedades” Una vez creada, debe asignarnos el “rol” de administrador de la Comunidad. 3.2) DAR DE ALTA ALUMNOS Los alumnos menores de edad deben OBLIGATORIAMENTE traer rellena previamente una ficha con la autorización paterna y los datos para darles de alta (sobre todo el NIF/tarjeta de residencia/pasaporte de uno de los padres o tutores) Estas fichas están en la Web de Educamadrid y todos los responsables TIC tienen ejemplares. La opción de dar de alta alumnos la tiene cada profesor al que se le haya 2
  3. 3. El periódico digital en la escuela asignado un determinado grupo. (“Rol de administrador de usuarios”) SÓLO pueden darse de alta alumnos pertenecientes al grupo que gestiona cada profesor. Pueden darse de alta otros alumnos pero aparecerán asignados a ese grupo. Para ello, hay que Acceder a la sección “gestión de usuarios”: En la barra lateral En la barra superior Una vez allí, se ha de pulsar en “Crear la cuenta del alumno” Posteriormente, se introducirán los datos esenciales: o Nombre y dos apellidos o NIF-TARJETA RESIDENCIA- PASAPORTE A continuación se debe asignar un nombre de usuario -de entre los disponibles- y la contraseña Finalmente, imprime la ficha del alumno antes de cerrar la sesión 3
  4. 4. El periódico digital en la escuela 3.3.) ASIGNAR ALUMNOS AL PERIÓDICO DIGITAL El siguiente paso es el de asignar alumnos al periódico para convertirlos en “redactores”. Para ello, entramos en nuestra comunidad (la web de la revista que hemos creado en las dos sesiones anteriores) y pulsamos en “Administrar usuarios” A continuación seleccionamos los alumnos que nos interesa incluir en el periódico, indicando SÓLO su nombre de usuario (ej.: javier.medina) Pueden ser “redactores”, es decir, usuarios de esta comunidad virtual cualquier miembro de Educamadrid, no sólo los alumnos del centro. 3.4.) CEDER CONTENIDOS AL PERIÓDICO DIGITAL Una vez que nuestros “redactores” han elaborado sus contenidos propios deberán cederlos al periódico digital, con el fin de que puedan ser revisados por el gestor del periódico –el profesor/a- y publicados. Recomiendo este sistema de gestión, centralizado en el profesor, mejor que un sistema descentralizado en el que cada alumno tiene autonomía para publicar sus contenidos, porque garantiza un mayor control y evita la comisión de errores que pueden hacer que la revista digital sufra daños difíciles de corregir. Los pasos a seguir son: o Los alumnos-redactores deben crear primero el contenido que deseen incorporar a la revista digital en su “Ámbito personal”. o A continuación deberán “CEDER” el contenido a la comunidad virtual “Periódico Digital”. Si se pulsa “COMPARTIR” el contenido, el profesor no podrá hacer ningún cambio en el contenido enviado por el alumno. o 4
  5. 5. El periódico digital en la escuela Un mensaje avisa al alumno de que ha enviado el trabajo. El administrador Periódico Digital del periódico (el profesor/a) recibe en la sección “Solicitudes recibidas” un aviso con el envío del trabajo del alumno que debe revisar y aceptar o rechazar. Tras aceptarlo o rechazarlo, debe enviar un mensaje al alumno. Si se acepta, el mensaje desaparece de la lista de contenidos del alumno y aparece en la del ámbito “periódico digital”. 3.5.) HERRAMIENTAS DE COLABORACIÓN Puede añadirse un perfil más participativo al periódico digital, incluyendo algunas herramientas de colaboración. Entre ellas: 5
  6. 6. El periódico digital en la escuela 3.6.) ¿Y AHORA QUÈ? MANTENIMIENTO DEL PERIÓDICO DIGITAL Hemos invertido mucho esfuerzo en diseñar la revista y queremos sacarle el máximo partido. Existen diversas modalidades de organización. La elección que se haga depende del estilo personal del profesor y del tipo de periódico que se quiera elaborar. Según el grado de participación que queramos dar a los alumnos en la elaboración de la estructura y contenidos, podríamos establecer una gradación de estas modalidades. Modelo 1: BOLETÍN INFORMATIVO o El profesor es el que elabora la estructura y los contenidos de la revista para garantizar un formato de contenidos y un control de la información que se transmite a los alumnos. Esta modalidad es adecuada para elaborar una revista de recursos para los alumnos, con apuntes, actividades, juegos,… El papel de los alumnos es el de usuarios de esta información. Puede estimularse su participación pidiéndoles que pongan nombre a la revista o que sugieran secciones o contenidos, a través de encuestas o de un buzón de sugerencias. Modelo 2: REVISTA DE AULA o Si se opta por esta modalidad, ligada, por ejemplo, a un área de conocimiento, puede nutrirse de aportaciones de los alumnos encargadas por el profesor que luego son convertidas en el formato final e insertadas en la revista por el propio docente. o También podrían recogerse trabajos realizados por el grupo que, al “colgarse” en Internet tendrían el doble valor de la difusión de la información y el del estímulo entre los alumnos. o Los alumnos son autores parciales de los contenidos y los usuarios principales de la información. Modelo 3: REVISTA TEMÁTICA o Representa el grado de mayor implicación de los alumnos: son ellos los autores y gestores de parte de la información de la revista. o Exige iniciar el proceso mediante unas sesiones de formación de los “redactores” en la elaboración de contenidos. Sugiero que se trabaje sobre el formato “noticia” y se incluyan sesiones destinadas a: Modificar el formato (cuerpo, color de texto, alineación,…) Insertar fotografías. Insertar hipervínculos. Posteriormente se pueden introducir otro tipo de contenidos. Estas sesiones de formación pueden desarrollarse destinando algunas sesiones de clase o bien, fuera del horario lectivo, con un carácter voluntario. Con unas 3-4 6
  7. 7. El periódico digital en la escuela sesiones puede conseguirse que un alumno pueda elaborar un contenido de forma autónoma. o A continuación pueden distribuirse las secciones de la revista –pactadas y elaboradas conjuntamente con los alumnos- entre ellos, según sus afinidades y gustos. También podría seguirse un modelo “rotatorio” de modo que cada alumno es responsable de una sección durante un determinado período de tiempo, al cabo del cual pasa a ocuparse de una sección distinta. o Si la autonomía de los alumnos es suficiente y tienen los medios tecnológicos para ello –ordenador y conexión ADSL- la gestión de la revista puede ser totalmente a distancia, destinando sesiones quincenales para la coordinación de las tareas y revisión de los trabajos realizados. Modelo 4: MODELO MIXTO o El modelo más eficaz quizá sea el modelo mixto, en el que el profesorado define las secciones y los contenidos básicos pero los alumnos participan esporádicamente, recogiendo el profesor aquellos trabajos que estime de mayor interés o calidad, asignando tareas a alumnos concretos y, en momentos determinados del curso, incluir la actividad de elaboración del periódico digital en la marcha ordinaria de la materia, realizando trabajos monográficos cooperativos, aprovechando actividades extraescolares, etc. En cualquiera de los casos, habremos creado un instrumento que favorecerá la comunicación, el aprendizaje y mejorará la autoestima de los alumnos, creando sin demasiada dificultad, un espíritu colectivo y una identidad de grupo que, sin duda, contribuirá a favorecer la consecución de los objetivos educativos que todos perseguimos y a mejorar la actitud general de los alumnos frente al propio proceso de enseñanza-aprendizaje. Javier Medina Domínguez javier.medina@educa.madrid.org 7

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