CURSO NIVELACIÓN MAESTRÍA TRABAJO FINAL Flor Solari Tutor: Lisandro Laura
Un paréntesis para pensar <ul><li>Pre – Gutenberg, período de Gutengerg, Post- Gutenberg:   Antes de Gutenberg  la comunic...
<ul><li>Crisis de la propiedad intelectual : creative commons propone cuatro tipos de licencias que amplían el concepto de...
Mejor que gratis <ul><li>Internet como máquina de  generar copias gratis , para que algo tenga valor y pueda ser vendido d...
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Repasando el posgrado parte 1 <ul><li>Tecnología como verdad incómoda : hay quienes aceptan la tecnología en sus vidas y e...
<ul><li>Diferencia entre decir la verdad y estar en la verdad de una época:  Galileo Galilei, decía la verdad pero no esta...
Repasando el posgrado parte 2 <ul><li>Programa isprings: permite convertir un Power Point bien estructurado en un objeto d...
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Curso nivelación maestría trabajo final flor solari

  1. 1. CURSO NIVELACIÓN MAESTRÍA TRABAJO FINAL Flor Solari Tutor: Lisandro Laura
  2. 2. Un paréntesis para pensar <ul><li>Pre – Gutenberg, período de Gutengerg, Post- Gutenberg: Antes de Gutenberg la comunicación era oral (oralidad primaria). Había inestabilidad en la propiedad de las ideas por falta de registro. </li></ul><ul><li>En el período de Gutenberg , se inventó la imprenta y el libro. Existía individualidad y propiedad de las ideas. Aparece propiedad intelectual y protección de derechos. </li></ul><ul><li>Post-Gutenberg aparece internet que Piscitelli llama oralidad secundaria (producto de la cultura escrita que retoma algunas características de la cultura oral). Se utilizan con facilidad ideas o conceptos de otros, comienza crisis de la propiedad intelectual. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Crisis de la propiedad intelectual : creative commons propone cuatro tipos de licencias que amplían el concepto de autoría: copyleft (permite utilizar copia, puede modificarlo o redistribuirlo, los cambios deben ser dejados bajo la misma licencia), reconocimiento (permite modificar la obra, siempre que se mencione el autor original), no comercial (la obra no puede ser utilizada con fines comerciales), sin obras derivadas (no se pueden generar obras derivadas). </li></ul><ul><li>Producción colectiva del conocimiento : compartir el conocimiento es fundamental. El conocimiento colectivo es superior al producido por un solo individuo. Aprendemos con otros </li></ul>
  4. 4. Mejor que gratis <ul><li>Internet como máquina de generar copias gratis , para que algo tenga valor y pueda ser vendido debe poseer valores no copiables o generativos. </li></ul><ul><li>En el texto de Piscitelli se dudaba de la permanencia de los intermediarios . En éste texto se revaloriza su papel, por ejemplo los curadores de contenidos (selecciona información para interesados en determinadas especialidades). Para encontrar contenidos que interesan se puede usar la suscripción RSS. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Internet como negocio: hay distintos modelos de negocios para generar dinero en internet, por ejemplo la intermediación (de remate. com, ebay), comunidad (Wikipedia, facebook), fabricantes directo (Microsoft, Dell) </li></ul><ul><li>Las empresas que venden información tienen que segmentar mercados (haciendo varias versiones de los programas). Buscar aliados, mejorar continuamente los productos para mejorar ingresos y diferenciar precios. </li></ul>
  6. 6. Repasando el posgrado parte 1 <ul><li>Tecnología como verdad incómoda : hay quienes aceptan la tecnología en sus vidas y en la educación; existen quienes hoy se resisten a aceptar los cambios tecnológicos. Las verdades incómodas en educación: escasas competencias docentes, exige constante actualización en herramientas tecnológicas, resistencia del docente a abandonar su comodidad. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Diferencia entre decir la verdad y estar en la verdad de una época: Galileo Galilei, decía la verdad pero no estaba en la verdad de su época. </li></ul><ul><li>Docente virtual: puede ser tutor (orienta los estudiantes en el curso), contenidista (selecciona contenidos y elabora los materiales didácticos), tutor-contenidista (realiza ambas funciones). El docente virtual debe poseer tres tipos de competencias: pedagógicas, tecnológicas y comunicativas. </li></ul>
  8. 8. Repasando el posgrado parte 2 <ul><li>Programa isprings: permite convertir un Power Point bien estructurado en un objeto digital. </li></ul><ul><li>Toda la temática abordada en el posgrado como: comunicación, competencias y roles del tutor virtual, teorías de aprendizaje, diseño de materiales didácticos (documentos y objetos digitales), herramientas tecnológicas y el proyecto final realizado han permitido fortalecer el desempeño personal como tutora virtual. </li></ul>

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