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DISEÑO DE PROGRAMAS DE
ORIENTACIÓN

Curso 2011-2012

Profesor: VICTOR ALVAREZ ROJO
ASIGNATURA EMINENTEMENTE
APLICATIVA

QUE SE LLEVA A CABO EN DOS
ESCENARIOS:

  -La Facultad
  -Un centro de trabajo
METODOLOGÍA DOCENTE:
ENSEÑANZA BASADA EN PROYECTOS



   PROPUESTA              NEGOCIACIÓN Y
    DOCENTE              PERSONALIZACIÓN                           SUPERVISIÓN
                          DE PROCESOS DE
                           APRENDIZAJE

Metas de aprendizaje                                             Forma
Contenidos o temáticas                                           Momentos
Escenarios               Diseño de proyectos                     Contenido
Tareas                   Especificación de                       Materiales de apoyo
Proceso de ejecución,            condiciones
       supervisión       Aprobación final por el
Formas de demostración           profesor
       de resultados




                                                   EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES



                                                     Evaluación del proceso
                                                     Evaluación de resultados
PROPUESTA DOCENTE

   COMPETENCIAS A ADQUIRIR

   CONOCIMIENTOS ASOCIADOS

   ESCENARIOS PARA EL APRENDIZAJE

   PROCESO DE APRENDIZAJE (Fases y Tareas)

   RESULTADOS ESPERADOS
Titulación: LICENCIADO EN PEDAGOGÍA
Propuesta          Asignatura: DISEÑO DE PROGRAMAS DE
Docente            ORIENTACIÓN
                   Curso: 4º - Obligatoria - 9 Créditos

                   COMPETENCIAS QUE SE ENSEÑAN


     Generales:

         Trabajo en equipo

         Destrezas para la inserción profesional


     Técnicas:

         Diseño de planes y programas de actuación

         Aplicación de programas en contextos reales

         Redacción de informes
Propuesta
      Docente

Conocimientos asociados:

     Metodológicos (desarrollados por el
      profesor)
          diseño (y evaluación) de proyectos y
           programas
          búsqueda de documentación

     Específicos (a obtener por los alumnos)
          según el tema del programa
Propuesta
      Docente

Escenarios para la enseñanza-aprendizaje:

     Universitarios
          aula
          bibliotecas

     No universitarios
          cualquier centro de trabajo socioeducativo aceptante

                Servicios Sociales
                Centros Educativos
                Asociaciones Ciudadanas
                ONGs
                Empresas
                Instituciones Públicas

          centros de documentación
PRIMERA FASE:
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO Y DEL
PROGRAMA

  MODELO DE PROYECTO

  ESPECIFICACÓN DE CONDICIONES

  MONITORIZACIÓN DEL DISEÑO

  APROBACIÓN POR EL PROFESOR
FASE DE PLANIFICACIÓN




Duración: OCTUBRE.-ENERO

Metodología Docente: MIXTA (Clases Magistrales y EBPry)

Resultados: PLANIFICACIÓN DE UNA ACTUACIÓN
                     PROFESIONAL (Proyecto)
Negociación y Personalización del
                             Proceso de Aprendizaje


              BÚSQUEDA                     EVALUACIÓN
                 DE                            DE
            DOCUMENTACIÓN                  NECESIDADES


 ANÁLISIS
   DEL
CONTEXTO                                    DISEÑODEL
             Contenido de los Proyectos
                                           PROGRAMA DE
                                          INTERVENCIÓN


     EVALUACIÓN
                             APLICACIÓN
                            DEL PROGRAMA
Negociación y
                          Personalización del Proceso
                          de Aprendizaje




   Condiciones:

       Tipo de agrupamiento de los alumnos
       Extensión del programa
       Adecuación del centro de trabajo
       Tiempos
Negociación y
                           Personalización del Proceso
                           de Aprendizaje




   Monitorización del diseño:

       Exposición de contenidos metodológicos
       Demostraciones
       Suministro de modelos, pautas, materiales
        e información referencial
       Corrección de los planificado
BÚSQUEDA
     DE
DOCUMENTACIÓN




        1- Temas o tópicos a buscar

        2- Centros de documentación

        3- Técnicas de recogida de información
Negociación y
                        Personalización del
                        Proceso de Aprendizaje

PRESENTACIÓN
     DEL
  PROYECTO




               CALIFICACIÓN




                              RETROALIMENTACIÓN
SEGUNDA FASE:
APLICACIÓN DEL PROGRAMA Y SUPERVISIÓN DEL
APRENDIZAJE INDEPENDIENTE


       FORMA

       MOMENTOS

       CONTENIDO

       MATERIALES DE APOYO
FASE DE APLICACIÓN DEL PROGRAMA




Duración: 10 FEBRERO al 15 ABRIL

Metodología Docente: ENSEÑANZA BASADA EN PROYECTOS (EBPry)

Resultados: ACTUACIONES DE LOS ALUMOS EN EL
            CENTRO DE TRABAJO
Pautas de organización del sistema de supervisión
Forma - Condiciones:

      - Presencial (duración de las sesiones de tutoría: +/- 30 minutos
      - Asistencia obligatoria
      - Fijación de calendario y de horarios personalizados (+/- 4
         sesiones por curso)

Contenido de la supervisión:

      - Justificación del trabajo realizado
      - Suministro de información referencial
      - Orientación del aprendizaje

Materiales de apoyo:

      - Protocolo de aceptación (centro de trabajo)
      - Fichas de seguimiento (universidad y centros de trabajo)
ACTUACIONES DEL ALUMNO EN LA FASE
DE APLICACIÓN DEL PROYECTO

       TR A B A J O                S E S IO N E S D E
    IN D E P E N D IE N T         S U P E R V IS IÓ N
              E
                                 2 sesiones de evaluación
   12 sesiones de trabajo            (proyecto y memoria)
         en una institución
               (programa)        4 sesiones de tutoría (30
                                        minutos cada una)
            Búsqueda de
           documentación

   Confección del informe
TERCERA FASE: EVALUACIÓN

  EVALUACIÓN DEL PROCESO


  EVALUACIÓN DE RESULTADOS
FASE DE EVALUACIÓN




Duración: DICIEMBRE/ENERO Y JUNIO

Resultados: ACTUACIONES, PROYECTO y MEMORIA FINAL
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DEL
                 PROYECTO

PORTADA , ÍNDICE y PRESENTACIÓN         0,5


DOCUMENTACIÓN                           1,5


ANALISIS DEL CONTEXTO                   2,5


EVALUACION DE NECESIDADES               1,5


FICHA TÉCNICA y MAQUETA DEL            2,50
PROGRAMA


DISEÑO DE EVALUACIÓN                    1,5



CALIFICACIÓN                            10
ESTRUCTURA DE LA MEMORIA FINAL
        (Extensión Máxima 120 páginas)



1.- ÍNDICE

2.- INTRODUCCIÓN

3.- FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

4.- PROPUESTA DE ACTUACIÓN: PROGRAMA

5.- APLICACIÓN DEL PROGRMA

6.- CONCLUSIONES

7.- BIBLIOGRAFÍA

8.- ANEXOS
CONTENIDO DE LA MEMORIA FINAL
1.- ÍNDICE (Paginado)

2.- INTRODUCCIÓN:

                presentación del trabajo

                breve descripción del contexto de realización

                justificación de su finalidad

                presentación del contenido de la memoria


3.- PARTE TEÓRICA: (máximo 25 páginas)

       - Síntesis de los aspectos teóricos del tema sobre el que se ha trabajado en los centros

       - Deberán consultarse las publicaciones - libros y revistas - que sobre dicho tema han
              aparecido en España al menos a partir de 1990

4.- PARTE PRÁCTICA:

                análisis del contexto de intervención

                programa de actividades y metodología de desarrollo

                diseño de evaluación
5.- DESARROLLO:

-   actuaciones reales llevadas a cabo

-   incidencias en la aplicación a lo largo del curso

-   modificaciones realizadas sobre el proyecto inicial

-   resultados de evaluación

6.- CONCLUSIONES:

-   juicio crítico sobre la validez del proyecto

-   resultados más destacables

-   fallos y sus causas

-   modificaciones para futuras aplicaciones

-   juicio crítico sobre funciones del orientador

7.- ANEXOS NUMERADOS:

-   modelos de materiales

-   instrumentos utilizados para la evaluación

-   tablas de datos (en su caso)

8.- BIBLIOGRAFíA

        - una sola bibliografia (o bien)

       - bibliografía a) citada + b) bibliografía consultada
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA
 MEMORIA FINAL

Introducción                        hasta 0.25 puntos
Parte Teórica                       hasta 2.00 puntos
A nálisis del Contexto              hasta 0.50 puntos
Program   a                         hasta 1.00 puntos
Diseño de Evaluación                hasta 1.50 puntos
Desarrollo                          hasta 1.00 puntos
Resultados                          hasta 2.50 puntos
Conclusiones                        hasta 0.50 puntos
A nexos-Bibliografía                hasta 0.50 puntos
Presentación / A spectos Formales   hasta 0.25 puntos
Total                                    10 puntos
FECHAS DE EXÁMENES
   Sistema Evaluación Global por Curso

       Entrega del Proyecto: 20 de diciembre de 2011
       Entrega de la Memoria: 12 de junio de 2012


   Sistema Evaluación Final

       Fecha oficial (Vicedecanato de Ordenación Ac.)
Propuesta
       Docente
                            Resultados Esperados



  Proyecto
     de
Intervención
               Búsqueda
               de centro
               de trabajo
                                       Aplicación
                                         de un
                                       Programa
                                                    Presentación
                                                       de una
                                                     Memoria
Aspectos Metodológicos
         del
   Trabajo en Grupo
Ámbitos de Interacción en el Trabajo en
               Grupo



    1º - La Motivación

    2º- Lo Socio-Emocional

    3º- Lo Cognitivo (Aprendizaje)
Variables Generales de Grupo

                  Roles – Liderazgo

                  Interacciones

                  Comunicación

                  Historial – Desarrollo

                  Tamaño

                  Composición

                  Finalidad - Misión
Tipos de Grupos de Trabajo en la E.Universitaria


GRUPOS INFORMALES
Se constituyen sin planificación previa para una sola clase




              GRUPOS FORMALES
              Se constituyen para una tarea de duración limitada: estudio de
                  casos, experimento, informe, proyecto, disertación




                               EQUIPOS DE TRABAJO
                               Se constituyen para una tarea de larga duración: todo el curso
Ventajas y Limitaciones para el Trabajo en Grupo

      Pensamiento Crítico           Cargas de Trabajo
Competencia Trabajo en Equipo         Expectativas
       Interacción Social            Posturas Éticas
  Intercambio Conocimientos           Comunicación
  Resultados de Aprendizaje             Liderazgo
        Responsabilidad         Evaluación Individualizada
      Apoyo y Motivación                 Tiempo




    EFECTOS POSITIVOS               EFECTOS NEGATIVOS
FORMACIÓN PARA EL TRABAJO EN GRUPO (i)



  1- ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO
     -   Establecer objetivos
     -   Distribuir roles
     -   Asignar y programar tareas
     -   Autoevaluarse y evaluar a los demás periódicamente
     -   Corresponsabilidad sobre el trabajo del grupo
     -   Enseñanza entre iguales
     -   Determinar fortalezas y debilidades frente al trabajo
FORMACIÓN PARA EL TRABAJO EN GRUPO (ii)

   2- RELACIONES DE GRUPO
      -   Establecer formas de comunicación
      -   Acordar sistema para la resolución de conflictos
      -   Aumentar la cohesión del grupo:
              Tiempo / Frecuencia de relación en y fuera de la U.
              Volumen de interacciones para realización de tareas
              Proximidad física
              Niveles de comunicación
              Historial e historias del grupo
              Tipo de liderazgo
              Éxitos / Recompensas obtenidas
              Problemas superados

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  • 1. DISEÑO DE PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN Curso 2011-2012 Profesor: VICTOR ALVAREZ ROJO
  • 2. ASIGNATURA EMINENTEMENTE APLICATIVA QUE SE LLEVA A CABO EN DOS ESCENARIOS: -La Facultad -Un centro de trabajo
  • 3. METODOLOGÍA DOCENTE: ENSEÑANZA BASADA EN PROYECTOS PROPUESTA NEGOCIACIÓN Y DOCENTE PERSONALIZACIÓN SUPERVISIÓN DE PROCESOS DE APRENDIZAJE Metas de aprendizaje Forma Contenidos o temáticas Momentos Escenarios Diseño de proyectos Contenido Tareas Especificación de Materiales de apoyo Proceso de ejecución, condiciones supervisión Aprobación final por el Formas de demostración profesor de resultados EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES Evaluación del proceso Evaluación de resultados
  • 4. PROPUESTA DOCENTE COMPETENCIAS A ADQUIRIR CONOCIMIENTOS ASOCIADOS ESCENARIOS PARA EL APRENDIZAJE PROCESO DE APRENDIZAJE (Fases y Tareas) RESULTADOS ESPERADOS
  • 5. Titulación: LICENCIADO EN PEDAGOGÍA Propuesta Asignatura: DISEÑO DE PROGRAMAS DE Docente ORIENTACIÓN Curso: 4º - Obligatoria - 9 Créditos COMPETENCIAS QUE SE ENSEÑAN  Generales:  Trabajo en equipo  Destrezas para la inserción profesional  Técnicas:  Diseño de planes y programas de actuación  Aplicación de programas en contextos reales  Redacción de informes
  • 6. Propuesta Docente Conocimientos asociados:  Metodológicos (desarrollados por el profesor)  diseño (y evaluación) de proyectos y programas  búsqueda de documentación  Específicos (a obtener por los alumnos)  según el tema del programa
  • 7. Propuesta Docente Escenarios para la enseñanza-aprendizaje:  Universitarios  aula  bibliotecas  No universitarios  cualquier centro de trabajo socioeducativo aceptante  Servicios Sociales  Centros Educativos  Asociaciones Ciudadanas  ONGs  Empresas  Instituciones Públicas  centros de documentación
  • 8. PRIMERA FASE: PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO Y DEL PROGRAMA MODELO DE PROYECTO ESPECIFICACÓN DE CONDICIONES MONITORIZACIÓN DEL DISEÑO APROBACIÓN POR EL PROFESOR
  • 9. FASE DE PLANIFICACIÓN Duración: OCTUBRE.-ENERO Metodología Docente: MIXTA (Clases Magistrales y EBPry) Resultados: PLANIFICACIÓN DE UNA ACTUACIÓN PROFESIONAL (Proyecto)
  • 10. Negociación y Personalización del Proceso de Aprendizaje BÚSQUEDA EVALUACIÓN DE DE DOCUMENTACIÓN NECESIDADES ANÁLISIS DEL CONTEXTO DISEÑODEL Contenido de los Proyectos PROGRAMA DE INTERVENCIÓN EVALUACIÓN APLICACIÓN DEL PROGRAMA
  • 11. Negociación y Personalización del Proceso de Aprendizaje  Condiciones:  Tipo de agrupamiento de los alumnos  Extensión del programa  Adecuación del centro de trabajo  Tiempos
  • 12. Negociación y Personalización del Proceso de Aprendizaje  Monitorización del diseño:  Exposición de contenidos metodológicos  Demostraciones  Suministro de modelos, pautas, materiales e información referencial  Corrección de los planificado
  • 13. BÚSQUEDA DE DOCUMENTACIÓN 1- Temas o tópicos a buscar 2- Centros de documentación 3- Técnicas de recogida de información
  • 14. Negociación y Personalización del Proceso de Aprendizaje PRESENTACIÓN DEL PROYECTO CALIFICACIÓN RETROALIMENTACIÓN
  • 15. SEGUNDA FASE: APLICACIÓN DEL PROGRAMA Y SUPERVISIÓN DEL APRENDIZAJE INDEPENDIENTE FORMA MOMENTOS CONTENIDO MATERIALES DE APOYO
  • 16. FASE DE APLICACIÓN DEL PROGRAMA Duración: 10 FEBRERO al 15 ABRIL Metodología Docente: ENSEÑANZA BASADA EN PROYECTOS (EBPry) Resultados: ACTUACIONES DE LOS ALUMOS EN EL CENTRO DE TRABAJO
  • 17. Pautas de organización del sistema de supervisión Forma - Condiciones: - Presencial (duración de las sesiones de tutoría: +/- 30 minutos - Asistencia obligatoria - Fijación de calendario y de horarios personalizados (+/- 4 sesiones por curso) Contenido de la supervisión: - Justificación del trabajo realizado - Suministro de información referencial - Orientación del aprendizaje Materiales de apoyo: - Protocolo de aceptación (centro de trabajo) - Fichas de seguimiento (universidad y centros de trabajo)
  • 18. ACTUACIONES DEL ALUMNO EN LA FASE DE APLICACIÓN DEL PROYECTO TR A B A J O S E S IO N E S D E IN D E P E N D IE N T S U P E R V IS IÓ N E  2 sesiones de evaluación  12 sesiones de trabajo (proyecto y memoria) en una institución (programa)  4 sesiones de tutoría (30 minutos cada una)  Búsqueda de documentación  Confección del informe
  • 19. TERCERA FASE: EVALUACIÓN EVALUACIÓN DEL PROCESO EVALUACIÓN DE RESULTADOS
  • 20. FASE DE EVALUACIÓN Duración: DICIEMBRE/ENERO Y JUNIO Resultados: ACTUACIONES, PROYECTO y MEMORIA FINAL
  • 21. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DEL PROYECTO PORTADA , ÍNDICE y PRESENTACIÓN 0,5 DOCUMENTACIÓN 1,5 ANALISIS DEL CONTEXTO 2,5 EVALUACION DE NECESIDADES 1,5 FICHA TÉCNICA y MAQUETA DEL 2,50 PROGRAMA DISEÑO DE EVALUACIÓN 1,5 CALIFICACIÓN 10
  • 22. ESTRUCTURA DE LA MEMORIA FINAL (Extensión Máxima 120 páginas) 1.- ÍNDICE 2.- INTRODUCCIÓN 3.- FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 4.- PROPUESTA DE ACTUACIÓN: PROGRAMA 5.- APLICACIÓN DEL PROGRMA 6.- CONCLUSIONES 7.- BIBLIOGRAFÍA 8.- ANEXOS
  • 23. CONTENIDO DE LA MEMORIA FINAL 1.- ÍNDICE (Paginado) 2.- INTRODUCCIÓN: presentación del trabajo breve descripción del contexto de realización justificación de su finalidad presentación del contenido de la memoria 3.- PARTE TEÓRICA: (máximo 25 páginas) - Síntesis de los aspectos teóricos del tema sobre el que se ha trabajado en los centros - Deberán consultarse las publicaciones - libros y revistas - que sobre dicho tema han aparecido en España al menos a partir de 1990 4.- PARTE PRÁCTICA: análisis del contexto de intervención programa de actividades y metodología de desarrollo diseño de evaluación
  • 24. 5.- DESARROLLO: - actuaciones reales llevadas a cabo - incidencias en la aplicación a lo largo del curso - modificaciones realizadas sobre el proyecto inicial - resultados de evaluación 6.- CONCLUSIONES: - juicio crítico sobre la validez del proyecto - resultados más destacables - fallos y sus causas - modificaciones para futuras aplicaciones - juicio crítico sobre funciones del orientador 7.- ANEXOS NUMERADOS: - modelos de materiales - instrumentos utilizados para la evaluación - tablas de datos (en su caso) 8.- BIBLIOGRAFíA - una sola bibliografia (o bien) - bibliografía a) citada + b) bibliografía consultada
  • 25. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA MEMORIA FINAL Introducción hasta 0.25 puntos Parte Teórica hasta 2.00 puntos A nálisis del Contexto hasta 0.50 puntos Program a hasta 1.00 puntos Diseño de Evaluación hasta 1.50 puntos Desarrollo hasta 1.00 puntos Resultados hasta 2.50 puntos Conclusiones hasta 0.50 puntos A nexos-Bibliografía hasta 0.50 puntos Presentación / A spectos Formales hasta 0.25 puntos Total 10 puntos
  • 26. FECHAS DE EXÁMENES  Sistema Evaluación Global por Curso  Entrega del Proyecto: 20 de diciembre de 2011  Entrega de la Memoria: 12 de junio de 2012  Sistema Evaluación Final  Fecha oficial (Vicedecanato de Ordenación Ac.)
  • 27. Propuesta Docente Resultados Esperados Proyecto de Intervención Búsqueda de centro de trabajo Aplicación de un Programa Presentación de una Memoria
  • 28. Aspectos Metodológicos del Trabajo en Grupo
  • 29. Ámbitos de Interacción en el Trabajo en Grupo 1º - La Motivación 2º- Lo Socio-Emocional 3º- Lo Cognitivo (Aprendizaje)
  • 30. Variables Generales de Grupo  Roles – Liderazgo  Interacciones  Comunicación  Historial – Desarrollo  Tamaño  Composición  Finalidad - Misión
  • 31. Tipos de Grupos de Trabajo en la E.Universitaria GRUPOS INFORMALES Se constituyen sin planificación previa para una sola clase GRUPOS FORMALES Se constituyen para una tarea de duración limitada: estudio de casos, experimento, informe, proyecto, disertación EQUIPOS DE TRABAJO Se constituyen para una tarea de larga duración: todo el curso
  • 32. Ventajas y Limitaciones para el Trabajo en Grupo Pensamiento Crítico Cargas de Trabajo Competencia Trabajo en Equipo Expectativas Interacción Social Posturas Éticas Intercambio Conocimientos Comunicación Resultados de Aprendizaje Liderazgo Responsabilidad Evaluación Individualizada Apoyo y Motivación Tiempo EFECTOS POSITIVOS EFECTOS NEGATIVOS
  • 33. FORMACIÓN PARA EL TRABAJO EN GRUPO (i) 1- ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO - Establecer objetivos - Distribuir roles - Asignar y programar tareas - Autoevaluarse y evaluar a los demás periódicamente - Corresponsabilidad sobre el trabajo del grupo - Enseñanza entre iguales - Determinar fortalezas y debilidades frente al trabajo
  • 34. FORMACIÓN PARA EL TRABAJO EN GRUPO (ii) 2- RELACIONES DE GRUPO - Establecer formas de comunicación - Acordar sistema para la resolución de conflictos - Aumentar la cohesión del grupo:  Tiempo / Frecuencia de relación en y fuera de la U.  Volumen de interacciones para realización de tareas  Proximidad física  Niveles de comunicación  Historial e historias del grupo  Tipo de liderazgo  Éxitos / Recompensas obtenidas  Problemas superados