1. LAVORARE PER COMPETENZE - SVILUPPARE COMPETENZE

3. COMPETENZA una definizione ( tra le tante) “ Possedere una competenza significa essere in grado di mobilitare le risorse personali (conoscenze, abilità, atteggiamenti, caratteristiche personali) necessarie per affrontare un compito (personale, scolastico, professionale, sociale, …)

4. QUADRO EUROPEO DELLE QUALIFICHE E DEI TITOLI (EQF) “ CONOSCENZE” indicano il risultato dell’assimilazione di informazioni attraverso l’apprendimento. Le conoscenze sono un insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative a un settore di studio o di lavoro. “ ABILITA” indicano le capacità di applicare conoscenze e di usare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi, “ COMPETENZE” INDICANO LA COMPROVATA CAPACITA’ DI USARE CONOSCENZE, ABILITA’ E CAPACITA’ PERSONALI, SOCIALI E/O METODOLOGICHE, IN SITUAZIONI DI LAVORO O DI STUDIO E NELLO SVILUPPO PROFESSIONALE E/O PERSONALE

5. LA COMPETENZA È UNA CARATTERISTICA DELLA SINGOLA PERSONA, non solo della sua testa ( insegnamento) delle sue mani ( addestramento) o del suo cuore (educazione) per sviluppare una competenza (più competenze) è indispensabile entrare in relazione con la Persona Non è una faccenda asettica, o è un rapporto tra persone o non funziona.

6. QUANDO ERA “FACILE “ FARE SCUOLA”. LA TRASMISSIONE DEL SAPERE – Siamo sicuri che questa scuola non c’è più? Insegnamento verifica ( ripeti con parole tue ) comparazione valutazione.

7. La scuola delle competenze offre stimoli, esperienze, occasioni di riflessione sperando che le persone ne traggano elementi per sviluppare proprie competenze tra le competenze autonomamente sviluppate dalla persona, la scuola si aspetta che siano presenti anche quelle definite nei suoi obiettivi di istruzione, formazione, educazione La scuola delle competenze è la scuola dell’incertezza cioè della ricerca quindi della progettazione.

8. Non si può impiantare un curricolo ( = sequenza ragionata e verificata di stimoli, esperienze, richieste, riflessioni,…) con l’obiettivo di contribuire a sviluppare specifiche competenze se non ci si decide a progettare seriamente Ma… la scuola sa progettare? Progettare non è: - leggere qualche bisogno avere qualche idea pensare a qualche percorso scrivere un’interessante premessa prevedere di utilizzare qualche risorsa sperare che si arrivi a qualche risultato ricominciare da capo

9. LA SCUOLA DELLA RICERCA È UNA SCUOLA CHE APPRENDE MA QUANDO UNA ORGANIZZAZIONE APPRENDE? Non ricominciare ogni volta da capo! Pianifico Progetto Programmo Realizzo Controllo Valuto Proceduralizzo Ri-progetto

10. CENTRALITÀ DELLA PERSONA: Garantire il successo formativo a tutti Per garantire il successo formativo Occorre garantire il successo dell’organizzazione Dal dichiarato ai risultati per gli utilizzatori del servizio

11. Le aree, le discipline e l’interdisciplinarità : l’apporto di ciascuna disciplina per lo sviluppo della competenza. Gruppi di apprendimento, Classi ,interclassi Il clima della scuola tutta la scuola è coinvolta ri-organizzare la scuola Riprogettare il curricolo significa riprogettare la scuola

12. Occorre tenere conto di … Il controllo La gestione del consenso La gestione e lo sviluppo delle risorse La struttura organizzativa Gli stili di direzione Il sistema delle decisioni e delle responsabilità Strategie e tattiche Il miglioramento continuo Il check Finalità ed obiettivi Gli elementi della gestione

13. COMPETENZA DA SVILUPPARE ……. PRESTAZIONE ATTESA … risorse t0 attività studenti tf Italiano Ore … Lingue comunitarie Ore … Geografia Ore … Arte e immagine Ore… Corpo movimento sport Ore … Matematica Ore… …

14. GLI ELEMENTI DEL PROGETTARE Il contesto I bisogni Le scelte di fondo la finalità, la missione Le criticità L’analisi delle cause Le risorse Gli obiettivi strategici; specifici; operativi Le strategie e le tattiche Azioni, attività, fasi, operazioni La Verifica delle risorse e delle condizioni di fattibilità Il governo della realizzazione Il controllo di conformità La verifica dei risultati parziali La riprogettazione in itinere La valutazione dei risultati La comunicazione dei risultati La proceduralizzazione La riprogettazione