1. La formation
continue
un levier de changement
un outil de pilotage
La situation en Fédération
Wallonie-Bruxelles (BELGIQUE
FRANCOPHONE)
Céline VAN DAMME, Manuel DONY, Patrick TISAUN

2. Organisation géopolitique belge
Fédération Wallonie-BruxellesFédération Wallonie-Bruxelles
LES COMMUNAUTESLES COMMUNAUTES
Communauté flamandeCommunauté flamande
Communauté germanophoneCommunauté germanophone
LES REGIONSLES REGIONS
WallonieWallonie
Région Bruxelles-CapitaleRégion Bruxelles-Capitale
Région flamandeRégion flamande

3. Depuis 1989,
Trois politiques d’enseignement
Communauté flamande
Fédération Wallonie-
Bruxelles
Communauté germanophone

4. Organisation de l’enseignement
francophone en Belgique

5. L’organisation de la formation continue
Elle est organisée selon les niveaux suivants:Elle est organisée selon les niveaux suivants:
-macro: enmacro: en interréseauxinterréseaux;;
-meso: enmeso: en réseauréseau;;
-micro: enmicro: en établissementétablissement..

6. L’identification des besoins de formation
Les besoins du système sont identifiés en amont du plan de
formation : besoins individuels/collectifs.
 au sein de comités inter-réseaux;
 au sein de comités propres aux réseaux d’enseignement;
 au sein deau sein de l’établissement :l’établissement : les besoins émergents sont
identifiés
par l’équipe éducative ou en appui de l’analyse des responsables
de formation et des conseillers pédagogiques. C’est donc une
démarche collective où l’équipe de direction est à la manœuvre
(pilotage pédagogique).

7. L’organisation de la formation continue
Qui formule la demande de formation ?Qui formule la demande de formation ?
 L’enseignant : formation individuelle à caractère transversal ouL’enseignant : formation individuelle à caractère transversal ou
disciplinaire (parfois sur incitation de la direction mais toujoursdisciplinaire (parfois sur incitation de la direction mais toujours
avec accord de celle-ci)avec accord de celle-ci)
 L’établissement : formation collective sur site ou plate-formeL’établissement : formation collective sur site ou plate-forme
avec choix individuel des formationsavec choix individuel des formations
Qui propose des modules de formation continue ?Qui propose des modules de formation continue ?
 Un opérateur public de formation inter-réseauxUn opérateur public de formation inter-réseaux
 Des organismes de formation propres à chaque réseauDes organismes de formation propres à chaque réseau
 Des associations, des sociétés de formation, …Des associations, des sociétés de formation, …
Chaque établissement (PO) dispose d’unChaque établissement (PO) dispose d’un budget « formation »budget « formation »
(éventuellement mutualisé)(éventuellement mutualisé)

8. Un droit à la formation/une obligation de formation
Trois niveaux
de formation
(décret de 2002)
formation
obligatoire
formation
volontaire
en temps
scolaire
formation
volontaire
hors temps
scolaire
Niveau interréseaux 2 demi-
jours/an maximum
6 demi-
jours/an
sans
limitation
Niveau des réseaux
4 demi-
jours/an
Niveau de chaque Pouvoir
Organisateur
La participation suppose l’accord du chef d’établissement
(sauf si hors temps scolaire)

9. Qui sont les formateurs ?
Pour les formations dans le champ de laPour les formations dans le champ de la didactique disciplinairedidactique disciplinaire ::
 des enseignants de la formation initiale (Universités, Hautesdes enseignants de la formation initiale (Universités, Hautes
Ecoles)Ecoles)
 des conseillers pédagogiques disciplinairesdes conseillers pédagogiques disciplinaires
 plus rarement, des enseignants « de terrain »plus rarement, des enseignants « de terrain »
Pour les formations àPour les formations à caractère transversal :caractère transversal :
 des formateurs « experts » dans des domaines spécifiquesdes formateurs « experts » dans des domaines spécifiques
 des chargés de mission pour la formation des cadresdes chargés de mission pour la formation des cadres
Il existe, au niveau universitaire, une formation de formateursIl existe, au niveau universitaire, une formation de formateurs
d’adultes dans le champ de l’éducation.d’adultes dans le champ de l’éducation.

10. Formation et promotion
Le décret sur la formation en cours de carrière (2002) ne prévoit niLe décret sur la formation en cours de carrière (2002) ne prévoit ni
certification ni valorisation des formations suivies.certification ni valorisation des formations suivies.
Hors cadre décrétal, il existe cependant des dispositifs deHors cadre décrétal, il existe cependant des dispositifs de
formation complémentaire,formation complémentaire, organisés par l’enseignementorganisés par l’enseignement
supérieur qui permettent une valorisation barémique.supérieur qui permettent une valorisation barémique.
Ex. Master en sciences de l’éducation à horaire décaléEx. Master en sciences de l’éducation à horaire décalé
Pour certaines fonctions (ex. secrétaires administratifs, sous-Pour certaines fonctions (ex. secrétaires administratifs, sous-
directions), les réseaux ont prévu unedirections), les réseaux ont prévu une formation spécifiqueformation spécifique quiqui
relève de la formation continue. Elle est certifiante et donne accèsrelève de la formation continue. Elle est certifiante et donne accès
aux fonctions considérées.aux fonctions considérées.

11. Huit catégories de formation
•développement des compétences entamé lors de la formation
initiale
•mise à jour des connaissances et des aptitudes
professionnelles dans la fonction exercée
•acquisition des comportements propres à gérer efficacement les
relations humaines et démocratiques
•relations et communication entre adultes et développement
personnel de l’adulte
•étude des facteurs sociaux, économiques et culturels qui
influencent le comportement des jeunes et leurs conditions
d’apprentissage
•formation aux TICE et éducation aux médias
•supervision et pilotage d’un établissement.
•méthodologie et didactique (dans les disciplines visées)