Acreditación del aprendizaje de la experiencia en los sectores de automoción de Castilla y León Tomás Díaz González.  Pres...
INDICE <ul><li>1.- ANTECEDENTES DEL PROYECTO </li></ul><ul><li>2.-DESARROLLO METODOLÓGICO . </li></ul><ul><li>3.- DESAROLL...
1º.- ANTECEDENTES <ul><ul><li>1.1. Puesta en marcha del observatorio europeo de las validaciones profesionales. 2008 </li>...
1º.- ANTECEDENTES <ul><li>1.1.- En el marco del observatorio de las validaciones .OBSERVAL . </li></ul><ul><li>-Aprobado p...
1º antecedentes <ul><li>1.2.- Aparición del Real Decreto 1224/ 2009 : </li></ul><ul><li>- Desarrolla ideas aparecidas en l...
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5 .-  la validación de competencias como valor añadido las empresas <ul><li>5.1.-Medio de fidelizar a los trabajadores en ...
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6.- Perspectivas futuro 2ª parte <ul><li>6.5.- Escoger el modelo más apropiado de realizar la evaluación de las competenci...
7.-Seguimiento del proyecto <ul><li>1.-Encuentros con responsables de Recursos humanos y de formación </li></ul><ul><li>2....
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Proyecto presentación Acreditación del aprendizaje

  1. 1. Acreditación del aprendizaje de la experiencia en los sectores de automoción de Castilla y León Tomás Díaz González. Presidente en España del Observatorio Europeo de Validaciones Profesionales. FORO ULISES .2011
  2. 2. INDICE <ul><li>1.- ANTECEDENTES DEL PROYECTO </li></ul><ul><li>2.-DESARROLLO METODOLÓGICO . </li></ul><ul><li>3.- DESAROLLO COMPLEMENTARIO DE LA EXPERIENCIA. </li></ul><ul><li>4.-CONCLUSIONES GENERALES. </li></ul><ul><li>5.-RECONOCIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS COMO VALOR AÑADIDO EN LAS EMPRESAS. </li></ul><ul><li>6.-PERSPECTIVAS ABIERTAS A RAÍZ DEL PROYECTO. </li></ul><ul><li>7.-SEGUIMIENTO. </li></ul>
  3. 3. 1º.- ANTECEDENTES <ul><ul><li>1.1. Puesta en marcha del observatorio europeo de las validaciones profesionales. 2008 </li></ul></ul><ul><ul><li>1.2.Puesta en marcha del real decreto 1224/ 2009 </li></ul></ul><ul><ul><li>1.3.Publicación del libro 2010. </li></ul></ul><ul><ul><li>1.4.Cuatro factores del proyecto </li></ul></ul>
  4. 4. 1º.- ANTECEDENTES <ul><li>1.1.- En el marco del observatorio de las validaciones .OBSERVAL . </li></ul><ul><li>-Aprobado por la Unión Europea año 2007 </li></ul><ul><li>-Fui nombrado 2008 responsable de la sección española </li></ul><ul><li>-Presentado en septiembre 2008 con buena acogida de las empresas y organizaciones </li></ul>
  5. 5. 1º antecedentes <ul><li>1.2.- Aparición del Real Decreto 1224/ 2009 : </li></ul><ul><li>- Desarrolla ideas aparecidas en la ley 5/2002 sobre las formas de obtener certificados profesionalidad y títulos de FP </li></ul><ul><li>-Se va extendiendo el sistema de validación en CCAA:Pais vasco ,Cataluña, Galicia, Aragón, Canarias…. </li></ul><ul><li>-El Gobierno autónomo de Castilla y León estudia la implantación </li></ul>
  6. 6. 1ºAntecedentes <ul><li>1.3.-Conjunto de cuatro factores : </li></ul><ul><li>-la importancia de la automoción en la vida social y económica de Castilla y León. </li></ul><ul><li>-Carácter innovador de la factoría de Renault motores en Valladolid </li></ul><ul><li>-Metodologías diseñadas en el marco del observatorio de las validaciones . </li></ul><ul><li>-Confianza del servicio publico de empleo de Castilla y León en el proyecto . </li></ul>
  7. 7. 2º.- DESARROLLO DEL PROYECTO <ul><ul><li>2.1.- Diseño del proyecto. </li></ul></ul><ul><ul><li>2.2.- Integración de otras empresas de automoción. </li></ul></ul><ul><ul><li>2.3.-Formación de los evaluadores </li></ul></ul><ul><ul><li>2.4.- Integración del proyecto en la formación continua . </li></ul></ul>
  8. 8. 2º.- DESARROLLO DEL PROYECTO <ul><li>2.1.- Diseño del proyecto . </li></ul><ul><li>- El diseño lo realizamos la responsable de formación de Renault motores y un servidor. Dos culturas diferentes que llegamos a completarnos. </li></ul><ul><li>-Quisimos hacer algo práctico que tocara la sensibilidad de las empresas. </li></ul><ul><li>-Seguimos una línea de Investigación-acción. </li></ul><ul><li>- Intentamos dinamizar otras empresas </li></ul>
  9. 9. 2º.- DESARROLLO DEL PROYECTO <ul><ul><li>2.2.- Integración de otras empresas de automoción: </li></ul></ul><ul><ul><li>-Renault: otras empresas de Valladolid y Palencia. </li></ul></ul><ul><ul><li>-Michelín: factorías en Valladolid y Aranda. </li></ul></ul><ul><ul><li>-Iveco( antiguo Pegaso). </li></ul></ul><ul><ul><li>_Grupo Antolín:piezas para automoción. </li></ul></ul><ul><ul><li>-Centro de referencia nacional de FP( automoción) </li></ul></ul>
  10. 10. 2º.- DESARROLLO DEL PROYECTO <ul><li>2.3.-Formación de los evaluadores: </li></ul><ul><li>- Los Asesores y evaluadores son pieza fundamental en el sistema de evaluación . </li></ul><ul><li>-Sesión comentando el R.Decreto 2012/2009 </li></ul><ul><li>antes aludido. </li></ul><ul><li>-Sesión dedicada a la figura del asesor en Francia </li></ul>
  11. 11. 2º.- DESARROLLO DEL PROYECTO <ul><ul><li>2.4.- Integración de la evaluación de competencias y la formación continúa.Jornada completa. </li></ul></ul><ul><ul><li>-Encuentro del gerente de la Fundación Tripartita de formación para el empleo con jefes de empresa y Administración </li></ul></ul><ul><ul><li>-Presentación de las monografías de las cuatro empresas participantes. </li></ul></ul><ul><ul><li>-Conferencia formación y evaluación </li></ul></ul>
  12. 12. 3º .-TRABAJO COMPLEMENTARIO DELPROYECTO <ul><ul><li>3.1.-Publicación resumen del proyecto. </li></ul></ul><ul><ul><li>3.2.- Monografía y del centro nacional de automoción de Valladolid </li></ul></ul><ul><ul><li>3.3.- Presentación del sistema nacional de las cualificaciones. </li></ul></ul><ul><ul><li>3.4.- Experiencia de la validación de competencias en las empresas de Francia. </li></ul></ul><ul><ul><li>3.5.-Dos testimonios de validación de competencias en España. </li></ul></ul><ul><ul><li>3.6.- Historia de vida de dos candidatos potenciales </li></ul></ul><ul><ul><li>3.7.-Metodología del dispositivo de validación y sus fases </li></ul></ul>
  13. 13. 3º .-TRABAJO COMPLEMENTARIO DELPROYECTO <ul><li>3.1. Publicación: </li></ul><ul><li>-Demanda de las empresas para poder seguir trabajando. </li></ul><ul><li>-Intento de divulgar el proyecto. </li></ul><ul><li>-Publicado en el centro de recursos de la OIT </li></ul><ul><li>Y en mi blog:http//acreditacioncompetenciasprofesionales.blogspot.com </li></ul>
  14. 14. 3º .-TRABAJO COMPLEMENTARIO DELPROYECTO <ul><li>3.2.-Monografía de las entidades participantes: </li></ul><ul><li>- necesidad de sintetizar el proyecto de formación en pocas palabras </li></ul><ul><li>-cuidar la imagen de la propia empresa. </li></ul>
  15. 15. 3º .-TRABAJO COMPLEMENTARIO DEL PROYECTO <ul><li>3.3.-Sistema nacional de cualificaciones(SNCP ) nº </li></ul><ul><li>-Conjunto de acciones para la formación profesional </li></ul><ul><li>-Finalidad: cualificar personas </li></ul><ul><li>-Instrumentos: el catálogo , el reconocimiento, la orientación y la mejora. </li></ul><ul><li>-El catálogo:conjunto de cualificaciones profesionales </li></ul>
  16. 16. 3º .-TRABAJO COMPLEMENTARIO DEL PROYECTO <ul><li>3.3.-Sistema nacional de cualificaciones(SNCP) nº2 </li></ul><ul><li>-Cualificación profesional: conjunto de competencias. </li></ul><ul><li>-Cada competencia se compone de unidades de competencia </li></ul><ul><li>-Títulos emitidos por el sistema de formación profesional reglada </li></ul><ul><li>-Certificado de profesionalidad: Ministerio de Trabajo </li></ul><ul><li>-Evaluación y acreditación de la experiencia </li></ul><ul><li>-Orientación profesional </li></ul>
  17. 17. 3º .-TRABAJO COMPLEMENTARIO DELPROYECTO <ul><li>3.4.-Experiencia francesa en la validación de competencias profesionales ( VAE) </li></ul><ul><li>- Dos grandes multinacionales, Renault y michelín, son francesas. </li></ul><ul><li>-Francia tiene una historia de 25 años en la implantación de validación de aprendizajes experiencias </li></ul>
  18. 18. 3º .-TRABAJO COMPLEMENTARIO DELPROYECTO <ul><li>3.5.-Dos testimonios en España: </li></ul><ul><li>-Experiencia del País Vasco: otorga títulos en el marco de la consejería de educación </li></ul><ul><li>-Experiencia de validación en la empresa SEAT de Barcelona: homologa la formación con el catálogo de cualificaciones y comienza a reconocer competencias </li></ul>
  19. 19. 3º .-TRABAJO COMPLEMENTARIO DELPROYECTO <ul><li>3.6.-Dos ejemplos de candidatos a la evaluación a través de la historia de vida : </li></ul><ul><li>-Candidato joven que acaba de entrar en una multinacional cuya formación le viene fundamentalmente de su experiencia. </li></ul><ul><li>-Candidato cercano a la jubilación, que entra en fase de formación. </li></ul>
  20. 20. 3º .-TRABAJO COMPLEMENTARIO DELPROYECTO <ul><li>3.7.-Itinerario para puesta en marcha del sistema de evaluación: </li></ul><ul><li>a.-Preparación: </li></ul><ul><li>-referencial o cualificación a validar,candidatos y personal promotor. </li></ul><ul><li>b.-Formación del personal implicado </li></ul><ul><li>c.- Realización de pruebas </li></ul><ul><li>d.-Registro de unidades competencias reconocidas </li></ul>
  21. 21. 4.- Conclusiones generales <ul><li>4.1.-Motivar a la empresa </li></ul><ul><li>4.2.- Ayudar a la empresa a renovar el departamento de Recursos Humanos </li></ul><ul><li>4.3.- Situar la formación en el marco del sistema nacional de las cualificaciones </li></ul><ul><li>4.4.- Saber negociar entre la empresa y la Administración. </li></ul>
  22. 22. 5 .- la validación de competencias como valor añadido las empresas <ul><li>5.1.-Medio de fidelizar a los trabajadores en la empresa </li></ul><ul><li>5.2.- La validación como herramienta complementaria para facilitar la orientación </li></ul><ul><li>5.3.-Facilitar el acceso de los trabajadores a la formación continúa o aprendizaje a lo largo de la vida </li></ul>
  23. 23. 6.- Perspectivas futuro 1ª parte <ul><li>6.1.- Analizar y profundizar el sistema nacional de las cualificaciones. Gran desconocimiento </li></ul><ul><li>6.2.-Superar las dificultades de comunicación entre las empresas y la administración; </li></ul><ul><li>6.3.-Valorar la eficacia y eficiencia de la formación en la empresa </li></ul><ul><li>6.4.-Poner en marcha el sistema de gestión por competencias. </li></ul>
  24. 24. 6.- Perspectivas futuro 2ª parte <ul><li>6.5.- Escoger el modelo más apropiado de realizar la evaluación de las competencias </li></ul><ul><li>6.6.-Seguir una lógica: formación,evaluacióny acreditación </li></ul><ul><li>6.7.- Realizar un convenio de cada empresa de la comunidad autónoma </li></ul><ul><li>6.8.-Apoyar a los que en la empresa optan a la evaluación </li></ul>
  25. 25. 7.-Seguimiento del proyecto <ul><li>1.-Encuentros con responsables de Recursos humanos y de formación </li></ul><ul><li>2.-Encuentros con responsables de la patronal a nivel de comunidad autónoma </li></ul><ul><li>3.-Encuentro con responsables sindicales </li></ul>
  26. 26. Muchas gracias

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