El blog  com a eina d’autoregulació del procés d’aprenentatge
Presentació   <ul><li>Context : assignatura Interculturalitat i educació, obligatòria dels estudis de Psicologia i Educaci...
Objectius del PID <ul><li>Esbrinar les possibilitats formatives dels blogs com a eines d’autoregulació del procés d’aprene...
Metodologia <ul><li>Creació del blog comú d’assignatura (instruccions i blogosfera): http://uoc-ie.blogspot.com </li></ul>...
Resultats <ul><li>Autorregulació del procés d’aprenentatge </li></ul><ul><li>Organització del coneixement </li></ul><ul><l...
Autorregulació del procés... <ul><li>La concreció del procés d’aprenentatge en un seguit d’entrades ordenades i escrites a...
Organització del coneixement <ul><li>L’organització de la informació de l’assignatura ajuda a incorporar nous aprenentatge...
Interaccions i treball en xarxa <ul><li>Visitar els altres blogs permet conèixer la posició dels altres companys però tamb...
Avaluació continuada <ul><li>El seu caràcter transversal i longitudinal (durant tot el quadrimestre) reforça la idea de co...
Transferència de resultats <ul><li>La majoria considera que és interessant aplicar el blog en la seva futura tasca profess...
Conclusions <ul><li>L'ús del blog augmenta la  motivació intrínseca  dels estudiants i la  satisfacció pels aprenentatges ...
http: //uoc-ie.blogspot.com
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

El blog com a eina d'autoregulació del procés d'aprenentatge

1.184 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
1.184
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
182
Acciones
Compartido
0
Descargas
8
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

El blog com a eina d'autoregulació del procés d'aprenentatge

  1. 2. El blog com a eina d’autoregulació del procés d’aprenentatge
  2. 3. Presentació <ul><li>Context : assignatura Interculturalitat i educació, obligatòria dels estudis de Psicologia i Educació. </li></ul><ul><ul><li>consolidació d'actituds sobre el fet educatiu en contextos multiculturals </li></ul></ul><ul><ul><li>capacitats de reflexió, anàlisi, valoració i discussió </li></ul></ul><ul><li>El blog com a PAC transversal (PAC4). </li></ul><ul><ul><li>reflexionar sobre els aprenentatges que es van assolint, oferint elements per a l’autoregulació del propi procés a l’estudiant en relació amb l’assignatura. </li></ul></ul>
  3. 4. Objectius del PID <ul><li>Esbrinar les possibilitats formatives dels blogs com a eines d’autoregulació del procés d’aprenentatge dels estudiants. </li></ul><ul><li>Millorar les capacitats d’adquisició, administració i organització del coneixement dels estudiants. </li></ul><ul><li>Incrementar les interaccions entre els estudiants i aprofundir en el treball en xarxa per mitjà de les eines que ofereixen els blogs. </li></ul><ul><li>Optimitzar els procediments i instruments de l’avaluació continuada de l’assignatura. </li></ul>
  4. 5. Metodologia <ul><li>Creació del blog comú d’assignatura (instruccions i blogosfera): http://uoc-ie.blogspot.com </li></ul><ul><ul><li>Instrument 1: recollida de dades sobre coneixements i ús de les TAC. </li></ul></ul><ul><li>Cada estudiant crea el seu blog i executa les instruccions del blog comú </li></ul><ul><ul><li>Cada blog queda enllaçat des del blog comú. </li></ul></ul><ul><ul><li>4 entrades durant el quadrimestre (cada 2-3 setmanes), simultànies a les altres PAC. </li></ul></ul><ul><li>Entrada final (en acabar totes les altres PAC) </li></ul><ul><ul><li>Instrument 2: avaluació del procés i de l’ús del blog (anàlisi textual - AtlasTi). </li></ul></ul><ul><ul><li>Instrument 3: qüestionari final de valoració del blog com a eina d’autoregulació de l'aprenentatge (SPSS). </li></ul></ul>
  5. 6. Resultats <ul><li>Autorregulació del procés d’aprenentatge </li></ul><ul><li>Organització del coneixement </li></ul><ul><li>Interaccions i treball en xarxa </li></ul><ul><li>Avaluació continuada </li></ul><ul><li>Transferència de resultats </li></ul>
  6. 7. Autorregulació del procés... <ul><li>La concreció del procés d’aprenentatge en un seguit d’entrades ordenades i escrites ajuda a sintetitzar l’assoliment de continguts. </li></ul><ul><li>La seqüència i ordenació temporal de les idees permet observar-ne l’evolució i fer-ne una relectura nova amb posterioritat. </li></ul><ul><li>El fet que les entrades siguin públiques exigeix un sobreesforç de millora i de perfecció. </li></ul><ul><li>El contrast amb l’evolució dels altres companys és un gran ajut en la regulació del procés propi. </li></ul><ul><li>La revisió i el contrast constants són una bones eines d’autoregulació o autoavaluació. </li></ul><ul><li>Conèixer una aplicació pràctica de les TIC en el món de l’educació, com és el blog, activa els mecanismes de motivació intrínseca. </li></ul><ul><ul><li>El 100% esten d’acord que revisant el seu blog han observat algun tipus de canvi en el seu procés d’aprenentatge des del principi fins al final. </li></ul></ul><ul><ul><li>Quasi la totalitat dels estudiants està molt d’acord que és útil reflexionar sobre el propi procés d'aprenentatge i revisar-ne l’evolució. </li></ul></ul>
  7. 8. Organització del coneixement <ul><li>L’organització de la informació de l’assignatura ajuda a incorporar nous aprenentatges. </li></ul><ul><li>La facilitat en l’adquisició ve donada per la novetat dels recursos emprats, que resulten més motivadors. </li></ul><ul><li>La relació directa dels recursos utilitzats amb els continguts de l’assignatura facilita l’aprenentatge (continguts “reals”). </li></ul><ul><li>La possibilitat de veure’n una dimensió pràctica i útil millora l’adquisició dels aprenentatges. </li></ul><ul><li>La pròpia eina esdevé un aprenentatge i un valor afegit, com a tasca de l’assignatura però també com a habilitat personal. </li></ul><ul><ul><li>Tots els estudiants considen que el blog els ha ajudat a </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>adquirir una certa capacitat d'anàlisi i de síntesi, </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>fomentar les habilitats comunicatives, </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>gestionar de forma adequada la informació, </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>adquirir capacitat crítica envers les TIC, </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>fomentar la creativitat mitjançant la utilització de les TIC, </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>ser capaços d’aprendre de forma més autònoma. </li></ul></ul></ul>
  8. 9. Interaccions i treball en xarxa <ul><li>Visitar els altres blogs permet conèixer la posició dels altres companys però també nous recursos, enllaços, webs, etc. </li></ul><ul><li>La interacció obliga a fer una reflexió personal sobre la feina feta, a ser més escrupolós i perfeccionista, i a afinar més en les entrades. </li></ul><ul><li>La possibilitat de deixar comentaris en els blogs dels altres no deixa de ser un al·licient de millora. </li></ul><ul><ul><li>La majoria considera que llegir les reflexions i entrades dels companys els ha servit per aprendre més, però a la pràctica no tots ho han fet. El 25% ha llegit els blogs de companys i companyes regularment, la majoria ho ha fet però no tant intensament, i un 12,5% no ho ha fet (no era obligatori fer-ho). </li></ul></ul><ul><ul><li>Un percentatge molt elevat dels alumnes està molt d’acord que llegir els blogs de companys aporta nous punts de vista d’un contingut o tema i el 100% valora positivament l’ús del blog per poder conèixer les reflexions dels companys i poder-hi fer comentaris. </li></ul></ul><ul><ul><li>La majoria considera que el fet que cadascú tingui un blog els fa sentir més part del grup classe. Hi ha una minoria que no hi està d’acord. </li></ul></ul>
  9. 10. Avaluació continuada <ul><li>El seu caràcter transversal i longitudinal (durant tot el quadrimestre) reforça la idea de continuïtat. </li></ul><ul><li>S’assoleix un aprenentatge significatiu i continu gràcies a la reflexió explícita generada a les entrades (combinació d’incidir en els fonaments teòrics, pràctica educativa en diferents contextos educatius, les polítiques d'actuació, experiències, etc.). </li></ul><ul><li>L’avaluació continuada es veu reforçada per l’autoavaluació que s’ha de fer a les entrades del blog (especialment, la darrera entrada). </li></ul><ul><ul><li>L’objectiu del blog és la responsabilització del propi procés d’aprenentatge. </li></ul></ul><ul><ul><li>Aquest aspecte, lligat a una demanda d’autoavaluació, fa que l’eina assoleixi per si mateixa un valor personal i avaluatiu amb un gran potencial per traslladar el centre de l’aprenentatge a l’alumnat. </li></ul></ul><ul><ul><li>Algunes de les reflexions dels alumnes apunten que s’ha aconseguit aquest objectiu, valorant com a molt positiva l’eina de cara a entendre quin ha estat el seu propi procés d’aprenentatge en relació al tema de l’assignatura: la interculturalitat en educació. </li></ul></ul>
  10. 11. Transferència de resultats <ul><li>La majoria considera que és interessant aplicar el blog en la seva futura tasca professional i que pensa seguir utilitzant el blog en el futur; un 25% afirma que no el seguirà utilitzant. </li></ul><ul><li>Gairebé tots els estudiants són capaços de crear i administrar el blog sense dificultats. </li></ul><ul><li>Tots els estudiants valoren positivament el seguiment per part del consultor. </li></ul><ul><li>La gran majoria valoren molt positivament l’ús transversal d’eines i recursos web a l’assignatura. </li></ul><ul><li>La majoria valora positivament el fet d’utilitzar el blog fora del campus virtual (un 10% ho considera negatiu). </li></ul>
  11. 12. Conclusions <ul><li>L'ús del blog augmenta la motivació intrínseca dels estudiants i la satisfacció pels aprenentatges . </li></ul><ul><li>El blog millora el procés d’adquisició de coneixements, la seva organització segons els criteris de cada estudiant, i en l’autoregulació del procés d’aprenentatge. </li></ul><ul><li>Clarifica i ordena el procés d’avaluació continua de l’assignatura. </li></ul><ul><li>No acaba d’augmentar la interacció voluntària entre estudiants. </li></ul><ul><li>Augmenta la transfèrencia d’aprenentatges a la vida real (professional, acadèmica i personal). </li></ul>
  12. 13. http: //uoc-ie.blogspot.com

×