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1. Proyecto de tesis 1

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3. Nota aclaratoria
Algunas notas son adaptaciones del curso
“Metodología de la Investigación” impartido
por la Mtra. María Teresita Castillo. Se
recomienda ver la Bibliografía al final para
otras referencias y lecturas recomendadas

4. “ La ciencia es de dos clases:
conocemos las cosas por
nosotros mismos, o sabemos
dónde podemos encontrar
información al respecto”
Samuel Johnson (1709-1784)

5. Introducción
¿Por qué investigar?

6. INVESTIGAR
... es una sistemática y refinada
técnica de pensar... con el
objeto de obtener una solución
más adecuada a un problema
que sería imposible realizar con
medios ordinarios
(Whitney)

7. INVESTIGAR
… es el acto y resultado de
investigar.
“Hacer lo necesario para
averiguar, descubrir o llegar a
saber con certeza alguna cosa”
(Diccionario del español usual)

8. Sinónimo de…
INDAGAR, INSPECCIONAR, INQUIRIR,
PESQUISAR, PREGUNTAR,
SEGUIR LA PISTA, PONER EN CLARO,
SACAR EN LIMPIO

9. CONCEPTOS BÁSICOS
Ciencia
Método
Técnica
Metodología

10. METODOLOGÍA
…incluye tanto la lógica de la investigación científica
como el estudio de los procedimientos y técnicas de
la misma, e implica el conocimiento de los supuestos
básicos de la ciencia y del proceso de construcción
de las teorías
(Diccionario de Ciencias políticas y sociales)

11. CIENCIA
“Actividad mediante la cual el ser
humano produce conocimientos,
explicaciones, y predicciones
acerca de algunos fenómenos,
empleando generalmente la
observación y la experimentación”
( DEUM)

12. MÉTODO
“ Cualquier procedimiento
que aplica cierto orden
racional o cierta pauta
sistemática a distintos
objetos”

13. MÉTODO
Camino del pensamiento
científico para la
búsqueda
de la verdad
( Abbagnano)
Forma de proceder o actuar en cierto
campo.... forma de ordenar una actividad
para conseguir un fin determinado
(Lara, 2003)

14. TÉCNICA
Del Griego “TECHNE” arte o
habilidad…
…pero no cualquier habilidad
sino la que sigue ciertas reglas

15. Metodología de la investigación
científica
la metodología de investigación -por
ser la herramienta para desarrollar
conocimiento- es más bien estable,
convencional con criterios
estandarizados y transversales que
permiten que el conocimiento sea
comunicable en diferentes campos
disciplinares, contextos y regiones del
planeta

16. ¿INVESTIGAR PARA QUE?
¿Qué?
¿Por
qué?
¿Para
qué?
¿Cómo?

17. LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
Sistemática
Reflexiva
Controlada
Crítica
Enfocada

18. Características
Tiene un proceso no lineal
Fundamentada en la metodología
Genera conocimiento
Trasciende lo particula
Objetiva

19. Investigación y método
Investigar es la serie sucesiva de
actividades de búsqueda
mediante sus fases.
El método es el cómo se realiza
cada una de las actividades de
búsqueda.

20. 4 Fases básicas
Definir el
problema
Recopilar
información
Manejar los
datos
Reportar los
resultados

21. El investigador debe tener:
Buenas Ideas
Buena técnica
Buena información

22. Tu investigación
¿ Qué quieres
investigar?

23. ¿Investigación Pura o
aplicada?
INVESTIGACIÓN PURA
(TEÓRICA, FUNDAMENTAL O DESINTERESADA)
Se propone enriquece el conocimiento sin
preocuparse por la aplicación directa o inmediata de
los resultados
Ej: Embarazo precoz en Yucatán

24. ¿Investigación Pura o
aplicada?
INVESTIGACIÓN APLICADA
(PRÁCTICA O TECNOLÓGICA)
Aplicación del conocimiento a la solución de
problemas de una población específica o para
beneficio de algunos individuos o comunidades
Ej. El Internet y el aprendizaje en niños sobresalientes

25. ¿Investigación Pura o
aplicada?
INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO
Combinación del la investigación teórica con la
aplicada
INVESTIGACIÓN ACCIÓN
Solución de problemas concretos en ciencias sociales

26. ¿Investigación Pura o
aplicada?
! La investigación pura o teórica
! Es valiosa, porque incrementa el desarrollo cultural
de un pueblo
! Se sirve de los desarrollos e instrumentos productos
de la investigación aplicada
! Es insuficiente para enfrentar los problemas
nacionales
! Debería recibir el mismo apoyo que la investigación
aplicada

27. ¿Qué tipo de investigación?
En ciencias sociales y humanidades los tipos de
investigación dependen de :
! El propósito de la investigación
! El alcance o profundidad de la investigación
! El interés del investigador
! El estado del arte del tema de interés

28. TAREA
¿ QUÉ TEMAS TE INTERESAN INVESTIGAR?
Discute con tu grupo los temas de interés
Organízalos de mas interesante a menos interesante
Elabora una lista

29. Segunda sesión
Paradigmas de investigación
Selección y planteamiento del problema de investigación

30. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN

31. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
• En el proceso de investigación no
necesariamente se identifican fases o
secuencias de decisiones que siguen
un orden preestablecido.
• Suele emerger de la reflexión del/la
investigador/a tras sus primeras
aproximaciones a la temática de
estudio.

32. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
DISEÑO
REFLEXIÓN
PREPARACIÓN
ANTEPROYECTO

34. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
Reflexión Diseño
Acceso Producción
Interpretar
analizar
Integrar
Elaborar informe
proyecto
datos
resultados
TESIS

35. LA REFLEXIÓN
Se realiza a partir
de la formación,
experiencia vivida,
características
propias y opciones
ético/políticas de
la persona que
investiga.

36. Paradigmas Cuantitativo Cualitativo
Ontológico
Realidad Objetiva y
Singular
Realidad Subjetiva y
Múltiple, según los
participantes
Epistemológico
El investigador es
independiente del
objeto
El investigador
interactúa con el
objeto
Axiológico
Sin sesgos y sin
valores
Sesgado y con carga
valorativa
PRINCIPALES PARADIGMAS

37. Paradigmas Cuantitativo Cualitativo
Lenguaje
• Formal
• Definiciones previas
• Impersonal
• Informal
• Decisiones por desarrollar
• Personal
Proceso de
Investigación
• Deductivo
• Causa y Efecto
• Diseño Estático
• Libre de Contexto
• Generalizaciones para
predicción,
explicación y
entendimiento
• Confiabilidad
• Casos múltiples
• Inductivo
• Multifactorial y simultáneo
• Diseño emergente
• Categorías que surgen en
Contexto
• Patrones y teorías para
entender
• Validez
• Estudio de Caso

38. Paradigmas Cuantitativo Cualitativo
Experiencia y
entrenamiento
del Investigador
Habilidad técnica,
computación estadística
Habilidad literaria,
Computación para
análisis de textos
Aptitudes
psicológicas
• Adaptado a reglas y
guías
• Baja tolerancia a la
ambigüedad
• Estudios breves en
tiempo
• Adaptado a falta de
reglas o guías
• Alta tolerancia a la
ambigüedad
• Estudios de larga
duración

39. Paradigmas Cuantitativo Cualitativo
Naturaleza del
problema
• Confirmar teoría
• Estudiado previamente
• Variables conocidas
• Teorías existentes
• Investigación exploratoria
• Variables desconocidas
• El contexto es importante
• Puede no existir teoría
básica

40. Paradigmas Cuantitativo Cualitativo
Aspectos
Metodológicos
• Experimentos:
Aleatorización,
Homogeneización,
Bloques
• Estudios
Observacionales:
Modelos, Efectos
ajustados
• Causalidad
Probabilística
• Inferencia sobre
poblaciones
• Grupos de enfoque
• Entrevistas a
profundidad
• Observación participante
• Interpretación de textos
• Motivaciones, deseos
• Variables relevantes por
descubrirse
• Casos particulares

41. Ante las características de las epistemologías
aceptadas actualmente para todas las
ciencias; las diferencias básicas desaparecen,
por lo que se puede y debe buscar una
síntesis de los dos paradigmas.
¿Cualitativo o cuantitativo?

42. SINTESIS DE PARADIGMAS
(complementariedad)
Cuantitativo Cualitativo
• La presencia de
interacciones múltiples , y
entre diversos conceptos e
indicadores, es difícil de
determinar
• Modelos gráficos,
ecuaciones simultáneas,
análisis de factores,
correspondencia,
conglomerados, etc.
• Se descubren las
particularidades de un
elemento. Se interpretan sus
características en el
contexto especifico
• Se pueden tener unos pocos
elementos estudiados a
profundidad, y describir e
interpretar semejanzas y
diferencias

43. SINTESIS DE PARADIGMAS
(complementariedad)
Cuantitativo Cualitativo
• Las conclusiones
estadísticas son para
promedios o proporciones
• Se detectan las tendencias
generales
• Se aplican a un individuo
o elemento, las
conclusiones de la
población a la que
pertenece
• Se descubren las
particularidades de un
elemento
• Se interpretan dentro de la
tendencia general los
aspectos particulares o la
forma, y quizá el por qué de
las desviaciones de la
tendencia