Mặc dù không nói rõ nhưng vật làm nền hay đối trọng của Connected Learning là Blended Learning, nhưng những người ủng hộ phương pháp Blended Learning cho rằng học sinh có thể học nhanh hơn qua một chương trình giảng dạy theo quy định...

1. Cao đẳng thực hành FPT Polytechnic | Thực học – Thực nghiệp | www.poly.edu.vn 1
Connected learning và Blended learning:
Thuật ngữ mới, tranh luận cũ
Dịch bởi: Cao đẳng thực hành FPT Polytechnic
Nguồn tham khảo: Blogs Eduweek

2. Cao đẳng thực hành FPT Polytechnic | Thực học – Thực nghiệp | www.poly.edu.vn 2
Connected learning và Blended learning:
Thuật ngữ mới, tranh luận cũ
Trong blog của Justin Reich – người đồng sáng lập ra Edtechteacher – trang web
về những cách tân trong giáo dục phổ biến hiện nay, một trong những điều đầu tiên
ông tranh luận về một phần cơ bản tồn tại trong công nghệ giáo dục giữa những
người tin rằng kiến thức có thể được truyền giảng lại và những người tin rằng
học tập phải đi kèm sự trải nghiệm.
Có thể nói, đây là vấn đề cốt lõi của triết lý giáo dục ở Mỹ, được hình thành sâu
sắc nhất (hoặc ít nhất, được hình tượng hóa) bởi John Dewey – cha đẻ của thuyết
tiến bộ và Edward Thorndike – một trong những người tiên phong của các bài thi
tiêu chuẩn hóa. Những ý tưởng này vẫn tiếp tục với những bài luận giáo dục sâu
sắc.
Ý tưởng cốt lõi của Blended learning
Phương pháp Blended learning kết hợp việc học face-to-face với các hoạt động
được máy tính hỗ trợ để hình thành lên một phương pháp giảng dạy tích hợp. Nếu
như trước đây, các công cụ kỹ thuật số đóng vai trò là công cụ hỗ trợ cho việc
giảng dạy trên lớp thì nay, việc học trên lớp và việc học trên máy tính có thời gian
ngang nhau và quan trọng như nhau.
Blended learning là một sự thay đổi đáng kể so với phương pháp giảng dạy truyền
thống. Theo iNACOL, môi trường Blended learning có các đặc điểm sau:
 Sự thay đổi phương pháp giảng dạy, lấy học sinh làm trung tâm thay vì giáo
viên như trước đây, học sinh sẽ trở nên năng động và tương tác nhiều hơn.
 Sự tăng sự tương tác giữa học sinh và giáo viên, giữa học sinh với học sinh,
giữa học sinh với nội dung kiến thức và giữa học sinh với các nguồn bên ngoài.
 Cơ chế hình thành và tổng kết đánh giá cho học sinh và giáo viên.
Ý tưởng cốt lõi của Connected learning
Gần đây, một nhóm học giả được hỗ trợ bởi Quỹ MacArthur đã xuất bản cuốn
“Connected learning: Nghiên cứu về hướng dẫn và thiết kế chương trình” –
bản tuyên ngôn cho một khuôn khổ triết học và sư phạm thời đại kết nối. Theo đó,
ý tưởng cốt lõi của Connected learning là sinh viên cần phải được trao
quyền khám phá sở thích của mình trong một hệ thống các tổ chức hỗ trợ: Gia
đình, trường học, trung tâm, không gian trực tuyến… và được thách thức để kết

3. Cao đẳng thực hành FPT Polytechnic | Thực học – Thực nghiệp | www.poly.edu.vn 3
nối những sở thích đó với nghề nghiệp sau này. Trọng tâm của bản báo cáo là một
câu trích dẫn của Dewey:
“Học hỏi từ trải nghiệm” là tạo ra một kết nối trước và sau giữa những gì chúng
ta làm, những gì chúng ta thích hoặc bắt buộc phải làm. Trong những điều kiện
như vậy, “làm” trở thành “cố gắng”, một thử nghiệm với thế giới để tìm ra nó như
thế nào, “trải qua” sẽ trở thành “sự hướng dẫn” – sự khám phá của việc kết nối
mọi thứ.
Quan điểm của những người ủng hộ Blended learning
Thông thường, để hiểu vấn đề một người cố gắng tranh luận thì việc nắm được
những luận điểm người đó có thể dùng để phản bác là rất cần thiết.. Mặc dù không
nói rõ nhưng vật làm nền hay đối trọng của Connected Learning là Blended
Learning. Những người ủng hộ phương pháp Blended Learning cho rằng học sinh
có thể học nhanh hơn qua một chương trình giảng dạy theo quy định khi được hỗ
trợ bởi các công cụ kỹ thuật số cho phép máy tính làm một số công việc của giáo
viên như: đưa ra hướng dẫn, đánh giá phân loại, xác định nhu cầu học tập của sinh
viên, và hoàn thành chúng với sự kết hợp hướng dẫn giữa con người và máy tính.
Mô hình blended learning (nguồn Internet)

4. Cao đẳng thực hành FPT Polytechnic | Thực học – Thực nghiệp | www.poly.edu.vn 4
Quan điểm của những người ủng hộ Connected learning
Ngược lại, những người ủng hộ Connected Learning tin rằng vẫn còn tồn tại những
bất cập trong cấu trúc cơ bản của việc dạy và học. Chương trình giảng dạy phổ
thông là một khái niệm lỗi thời cho một kỷ nguyên kiến thức vô hạn trước sự hiểu
biết sâu sắc, đa dạng của người học. Học tập thông qua các hoạt động của trường
học quá giới hạn đối với thời đại học tập suốt đời và toàn diện.
Theo họ, công nghệ không phải là công cụ thích hợp nhất để tối ưu hóa các con
đường của sinh viên thông qua một chương trình giảng dạy quy định. Nhưng
việc kết nối và tương tác người học với các cố vấn, đồng nghiệp, các nguồn lực
khác sẽ giúp đem lại cho sinh viên kinh nghiệm, sở thích, niềm đam mê trong học
tập.
Mô hình Connected learning (nguồn Connectedlearning.tv)
Ở một mức độ nào đó, đây là những tầm nhìn giáo dục mới được khám phá ra
trong quá trình nghiên cứu, phản ánh, thử nghiệm và ghi chép miệt mài. Đây là
hình thức mới cho cuộc tranh luận cũ, một loạt đạn mới trong một cuộc giao tranh
cũ.
Những người ủng hộ Connected Learning đặt toàn bộ công việc của họ trong bối
cảnh những khoảng cách giàu- nghèo về cơ hội giáo dục đang tăng lên giữa các
sinh viên. Nó đặt ra những câu hỏi lo ngại về việc liệu một phương pháp giáo dục
theo sở thích cá nhân có thể là công bằng trong một thế giới mà người giàu sẽ có
nhiều tiềm lực hơn để hỗ trợ khai thác sở thích cá nhân của họ.

5. Cao đẳng thực hành FPT Polytechnic | Thực học – Thực nghiệp | www.poly.edu.vn 5
Để có thể hiểu sâu hơn nữa về vấn đề nghiên cứu, người đọc nên có một cái nhìn
nghiêm túc vào các báo cáo về Connected Learning, đọc các tình huống nghiên
cứu của người học Connected Learning, và tưởng tượng liệu một triết lý như vậy
có thể bén rễ tương tự hay khác nhau tại các địa điểm khác nhau.
Minh Hằng (theo Blogs Eduweek)